杭州高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)查研究

摘要：對(duì)杭州三所高校——浙江大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、浙江理工大學(xué)進(jìn)行實(shí)地走訪，并對(duì)其所開設(shè)的歸屬于設(shè)計(jì)學(xué)大類的“環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)”人才培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，探索出實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供其他開設(shè)此專業(yè)的高校借鑒學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)學(xué)大類;環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);人才培養(yǎng)

一、浙江大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

1.簡(jiǎn)介

浙江大學(xué)，211及985，世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。環(huán)境設(shè)計(jì)原隸屬人文學(xué)院，2019年劃分到藝術(shù)與考古學(xué)院（圖1）。

浙江大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：專業(yè)采用高起點(diǎn)、寬視野、國際化辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，寬廣的跨學(xué)科視野和國際化思維，能在設(shè)計(jì)院、政府、企事業(yè)等單位從事設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、管理工作，并能進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)術(shù)深造的高素質(zhì)人才。主干課程：中外藝術(shù)設(shè)計(jì)史、環(huán)藝設(shè)計(jì)概論、景觀生態(tài)學(xué)、獨(dú)立住宅景觀設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)1。

2.經(jīng)驗(yàn)借鑒

（1）第一學(xué)年完成所有大類基礎(chǔ)課。

大類招生在第一學(xué)年期間完成所有基礎(chǔ)課，包括外出寫生。可開拓學(xué)生眼界，為第二學(xué)年專業(yè)課開設(shè)做準(zhǔn)備。

（2）增設(shè)環(huán)藝經(jīng)典著作閱讀作為必修課：

包括《環(huán)境設(shè)計(jì)史綱》、《園冶》、《園論》、《中國建筑史》、《中國古典園林史》、《西方造園史》、《建筑空間組合論》等在內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)典著作閱讀，培養(yǎng)學(xué)生從文獻(xiàn)中擬提綱、提要點(diǎn)的能力。

（3）課程設(shè)置以景觀方向?yàn)橹鳎?/p>

該校主干課程中的景觀生態(tài)學(xué)、獨(dú)立住宅景觀設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、景觀雕塑與小品設(shè)計(jì)等均為景觀方向課程，改善大部分高校此專業(yè)以室內(nèi)方向?yàn)橹鞯默F(xiàn)象，避免學(xué)生被動(dòng)偏科。

二、中國美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

1.簡(jiǎn)介

中國美術(shù)學(xué)院，國家“雙一流”學(xué)科建設(shè)高校。美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、建筑學(xué)等4個(gè)學(xué)科被列為浙江省一流學(xué)科。實(shí)行大類招生是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，第二學(xué)年開始分專業(yè)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)隸屬于建筑藝術(shù)學(xué)院，不參與大類招生，從入校就開始專業(yè)學(xué)習(xí)（圖2）。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)和公共藝術(shù)等跨學(xué)科的知識(shí)、技能和綜合能力，成為廣義的建筑學(xué)科當(dāng)中一種創(chuàng)新型的應(yīng)用復(fù)合型人才。主干課程：中外建筑史、形態(tài)與空間造型、公共環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)2。

2.經(jīng)驗(yàn)借鑒

（1）不參與大類招生，突出建筑學(xué)基礎(chǔ)理論地位：

基礎(chǔ)課大部分都以建筑學(xué)為背景，認(rèn)為建筑學(xué)基礎(chǔ)理論是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)三個(gè)發(fā)展方向（室內(nèi)與產(chǎn)品、環(huán)境與景觀、城鄉(xiāng)與大空間）的基礎(chǔ)和必經(jīng)之路。

（2）三段式培養(yǎng)模式（基礎(chǔ)理論+專業(yè)理論與實(shí)踐+特色工作室）：

學(xué)生在前三學(xué)期上完所有基礎(chǔ)課，包括“建筑學(xué)基礎(chǔ)”?和“包豪斯基礎(chǔ)”兩部分，作為高中美術(shù)生到大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)過渡。從第二學(xué)年下學(xué)期起，進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)理論與調(diào)研實(shí)踐學(xué)習(xí)。第四學(xué)年下學(xué)期進(jìn)入三個(gè)（室內(nèi)與產(chǎn)品、環(huán)境與建筑、總體空間與城鄉(xiāng)）特色工作室之一完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（3）特色工作室制度：

