小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

馮梓萍

◆摘? 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時期，在此時應(yīng)該關(guān)注對學(xué)生進行學(xué)科核心素養(yǎng)培育，為他們以后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)中要圍繞促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行針對性的教學(xué)設(shè)計，探索實施相應(yīng)的教學(xué)策略，提高學(xué)生的思維能力和解決問題能力，獲得更好的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要素，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，善用多媒體等不同的教學(xué)手段，還要關(guān)注綜合性、拓展性的實踐教學(xué)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);培育;基本路徑

在應(yīng)試教育的背景框架下，對于現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，更多立足于知識點的掌握和習(xí)題解答思路的掌握，雖然這種追求直觀效果的教學(xué)方式在保證成績和教學(xué)成果方面獲得了效果，但是也暴露出對于學(xué)生綜合能力培育的局限性。新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行更多的了解，探索有效實施的路徑，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也能在思維、能力、興趣等方面實現(xiàn)發(fā)展進步，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這將對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和成長進步大有裨益。

1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有多方面的內(nèi)涵，是小學(xué)生應(yīng)該掌握的綜合素質(zhì)能力，主要包括以下幾個方面：首先，建立良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識體系，包括但不限于平面、集合、基礎(chǔ)數(shù)量運算;接著，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，領(lǐng)會了解到數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，并能在實際生活中建立數(shù)學(xué)意識，建立起學(xué)科的通感;然后，是在分析數(shù)學(xué)問題過程中，提高自己的解答預(yù)算水平，在這個過程中，邏輯推演能力、邏輯性、耐力也隨之提高，從而在潛移默化中提升自己分析問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育需要一個循序漸進的過程，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都具有十分重要的意義，同時也有助于推動教學(xué)改革的深入開展。在小學(xué)這個重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯階段注重對學(xué)生進學(xué)生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，可以引導(dǎo)他們更加理性的分析和思考問題，在數(shù)學(xué)題目的不斷解答訓(xùn)練過程中，逐漸形成了主動思考的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，并且能夠做到舉一反三，知識運用能力顯著提高。在核心素養(yǎng)培育的教學(xué)理念指導(dǎo)下，改變了以往一味地知識學(xué)習(xí)所造成的思維局限，更加尊重學(xué)生的主動性，真正推動了教學(xué)改革創(chuàng)新。

2新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的基本路徑

2.1營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究

依據(jù)新課程理念的要求，學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，要想培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須要始終圍繞學(xué)生的興趣愛好進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變落后的灌輸式教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感覺那么枯燥乏味，而是充滿求知欲和好奇心，積極主動的參與探究。小組合作學(xué)習(xí)這種新型教學(xué)模式就非常關(guān)注突出學(xué)生的主體地位，教師提前劃分好學(xué)習(xí)小組，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位參與到問題討論交流當(dāng)中，小組成員之間相互協(xié)作，相互激勵，這樣即使那些學(xué)習(xí)不活躍的差生也會參與其中，形成了互幫互助的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。例如在“認(rèn)識圖形”內(nèi)容的教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式針對不同的圖形進行討論研究，分析圖形的形狀和特征，能夠說出名字，準(zhǔn)確的區(qū)分出來，這樣就在小組合作探究中獲得了更好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作意識等方面的核心素養(yǎng)都得到了培養(yǎng)。再者，針對學(xué)生的個體差異，由于他們的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平各不相同，所以可以倡導(dǎo)學(xué)生組建各種興趣小組，比如運算小組、幾何小組、測量小組等等，同樣也可以對學(xué)生的能力素養(yǎng)進行鍛煉和培養(yǎng)。

2.2善用不同的教學(xué)手段，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式下，無法實現(xiàn)培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要注重進行教學(xué)上的改革創(chuàng)新，善用不同的多樣化教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)知識以更加豐富、形象的形式呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，這樣學(xué)生才會更加積極主動的參與思考，不但掌握了知識，同時也有助于數(shù)學(xué)思維能力的培育。數(shù)學(xué)知識比較的抽象復(fù)雜，小學(xué)生在學(xué)習(xí)難免會遇到困難，陷入思維上的困境，教師可以引入多媒體這種現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容以更加直觀生動的形式呈現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們看到視頻、圖片的課件之后，在感官的強烈的刺激下，思維上受到了很大程度上的啟發(fā)。例如在“分?jǐn)?shù)”知識的教學(xué)中，教師就可以運用多媒體課件播放蛋糕分割的動畫，這樣可以迅速吸引學(xué)生的注意力，思維得到了充分的調(diào)動，很快就明白了幾分之幾的意思，并且還會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.3關(guān)注綜合性、拓展性的實踐教學(xué)

核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該只進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，還應(yīng)該關(guān)注那些綜合性、拓展性的內(nèi)容，注重實踐教學(xué)的開展，通過這類高階學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力就會在這個過程中得到鍛煉和培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，找規(guī)律、鴿巢原理等知識都非常關(guān)注學(xué)生的探索體驗，所以教師應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進行沉浸式學(xué)習(xí)體驗，探索解決問題的途徑，從而全面提高教學(xué)的有效性。

3結(jié)語

總之，小學(xué)這個打基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確教學(xué)理念，圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育進行積極探索，善用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)探究的過程中，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而推動新課程改革獲得更大的成果。

參考文獻

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