智慧課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)廣角有效教學(xué)探究

石金霞

◆摘? 要：智慧課堂是以學(xué)生為本，啟迪學(xué)生智力的一種教學(xué)方式，將智慧課堂運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生的發(fā)展很有必要，數(shù)學(xué)廣角可以對學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)實踐中數(shù)學(xué)廣角的作用需要得到足夠的重視，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力。

◆關(guān)鍵詞：智慧課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)廣角;有效教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域也應(yīng)進(jìn)行革新，現(xiàn)有的許多教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足小學(xué)生的需求，因此數(shù)學(xué)廣角這一新型教材能夠使學(xué)生根據(jù)自己親身體驗與教師進(jìn)行互動，讓學(xué)生逐漸了解數(shù)學(xué)的思想，所以教師的教學(xué)目的要明確，從各方面創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、智慧課堂概述與技術(shù)路線

1.智慧課堂概述。智慧教育的出現(xiàn)，主要是為了讓學(xué)生接受更加有智慧的教育。其核心是為了培養(yǎng)學(xué)生日后具備解決問題的能力與思維創(chuàng)造性能力。智慧課堂的出現(xiàn)，是智慧教育的產(chǎn)物，也是當(dāng)下科學(xué)技術(shù)與教育融合的結(jié)果產(chǎn)物。

現(xiàn)有信息化平臺構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效發(fā)展智慧課堂，采取小組協(xié)商討論、協(xié)作探究等學(xué)習(xí)方式，幫助有相同學(xué)習(xí)需求和興趣的學(xué)生自動形成學(xué)習(xí)共同體。利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)打造高效互動的課堂，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流更加個性化，能提高課堂學(xué)習(xí)能力、互動能力以及教學(xué)效率。

智慧課堂主要來自于智慧教育理念，在確定其概念的過程中，尚未形成一個統(tǒng)一、清晰的認(rèn)識與理解。華東師范大學(xué)祝智庭教授曾指出，智慧教育就是培養(yǎng)學(xué)生的智慧，使其日后能夠朝著可持續(xù)、協(xié)調(diào)方向發(fā)展，并且在教育過程中，要對信息技術(shù)進(jìn)行利用，從而為學(xué)生創(chuàng)造智慧型學(xué)習(xí)空間。除此之外，也有一部分專家學(xué)者認(rèn)為，智慧課堂應(yīng)當(dāng)具備一定的規(guī)范，比如探究性、多元性、思維性等。因此，我認(rèn)為，我們可以將智慧課堂看作是為了培養(yǎng)學(xué)生智慧能力，并將信息技術(shù)作為輔助工具，以此對教學(xué)方式進(jìn)行改革的新型課堂。

2.實現(xiàn)智慧課堂的技術(shù)路線。在構(gòu)建智慧型課堂過程中，主要將培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展智慧教育理念作為基本出發(fā)點。智慧教育理念的推行，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍下完成學(xué)習(xí)。因此，教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)將智慧培養(yǎng)作為主要核心，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從而為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)現(xiàn)狀

“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)的依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師只有充分解讀課標(biāo)，才能夠清晰認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的程度和范圍，進(jìn)而設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。但在具體的教學(xué)中，就有教師視教學(xué)內(nèi)容、視學(xué)生認(rèn)識水平于不顧，所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)或者是降低了標(biāo)準(zhǔn)，或者是提高了標(biāo)準(zhǔn)，這無疑都是誤區(qū)。如，有教師在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——推理”一課時，通過兩只手，一只握硬幣，一只握小圓球，讓學(xué)生猜一猜自己兩只手究竟握的是什么，經(jīng)過提醒，學(xué)生最終猜中了。接下來，教師并沒有及時引導(dǎo)學(xué)生對剛才猜的過程進(jìn)行回顧和反思，推理所需要的信息和條件如何獲取等，使得學(xué)生對于這一推理的認(rèn)知停留在表面，沒有深層次滲透數(shù)學(xué)思想。顯而易見，教師降低了教學(xué)目標(biāo)。一般推理的舉例都是最多出示三組讓學(xué)生推理，培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力，而有的教師教學(xué)時完全不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，推理舉例難度大，且花樣繁多，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，思維混亂，這就反映出教師對教學(xué)目標(biāo)定位過高，與學(xué)生的實際認(rèn)知不符，也與課標(biāo)不相符。

