智慧課堂下高職教學模式再探

吳訓青

摘 要：本文對智慧課堂下高職教學模式進行探索，闡述現(xiàn)階段，加強智慧課堂下高職教學模式應用的必要性，針對當前智慧課堂下高職教學模式應用的必要性進行探究。經(jīng)過筆者研究，憑借自身多年的工作經(jīng)驗，提出一些加強智慧課堂下高職教學模式應用的策略。希望通過本文分析，能夠充分發(fā)揮智慧課堂下高職教學模式的價值，能夠促進智慧課堂下高職教學模式順利開展。

關鍵詞：智慧課堂;高職;教學模式

基金項目：2019年湖南省科學協(xié)會項目（項目編號：XJKX19B021），教育部職業(yè)院校教指委項目（項目編號：2018GGJCKT138）。

時代發(fā)展的今天，社會對全面發(fā)展的人才的需求量越來越大。高職院校，是我國教育體系中非常重要的組成部分，在人才培養(yǎng)方面有著很大的責任。智慧課堂下高職教學模式，能夠有效提高教學效率，促進人才的培養(yǎng)。所以，對智慧課堂下高職教學模式進行討論十分有必要，只有相關人員重視智慧課堂下高職教學模式，積極采取措施，才能夠從根本上解決問題，才能夠讓高職院校培養(yǎng)出更多的人才。

1 智慧課堂簡述

1）智慧課堂的定義。大數(shù)據(jù)時代背景下，衍生出一種新的教學模式，就是智慧課堂。智慧本身就是對事物有感知和處理的能力，想要實現(xiàn)智慧課堂，就需要從知識體系和教學方法方面入手。智慧課堂的提出，是為了培養(yǎng)具有高智慧的人才?，F(xiàn)階段，對智慧課堂的理解有兩種。一種是與傳統(tǒng)的教學模式不同，傳統(tǒng)教學模式重視理論知識教學，而它更重視在教學過程中培養(yǎng)學生解決問題的能力。另一種，是將先進的信息技術應用于教學過程中，充分利用信息技術的優(yōu)勢，提高教學效率和質量。與此同時，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，促進學生的全面發(fā)展。

2）智慧課堂的特點。智慧課堂的特點，主要有三個，它們分別是互動性、開放性和實時性。（1）互動性。傳統(tǒng)教學模式，比較重視理論知識的教學，基本上是以教師為主體，進行相關教學內(nèi)容的展開。教師和學生最常見的互動模式，就是提問式。簡單來說，就是教師提出問題，學生舉手回答。這種互動模式，不能夠有效調動學生的積極性，互動效果也不明顯。而智慧課堂，能夠使用相關的軟件，并讓其成為教師和學生互動的平臺，這樣就能夠為每名學生提供互動的機會，讓教師和學生進行無障礙的交流。由此可以看出，智慧課堂具有互動性的特點。（2）開放性。傳統(tǒng)教學模式下，教室是大部分學生獲取知識的地方。所以，學生必須抓緊有效的上課時間，盡可能學習更多的知識。像一些學生不理解相關的知識，但依然會記課堂筆記。這樣，不利于學生對相關知識進行深入的學習，也會讓教學效果大打折扣。智慧課堂，具有開放性，學生可以利用手機和電腦等移動設備，按照自己的學習需求，隨時隨地學習。如此，就讓學習既不受時間限制，又不受空間限制。一些學習基礎比較差的同學，可以反復觀看教學內(nèi)容，直到最后完全掌握?？梢哉f，智慧課堂的開放性，能夠實現(xiàn)課堂內(nèi)外完美融合的目標。（3）實時性。智慧課堂下高職教學模式在實際的應用過程中，能夠切實滿足學生的需求，讓學生主動學習相關的知識并且快速理解吸收。除此之外，教師能夠及時掌握學生的作業(yè)完成情況和近期學習情況，如果發(fā)現(xiàn)學生在學習中出現(xiàn)問題，能夠及時給予指導和糾正。如此，既能夠讓學生及時發(fā)現(xiàn)自身學習過程中存在的不足，又能夠不斷學習提高自己的學習水平。

2 智慧課堂下高職教學模式應用的必要性

1）能夠創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學生的思維能力。傳統(tǒng)教學模式的不足，就是不能夠很好的創(chuàng)設情境進行相關教學的展開。而智慧課堂下高職教學模式，能夠較好的創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的思維能力。像利用計算機仿真技術，為學生提供具體的情境，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。如此，就能夠較好的培養(yǎng)學生的思維能力。

