如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

汪玲

摘要：數(shù)學(xué)是我國(guó)小學(xué)教育階段中最為基礎(chǔ)和重要的課程之一，其教育教學(xué)目標(biāo)在于向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂作為學(xué)校的基本單位和組織形式，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)陣地和主要場(chǎng)所。只有高效地組織和開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能夠順利地達(dá)成并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)其教學(xué)智慧?；诖耍疚膶⒁袁F(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從以下維度出發(fā)，探討如何高效地組織和開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效;組織;開(kāi)展;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

如何高效組織、開(kāi)展課堂教學(xué)，這是廣大一線教師不懈努力的價(jià)值追求，也是必須要完成的教學(xué)任務(wù)。然而，受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下失去了學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而造成整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低質(zhì)量、低效率。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備清醒的觀念和意識(shí)，明確課堂教學(xué)的重要性，并能夠以先進(jìn)的教學(xué)理念為指引，積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，興趣大于學(xué)習(xí)過(guò)程中的一切因素，是學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的“引路人”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要牢牢把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，有效結(jié)合教材內(nèi)容，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)問(wèn)題化，從而讓學(xué)生能力帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情和極大的學(xué)習(xí)期待投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。^[1]

例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效果，我會(huì)以多媒體的手段來(lái)輔助教學(xué)。首先，我會(huì)利用多媒體展示一組圖形，讓學(xué)生從中找出自己眼中的長(zhǎng)方形和正方形，并在課堂上充分交流，以此來(lái)引出課題。之后，我會(huì)以問(wèn)題加以引導(dǎo)，詢問(wèn)學(xué)生：為什么它是長(zhǎng)方形，而其他圖形不是呢？激發(fā)學(xué)生的思考，讓其帶著問(wèn)題展開(kāi)對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。進(jìn)而，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)成果，以多媒體課件的形式加以梳理和總結(jié)，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形與正方形的基本特征。最后，我會(huì)利用多媒體讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行“圖形創(chuàng)作大賽”，指導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)筆工具，展開(kāi)對(duì)圖形的探索，并有效拓展其他內(nèi)容，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)這樣的方法，既能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也能夠讓學(xué)生感受到平面圖形的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

二、在備課環(huán)節(jié)做好充足的準(zhǔn)備，保障課堂的順利進(jìn)行

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)始，科學(xué)巧妙的課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂之前，教師應(yīng)對(duì)本屆數(shù)學(xué)課所要教授的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的把握，根據(jù)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行備課，從而為課堂的順利進(jìn)行做好充足的準(zhǔn)備。首先，教師應(yīng)對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行通讀，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)知識(shí);其次，設(shè)計(jì)和完善教學(xué)環(huán)節(jié)，并在腦中模擬實(shí)際開(kāi)展課堂過(guò)程中的每一分鐘，合理地對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行把控，將有限的教學(xué)時(shí)間安排妥當(dāng)，并能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反映對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出合理調(diào)整。這樣一來(lái)，教師就能夠在教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，享受收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的成就感，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與思維能力的不斷發(fā)展。

例如，在教授“觀察物體”這一部分的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，筆者在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的時(shí)候，就提前對(duì)學(xué)生當(dāng)前階段的發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展需求進(jìn)行了分析，并據(jù)此來(lái)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對(duì)物體進(jìn)行觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度對(duì)物體觀察。除此之外，筆者還組織學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：如果一個(gè)物體從正面看是圓形，它有可能是什么物體？通過(guò)對(duì)課堂環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，保證課堂的順利進(jìn)行。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程

高效課堂是建立在有效課堂基礎(chǔ)上的，是高效教學(xué)在課堂活動(dòng)中的體現(xiàn)，具體指的是教師能夠利用盡可能少的教學(xué)時(shí)間、耗費(fèi)盡可能少的教學(xué)資源來(lái)完成基本教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)并取得最大化教學(xué)效益的課堂。提問(wèn)作為課堂教學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，不僅可以激活學(xué)生思維，還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究進(jìn)而達(dá)到推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程順利開(kāi)展的目的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去單純說(shuō)教的方式，嘗試在教材課本中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維水平來(lái)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的內(nèi)容，保證提問(wèn)的啟發(fā)性和開(kāi)放性，從而使得問(wèn)題的巧妙提出可以創(chuàng)設(shè)出引人入勝的問(wèn)題情境，觸發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，進(jìn)而促使學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)探究，提高課堂教學(xué)效率。^[2]

例如，在教授《因數(shù)與倍數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握因數(shù)、倍數(shù)的概念，并且能夠熟練的找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)，為了推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)筆者將問(wèn)題提煉出來(lái)后，學(xué)生們立即開(kāi)始圍繞問(wèn)題展開(kāi)了一系列的探究，在探究過(guò)程中，筆者會(huì)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生們一定的指導(dǎo)，探究結(jié)束后，筆者再給予學(xué)生們回答問(wèn)題的空間，讓學(xué)生們將自己的探究成果進(jìn)行展示。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，推動(dòng)了課堂教學(xué)的進(jìn)程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高效課堂是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)，同時(shí)這也是新課程改革提出的必然要求。因此，面對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展變化，每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須要與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立科學(xué)的觀念和思想，通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、在備課環(huán)節(jié)做好充足的準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)等策略的運(yùn)用，全面推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)型升級(jí)，以實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙贏。

參考文獻(xiàn)

[1]李興明.基于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（23）：123.

[2]于奮.試析如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂[J].學(xué)周刊，2019（32）：59.