快樂

龔曉丹

摘要：真正有魅力的音樂課應(yīng)是一種輕松愉快的享受，師生在一種平等的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍中，教師努力為學(xué)生營造適宜的活動情境，激發(fā)他們的好奇心，鼓勵他們大膽嘗試，去想象、去探索、去創(chuàng)造，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并提高自身的藝術(shù)素質(zhì)，讓學(xué)生快樂的學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂??學(xué)生興趣? 愛學(xué) ?環(huán)境

一、創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生燃起“愛學(xué)”的熱情

興趣是人力求認(rèn)識，探究事物或從事活動的心理傾向。當(dāng)一個人對某種事物發(fā)生濃厚的興趣時，他就能積極地探索，主動地感知事物，同時產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。因此，在音樂教學(xué)中我們要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種自然、自由、樂學(xué)的心態(tài)之中，使他們主動學(xué)習(xí)、發(fā)展，充滿信心地進(jìn)行歌唱和學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)自然的教學(xué)、交流環(huán)境

（1）營造師生交流的和諧氛圍

教師的愛可以給學(xué)生以祥和的心態(tài)和向上的勇氣。教師應(yīng)放下以往那種神圣不可侵犯的“架子”，和學(xué)生建立一種平等、合作的朋友關(guān)系。課堂上教師的機(jī)智、幽默、生動、風(fēng)趣可以讓一堂枯燥的課“活”起來，讓學(xué)生動起來。

（2）搭建生生互動交流的平臺

在教學(xué)實(shí)踐中，師與生的交流只占了一小部分，很大部分是生與生的交往。協(xié)調(diào)生與生的關(guān)系，加強(qiáng)他們的交流對于教學(xué)來說至關(guān)重要。一個班級就是一個集體，要讓每位同學(xué)都體會到自己是集體中的一分子。

不同學(xué)生的悟性不一樣，表達(dá)方式和思維習(xí)慣也不同，有的會奇思怪想，有的則平淡無奇。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維撞擊所激起的“智慧”火花，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生通過交流捕捉別人的閃光點(diǎn)，取他人之長補(bǔ)己之短。

另外讓平時能力強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小老師幫助學(xué)困生，用他們自己的方法教學(xué)困生;鼓勵同學(xué)之間相互找學(xué)習(xí)中的成功與不足之處，也能起到揚(yáng)長避短，共同進(jìn)步的作用。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境

音樂教育離不開以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動，親身參與實(shí)踐活動，可使學(xué)生在活動中形成豐富的體驗(yàn)。教學(xué)中，從孩子們的需要出發(fā)而展開活動，能使孩子們積極地全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

游戲活動符合小學(xué)音樂教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，是低年級學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中教師采用的游戲方式很多，像猜謎游戲，可以讓學(xué)生在生活化的謎語中，以積極地興趣、狀態(tài)投入學(xué)習(xí);模仿游戲，學(xué)學(xué)單元中、歌曲中的形象，以模仿的形式來了解單元主題、歌曲的大致內(nèi)容;情景劇表演，這一游戲形式在教唱歌曲前或?qū)W會歌曲后都可以，讓學(xué)生充分體會、體驗(yàn)歌曲的內(nèi)涵。如：歌曲《多姿多彩的天氣》，在學(xué)會歌曲后，讓學(xué)生用表情、動作、聲音等以表演的形式表現(xiàn)不同的天氣，這樣充分體驗(yàn)了單元內(nèi)容;在《愛的人間》教學(xué)時，讓學(xué)生學(xué)做盲人，體會盲人的樂觀與艱辛，學(xué)生能夠在豐富的體驗(yàn)中，將角色與歌曲緊密結(jié)合，唱出真情實(shí)感。