2）提供有效的交互環(huán)境，鍛煉學生思維。提供有效的交互環(huán)境，有助于人類智慧的形成。智慧課堂下高職教學模式，能夠引導學生在學習過程中不斷探索，然后完成學習。探索學習過程，不僅能夠讓學生對相關的知識印象更加深刻，還能夠鍛煉學生的思維。

3）提供豐富的信息資源，提高學生的思維水平。智慧課堂下高職教學模式，能夠為學生提供豐富的信息資源。學生可以根據(jù)自身的需求，對信息資源進行歸納整理，然后選擇出適合自己的學習資源。這樣既能夠滿足學生的需求，又能夠讓學生有更多的選擇權。如此便能夠較好的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動的學習知識，在豐富自身知識的同時提高思維水平。

3 智慧課堂下高職教學模式的應用策略

1）構建智慧課堂的思路。大環(huán)境背景下，構建智慧課堂，實現(xiàn)高智慧人才培養(yǎng)目標。智慧人才培養(yǎng)目標，主要從完善智力體系構建、加強知識體系構建和培養(yǎng)學習技巧方面入手。因此，在構建智慧課堂的時候，應該注意采取科學的方法，從多方面進行教學開展，提高學生的綜合素質。在制定高智慧人才培養(yǎng)計劃的時候，應該了解高職學生的特點，明確構建智慧課堂的思路，知曉信息技術的優(yōu)勢，充分利用這些，讓學生樂于學習，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀念。構建智慧課堂的思路，主要分為三點，它們分別是引導學生積極主動學習、讓學生掌握適合的學習方法和對學生綜合素質進行培養(yǎng)。

引導學生積極主動學習，就是讓學生對學習感興趣，積極主動的探索?？梢詮膬煞矫嬷?。一方面，教師應該營造良好的學習氛圍，讓每名學生被這樣的氣氛感染。像可以樹立學習標兵，這樣可以增強他們的班級責任感，也能夠較好的調動他們學習的積極性。另一方面，教師應該注意增加實踐課，讓學生積極參與到互動中來。實踐課本身，能夠鍛煉學生的口才能力、思維能力和實踐操作能力，能夠突出學生在課堂上的主體地位，引導學生積極主動的學習。另外，讓學生掌握適合的學習方法需要教師積極發(fā)現(xiàn)有效的教學方法，使學生全身心投入學習中，并在學習中發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法。教師可以提出問題，鼓勵學生多角度思考問題，這樣就能夠引起他們學習的好奇心，讓他們在不斷思考中掌握一定的學習方法。在高職教學過程中，教師應該認識到對學生綜合素質進行培養(yǎng)的重要性。只有學生綜合素質提高，才能夠滿足社會對人才需求，才能夠更好的適應快速發(fā)展的社會。教師應該注意在教學過程中，結合教學情境，培養(yǎng)學生的合作能力和獨立思考能力。如此，才能夠充分發(fā)揮智慧課堂的價值，才能夠提高學生的綜合素質。

2）構建智慧課堂的策略。構建智慧課堂的策略有三點，它們分別是搭建教學互動平臺、制定科學的教學目標和智慧課堂內(nèi)外綜合構建。教師應該搭建教學互動平臺，讓教學不僅限于教室，實現(xiàn)線上線下教學目標。如此，能夠有效提高教學效率。制定科學的教學目標，需要教師合理的選擇教學軟件，提高課堂的趣味性。這樣做能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于促進高智慧人才的培養(yǎng)。智慧課堂內(nèi)外綜合構建，需要教師做好智慧課堂課外構建和智慧課堂課內(nèi)構建，在構建過程一定要注意，了解學生的實際學習情況，分析學生的優(yōu)勢和不足，從學生的學習興趣出發(fā)，激發(fā)學生學習的主動性。

4 結束語

總而言之，智慧課堂下高職教學模式的廣泛應用十分有必要，它能夠創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學生的思維能力、提供有效的交互環(huán)境，鍛煉學生思維和提供豐富的信息資源，提高學生的思維水平。相關人員應該重視智慧課堂下高職教學模式的應用，并且采取策略。筆者提出，構建智慧課堂的思路，是引導學生積極主動學習、讓學生掌握適合的學習方法和對學生綜合素質進行培養(yǎng)。構建智慧課堂的策略，是搭建教學互動平臺、制定科學的教學目標和智慧課堂內(nèi)外綜合構建。希望通過本文分析，能夠提高智慧課堂下高職教學效率。

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