中國傳統(tǒng)文化在小學低年級語文教學中的滲透

胡仙燕

摘?要：小學低年級語文是教育的基礎學科，如何開展該學科的教學是教育界一直以來討論的重點。中國傳統(tǒng)文化又是中國自古以來的傳承，如何保護并繼續(xù)發(fā)揮其作用也是人們永恒的話題。那么，如何將二者結(jié)合，相輔相成，變成了新時代教育探究的主題。為此，教育部于2016年組織編寫了“教育部編義務教育語文教科書”，簡稱“部編教材”。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化?低年級語文教學?部編教材

中國傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展進步的基石，而小學低年級語文教學是培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)的基礎教育，學好語文對于學生之后的各方面發(fā)展，無論是學習中還是生活中都至關重要。但是由于現(xiàn)實中的諸多因素，中國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚受到了限制，因此，為了國家的發(fā)展，在小學低年級語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化刻不容緩。而在新版部編教材中，已經(jīng)加入了大量的古詩文等與傳統(tǒng)文化有關的內(nèi)容，并且已經(jīng)在全國投入使用。

一、為什么要在小學低年級語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化

1.中國傳統(tǒng)文化的重要性

中國傳統(tǒng)文化是中華民族在五千年的發(fā)展歷史上濃縮的精華，隨著歷史的變革和社會的發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化非但沒有被摒棄在后，反而在經(jīng)歷了一輪又一輪的嚴苛考驗之下，展現(xiàn)出了非凡的生命力和創(chuàng)造力。而低年級小學語文，是我們中華兒女的啟蒙學科，在這個階段，學習什么知識，領悟什么道理，都是會影響我們今后一生的。實踐和事實證明，博大精深、源遠流長的中國傳統(tǒng)文化是我們個人乃至國家發(fā)展之魂，是我們開闊視野，精神世界極大豐富的基礎。其中，文學經(jīng)典是中華民族的重要財富，在文學中暢游，使我們可以明事理，辨真假，懂人性，善學習。

2.中國傳統(tǒng)文化正在“流失”

然而，隨著市場經(jīng)濟的沖擊，快節(jié)奏的都市生活使我們漸漸開始輕視這些“老祖宗”留下的寶貴財富。在這個“亂花漸欲迷人眼”的時代，熱點主題和科學技術(shù)一樣飛速地更新?lián)Q代，往往是那些看似“有趣”實則“無用”的信息大范圍地充斥在我們的眼前，而中國傳統(tǒng)文化作為全世界都認可的優(yōu)秀文化，卻面臨著“流失”的危險，“拯救”我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的任務迫在眉睫。因此，我們要從小抓起，從孩童時代就讓我們的孩子們擁有獲得有效、有用信息的能力。而今，教育為傳承賦予了嶄新的含義，作為一名小學低年級語文教師，應該結(jié)合部編教材，在孩子們的教學中逐漸滲透中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子喜歡、重視我們的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而使其在孩子們的日常生活中得以體現(xiàn)，這就是傳承的意義。

二、如何在小學低年級語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化

1.在新流行中學習

現(xiàn)如今很多主流媒體為激活傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造力，漸漸開創(chuàng)了一系列與傳統(tǒng)文化有關的優(yōu)秀的電視節(jié)目，比如展現(xiàn)出詩詞歷久彌新的魅力的《中國詩詞大會》;“和詩為歌”的《經(jīng)典詠流傳》;激勵青少年學習國學熱情的《國學小名士》等。在這個融媒體時代，電視媒體充分利用自身優(yōu)勢，使得中國傳統(tǒng)文化得以有效而多元的傳播。無獨有偶，“部編本教材”中也更具有“現(xiàn)代性”，教材中新增加的“名著導讀”模塊，也就是對傳統(tǒng)文化的弘揚。受此啟發(fā)，小學語文教師可以在教學中引入影音教學，在講述相關課程或者每日開始課程之前，給學生播放一段和中國傳統(tǒng)文化有關的內(nèi)容，挖掘其中的傳統(tǒng)文化因素。比如在講述二年級語文教材中的《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》時，可以先給同學們播放一下鸛雀樓和廬山瀑布的影片，讓學生們仿佛身臨其境般地感受到鸛雀樓的底蘊和廬山瀑布的恢宏。如此寓教于樂，使同學們的思維快速進入課堂，長此以往，在這種耳濡目染之下，同學們會自然而然地將中國傳統(tǒng)文化吸收進自己的思維里。

2.在快樂中學習

拼音、漢字、詩詞、成語、歇后語等等，都是學生們剛?cè)雽W就能直觀接觸到的課本知識?？梢詫⑦@些知識和小游戲結(jié)合起來，定期舉辦一些知識競賽活動，比如根據(jù)低年級學生的自身特點，突出部編教材的特點，比如結(jié)合“語文園地”模塊，讓學生比賽背誦一些簡單而有意義的文章、詩詞。尤其部編教材中更加注重學生基礎能力的掌握，我們可以為孩子舉辦“識字競賽”。再比如結(jié)合“口語交際”模塊，可以讓學生們表演一些簡單的舞臺劇，定制一些適合低年級學生的與“國學”有關的劇本，比如跟二年級語文教材中課文《大禹治水》《曹沖稱象》等故事相結(jié)合，使用現(xiàn)代通俗的語言講述古代的故事，讓學生們自己演繹出來，栩栩如生，會讓他們更深刻地體會到其中奧義。如此，讓學生們在競爭中激發(fā)興趣和學習的熱情，在游戲中學到知識和文化，感受中國文化的深厚底蘊，從而認識到傳統(tǒng)文化的重要性。“由表及里”“有景入情”地將傳統(tǒng)文化滲透到低年級小學語文教學中。

3.在高科技中學習

現(xiàn)如今，各行各業(yè)都在和互聯(lián)網(wǎng)融合，科技的發(fā)展是日新月異，事實證明，“互聯(lián)網(wǎng)+”是眾望所歸，小學低年級語文教學也不例外。尤其在新版小學部編教材中，更增加了學生課外閱讀能力的要求。網(wǎng)絡與生活已經(jīng)是密不可分，但是面對低年級小學生，他們分辨是非的能力還沒有形成，作為啟蒙教育的小學語文老師可以篩選出一系列與傳統(tǒng)文化有關的有益產(chǎn)品，讓學生在課余時間和家長一起在潛移默化中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，正如部編教材中“和大人一起讀吧”“快樂讀書吧”模塊提倡的一樣。這樣，學習語文就變成了一種舒適而愜意的享受，每天閱讀半小時以上，漸漸地讓學生把“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化將時時刻刻環(huán)繞著我們。

結(jié)語

隨著我國教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新和改革，讓學生繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，結(jié)合新時代的特點，讓這些經(jīng)歷過考驗的精髓綻放出更鮮活的生命力。部編教材從小學低年級語文教學中開始滲透中國傳統(tǒng)文化，會加深學生對傳統(tǒng)文化的認識和運用。為了幫助低年級學生樹立正確的道德觀念，提升文化素養(yǎng)，以部編教材為依據(jù)，在小學低年級語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化，從學校到家庭都應重視起來，只有各方面協(xié)同操作，發(fā)揮各自的作用，才能在這片偉大的中華大地上譜出時代的最強音。學生的進步和發(fā)展就是國家社會的美好未來，千里之行，始于足下，讓我們從小抓起，從小事做起，讓我們的孩子在低年級就認識到傳統(tǒng)文化的價值。

參考文獻

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