淺談?wù)n堂活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

湯佩佩

◆摘? 要：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)為其日后進(jìn)行更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到重要的基礎(chǔ)作用。同時(shí)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性起到直接的影響作用，但是在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在部分教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率不高。對(duì)此，本文主要對(duì)課堂活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行淺談，以便為教學(xué)質(zhì)量的提高探索新的途徑。

◆關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng);小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

蘇聯(lián)著名作家高爾基曾說(shuō)過(guò)：“兒童通過(guò)游戲可以更加便捷，高效的認(rèn)識(shí)周邊的事物。”因此，小學(xué)低年級(jí)的教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展多樣化的課堂活動(dòng)，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并促使其積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。此外，需要注意的是教師在課堂活動(dòng)中也要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。

一、課堂活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用準(zhǔn)則

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生受其天性的影響，普遍具有活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)以及注意力不集中等心理特點(diǎn)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使得學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下提高學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中發(fā)揮最大的教學(xué)效果，教師在應(yīng)用課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循目的性原則。也就是說(shuō)教師可以在借鑒學(xué)前教育以游戲娛樂(lè)為目的的基礎(chǔ)上，將游戲化的教學(xué)方式引入小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，同時(shí)再結(jié)合游戲教學(xué)與討論教學(xué)，進(jìn)而活躍課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生在舒適愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)效率的提升。

二、課堂活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)和能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)類(lèi)比以及數(shù)學(xué)結(jié)合等方面的思想，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)相應(yīng)的課堂活動(dòng)，使得學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中強(qiáng)化其數(shù)學(xué)邏輯思維，同時(shí)，在課堂活動(dòng)中教師也要對(duì)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行積極的引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。此外，需要注意的是，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師在利用課堂活動(dòng)展開(kāi)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的傳輸以及趣味性教學(xué)方式時(shí)，其也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)和能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)物體”該節(jié)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以選擇將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系展開(kāi)教學(xué)。首先，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備放映有關(guān)物體的圖片，如長(zhǎng)方體、圓柱體、正方體、圓錐等，讓學(xué)生初步感知物體的外形。其次，教師為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和理解物體，可以利用生活中的物體對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)講解，如足球、磚塊、正方體的罐子等，然后在讓學(xué)生自己總結(jié)一些不同物體的特征，當(dāng)然教師也可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物體。最后，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及思維能力，教師可以讓學(xué)生借助橡皮泥自己動(dòng)手制作物體。

（二）將數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合展開(kāi)教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)而在拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值有一個(gè)充分的了解。

例如，在進(jìn)行數(shù)量關(guān)系計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以將課外活動(dòng)納入教學(xué)中來(lái)，即教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“算一算”的課外活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己從家里到學(xué)校的距離以及走一趟的時(shí)間進(jìn)行分析，讓學(xué)生獨(dú)立求出自己的運(yùn)行速度，然后再與其他同學(xué)的對(duì)比中，思考時(shí)間與速度之間存在什么樣的關(guān)系。通過(guò)這種將課堂活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合的方式，可以幫助教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從而使得學(xué)生在活動(dòng)的親身參與中加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)模型思想的建立。

（三）創(chuàng)建趣味性數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)平臺(tái)

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂活動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建已經(jīng)成為可能。也就是說(shuō)，小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)建一個(gè)良好的活動(dòng)平臺(tái)。同時(shí)由于該年齡段的學(xué)生大多自我約束以及自我管理的能力不高，且活潑好動(dòng)以及注意力難以集中，所以教師在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)建極具趣味性以及娛樂(lè)性的課堂活動(dòng)平臺(tái)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促使其主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)時(shí)，教師可以先借助多媒體讓學(xué)生對(duì)圖形有一個(gè)清晰的了解，然后在順便列舉某個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)圖形可以在哪里看見(jiàn)，如當(dāng)教師說(shuō)圓形時(shí)，學(xué)生可以說(shuō)瓶蓋、井蓋等。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)只有基礎(chǔ)打好了，學(xué)生才能相對(duì)輕松的進(jìn)行深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此對(duì)于該階段的學(xué)生而言，這是其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期。對(duì)此教師要做的就是努力提高其數(shù)學(xué)教學(xué)水平，充分發(fā)揮課堂活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用并實(shí)現(xiàn)其影響的最大化，以為學(xué)生日后進(jìn)行更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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