三、智慧課堂環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)廣角有效教學(xué)的策略

1.科學(xué)合理制定教學(xué)目標(biāo)。在智慧課堂背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)目標(biāo)區(qū)別于以往的僅要求學(xué)生掌握課堂教學(xué)的知識，重點在于強(qiáng)化學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和獨立解決問題的能力?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的關(guān)鍵之處，能夠增添學(xué)生積極性，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的增強(qiáng)，還有助于為班級中不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供適合的方法和評價，影響著最終教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)廣角教學(xué)中，教師需要通過具體的事例或者有說服行的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行重要思想方法的講解，逐步滲透，讓學(xué)生將所學(xué)的知識實際運用于問題之中，訓(xùn)練學(xué)生獨立解決問題，最終的目的還是在于對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的灌輸，增加學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生好奇心理，鼓勵學(xué)生敢于在問題中進(jìn)行嘗試，多樣的途徑來提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.提高教師教學(xué)素養(yǎng)。良好的教學(xué)效果與教師的專業(yè)素養(yǎng)有很大關(guān)系，學(xué)校應(yīng)順應(yīng)新形勢下教師方面的改革，制定教師培訓(xùn)計劃，落實教師專業(yè)素養(yǎng)得到提高。而教師要做到對廣角教材充分理解，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決實際問題的水平進(jìn)行培養(yǎng)，拋開傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，完成智慧課堂背景下小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的目標(biāo)。教師還需對教學(xué)內(nèi)容的難度有所了解，考慮學(xué)生的接受水平，隨學(xué)生適應(yīng)能力提升而加強(qiáng)教學(xué)難度系數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識逐漸加強(qiáng)。

3.有效利用教學(xué)資源。教材是教學(xué)好壞的直接影響因素，教師只有在對教材進(jìn)行深入了解之后，把握準(zhǔn)確教材重點才能達(dá)到想要的教學(xué)反饋，因此，課本的內(nèi)容十分重要。首先要加大對教材研究力度，學(xué)校對教師備課制定任務(wù)，定期分析教材中的知識結(jié)構(gòu)體系、重點知識滲透和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，深入理解應(yīng)用教材;其次還需要積極開發(fā)利用各種教學(xué)資源，使數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容更加完善，以免因教師的專業(yè)素質(zhì)問題導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，最終要提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)廣角的認(rèn)識，了解到數(shù)學(xué)廣角對學(xué)生不論是知識還是未來發(fā)展的幫助，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生主體應(yīng)用意識。學(xué)生通過主動構(gòu)建、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到形成應(yīng)用意識的過程來培養(yǎng)學(xué)生主體應(yīng)用的意識。數(shù)學(xué)廣角涉及的問題大多具有挑戰(zhàn)難度和智力開發(fā)的作用，對于學(xué)生而言，對問題的解決不能依靠模式死板的套用，要關(guān)注對問題的理解，通過不斷的分析歸納，將知識轉(zhuǎn)化為自己能運用的解決問題方法，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)問題中包含的解題思想，增加對知識的實踐，通過簡單的例子發(fā)現(xiàn)問題規(guī)律，建立解題策略。

5.發(fā)揮評價作用。在智慧課堂中要對教學(xué)的效果進(jìn)行評價，由教師點評與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，教師通過學(xué)生課堂參與等表現(xiàn)和作業(yè)情況對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評價也可以評價自己的教學(xué)效果，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和思考進(jìn)行評價，結(jié)合小組成員評價，正面積極的評價給增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)束語

在智慧課堂的背景下，教師要明確數(shù)學(xué)廣角在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面的重要作用，進(jìn)行準(zhǔn)確定位，利用智慧課堂讓學(xué)生對數(shù)學(xué)思想有更深的了解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力達(dá)到良好的教學(xué)效果。

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