3.創(chuàng)設(shè)多元的反思、評價空間

學(xué)起于思，思源于疑，疑始于反思。在教學(xué)過程中，教師適當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一片反思空間，會獲得意想不到的效果。反思有助于學(xué)生了解自己的藝術(shù)水平、以及自身行為。教師在教學(xué)中，要讓教學(xué)過程成為充滿創(chuàng)意、充滿激情的反思過程。比如在一堂課后，讓學(xué)生說說對本堂課的體會，對教師及自身的表現(xiàn)作一次評價。學(xué)生進(jìn)行反思的同時也是對老師的一種啟示。從學(xué)生的反思可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在接受知識、能力時學(xué)會了進(jìn)行有效的自我調(diào)節(jié)，對知識、能力的掌握有了恰如其分的評價，從而使教師對學(xué)生多了一次認(rèn)識、了解的機(jī)會。

在教學(xué)中教師應(yīng)掌握并運(yùn)用好評價杠桿，營造一種可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)個性，各抒己見的學(xué)習(xí)氛圍。一句真誠的表揚(yáng)、一個贊許的目光……都能使每個學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

二、將學(xué)生“愛學(xué)”進(jìn)行到底

1.小課堂大世界

當(dāng)今時代不再是一支粉筆一塊黑板就可以進(jìn)行教學(xué)的時代，網(wǎng)絡(luò)世界集中了人類高度的智慧和文明，音樂教學(xué)理所當(dāng)然不能浪費(fèi)這一巨大的教學(xué)資源。我們在教學(xué)時可以充分利用這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，開展有關(guān)學(xué)習(xí)活動：利用多媒體生動、形象的展示吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;利用網(wǎng)絡(luò)的多樣功能，促進(jìn)學(xué)生的求知欲與對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如在教《錦繡壯鄉(xiāng)》時，學(xué)生對壯族知之甚少，怎樣來進(jìn)行教學(xué)呢？運(yùn)用多媒體這些問題就能迎刃而解。教師課前利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)圖片、文字、視頻，在教學(xué)過程中給學(xué)生以視覺的感受，這樣學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)歌曲就能事半功倍了。

2.走出課堂天地寬

陶行知說過“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”生活處處有音樂。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要將音樂教學(xué)與認(rèn)識世界、體驗(yàn)情感、感受生活密切聯(lián)系起來，要在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂。例如：在教學(xué)歌曲《秋葉》前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)秋天、去感受秋天，去體驗(yàn)秋葉片片落下的韻味。通過讓學(xué)生自己搜集落葉，制作圖畫，想象說話等一系列綜合性活動，每個學(xué)生都有自己不同的感受。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放飛心靈、充分想象，用優(yōu)美的語言把自己制作的樹葉畫清楚地表達(dá)出來。在感性理解的基礎(chǔ)上投入演唱，學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)和演繹效果截然不同，學(xué)生的想象力、觀察力和表演力都得到了提高。恰如其分的語言要具有描述性而不是解釋性，否則會突入音樂和審美主體之間，阻止音樂本身的力量的作用，當(dāng)語言用來使審美觀察精益求精，使觀察成為要感受的富有表現(xiàn)力的音樂的一個不可分割的部分時，它就成為了提高情感感受力的有效手段。這一點(diǎn)非常重要，上完音樂課后有學(xué)生寫道：“我喜歡音樂，但對音樂沒有什么具體的概念。音樂鑒賞課上，老師給我們介紹了一些樂理知識，后來學(xué)習(xí)并欣賞了一些著名的中國民歌、交響樂、舞劇、歌劇、音樂劇。雖然我并不能完完全全的領(lǐng)悟其中的哲理，但是給我最大的收獲是：音樂是要用心來聽的，需要投入自己的思想，自己的靈魂去賦予音樂生命?！?/p>

學(xué)生是教學(xué)不變的主體，我們應(yīng)樹立以“學(xué)生為主”的觀念，充分探究學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教學(xué)過程中多用換位思考，多替學(xué)生想一想，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生“樂學(xué)”的氛圍，注入一股學(xué)生“愛學(xué)”的動力。

總之，在音樂中，洗去心靈上的灰燼，洗出自然的亮色和心靈的一片凈土。提起音樂，我無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)，但我將永遠(yuǎn)不變那顆——愛樂心?！?/p>