根據(jù)各教師的研究方向和縱橫向課題項(xiàng)目，分別開設(shè)室內(nèi)與產(chǎn)品工作室（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向）、環(huán)境與建筑工作室（園林景觀方向）、總體空間工作室（城鄉(xiāng)規(guī)劃方向）三個(gè)特色工作室，學(xué)生根據(jù)自己意愿興趣選擇合適的工作室進(jìn)行深入研究并與就業(yè)接軌。

三、浙江理工大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

1.簡(jiǎn)介

浙江理工大學(xué)，以工為主，理、工、文、經(jīng)、管、法、藝術(shù)、教育等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省重點(diǎn)建設(shè)高校。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)隸屬藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院（圖3）。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有系統(tǒng)整體的大環(huán)境設(shè)計(jì)觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、專業(yè)適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用性設(shè)計(jì)人才。能勝任城鄉(xiāng)景觀、風(fēng)景園林、建筑室內(nèi)等環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)踐、管理和教育等方面的工作。主干課程：?設(shè)計(jì)學(xué)、建筑學(xué)、藝術(shù)學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)Ⅰ?、室內(nèi)設(shè)計(jì)Ⅱ、景觀設(shè)計(jì)Ⅰ?、景觀設(shè)計(jì)Ⅱ3。

2.經(jīng)驗(yàn)借鑒

（1）第一學(xué)年基礎(chǔ)課比重較大，并增設(shè)藝術(shù)哲學(xué)、設(shè)計(jì)心理等特色課程：

該校學(xué)生第一學(xué)年課程與高中銜接，勤學(xué)習(xí)慣培養(yǎng);增設(shè)哲學(xué)、心理學(xué)、思維方式等與設(shè)計(jì)相關(guān)的課程，并融入理論類雙語教學(xué)，全方位啟發(fā)學(xué)生思維能力、拓展眼界。

（2）明確劃分室內(nèi)和景觀兩個(gè)方向，讓學(xué)生真正自主選擇，并與就業(yè)接軌：

大二下學(xué)期開始所有選修課明確分為室內(nèi)和景觀兩個(gè)方向，并分別把相應(yīng)方向的所有課程融合成《室內(nèi)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ?》與《景觀Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ?》。學(xué)生根據(jù)自己興趣和就業(yè)意向選擇相應(yīng)的方向深入學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）第7學(xué)期完成畢業(yè)考察、畢業(yè)實(shí)習(xí)和開題，第8學(xué)期必須全日在校做畢設(shè)：

所有課程都必須在第8學(xué)期之前完成，第8學(xué)期學(xué)生必須全日在校做畢設(shè)（論文），按導(dǎo)師分成小組，由導(dǎo)師每周一布置任務(wù)，組長(zhǎng)每日7小時(shí)，每周五天打卡，周六（或周日）小組內(nèi)集中匯報(bào)全周成果。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理時(shí)間的能力。

結(jié)語

對(duì)浙江大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、浙江理工大學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察、調(diào)研分析、學(xué)生問卷調(diào)查與教研室訪談，以及對(duì)其所開設(shè)的歸屬于設(shè)計(jì)學(xué)大類的“環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)”人才培養(yǎng)方案的制定及執(zhí)行情況進(jìn)行分析研究，探索應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)大類環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)存問題的實(shí)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，供其他開設(shè)此專業(yè)的高校借鑒學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]浙江大學(xué).浙江大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[DB/CD].2018.

[2]中國美術(shù)學(xué)院.中國美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[DB/CD].2018.

[3]浙江理工大學(xué).浙江理工大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[DB/CD].2018.

作者簡(jiǎn)介

康寧（1983年—），女，碩士研究生，講師，研究方向：環(huán)境設(shè)計(jì)。