基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學

要海萍

摘?要：在新課程標準的要求下，在高中信息技術(shù)課程的教學中，老師除了要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)之外，還應該以全面提高學生們該學科的核心素養(yǎng)為目標，讓學生們在核心需要的前提下，進一步提升自己對信息技術(shù)的掌握水平，提升學生們的個人素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)?教學?核心素養(yǎng)

加強高中生們信息技術(shù)的核心素養(yǎng)，是在社會發(fā)展和信息技術(shù)發(fā)展的背景下提出來的。加強學生們該學科的核心素養(yǎng)是為了讓學生們能夠更好地適應社會發(fā)展的需要，讓學生們在未來的發(fā)展中更有競爭力。為了更好地開展高中信息技術(shù)課程，本論文就基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學作出了重點研究。

一、基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學的內(nèi)涵與意義

核心素養(yǎng)指的是在學校和老師的幫助下，為了更好地適應社會發(fā)展的需要，學生們所必須具備的個人品格和關(guān)鍵能力?；诤诵乃仞B(yǎng)的高中信息技術(shù)教學，就是為了讓學生們能夠在學校的學習中，在老師的指導下，不斷提高自己的信息意識、計算思維，數(shù)字化學習與創(chuàng)新，并增強學生的信息社會的責任感。為了達到這一目標，高中信息技術(shù)老師們應該提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，不斷創(chuàng)新自己的教學理念，尋找更加科學有效的學習方法，促進高中信息技術(shù)課程的發(fā)展和課堂效率的提高。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)更新?lián)Q代的速度也越來越快，為了讓學生們更好地適應信息化時代發(fā)展的需要，老師們應該根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展的變化，不斷地完善高中信息技術(shù)課程，及時修改、補充課程內(nèi)容，通過培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，進一步為國家和社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才，為國家的發(fā)展和社會的變革奠定良好的基礎。

二、培育核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學的策略

1.加強小組討論。

在進行高中信息技術(shù)課程教學時，為了進一步加強師生之間，學生之間的溝通和交流，可以利用小組討論的方式讓學生們進行課程學習。通過將班級劃分成不同的學習小組，讓學生們在課間或者放學后對學校的課程安排進行討論，解決自己在課堂教學中遇到的各種疑問。老師也可以向?qū)W生布置學習任務，讓他們根據(jù)任務進行討論，讓學生在討論中進一步集中自己的注意力，激發(fā)出自己學習信息技術(shù)的興趣。除此之外，還可以利用多媒體技術(shù)來進行教學，讓學生根據(jù)PPT中視頻和圖片中所展示的主題，進行小組辯論。這樣不僅能夠有效地提高學生的學習積極性，還能夠讓學生在辯論和小組發(fā)言中表達自己的意見，提高自己的語言組織能力，讓每一名學生都能有效地參與到課堂學習中去。

2.利用故事進行教學。

高中生的思維能力和想象力都有了一定的發(fā)展，老師們可以利用一些充滿趣味性的或歷史故事，進一步引起學生對課堂的興趣。老師可以在課堂導入的環(huán)節(jié)，設計生動有趣的話題和故事引出課程的知識點，激發(fā)學生學習的好奇心。比如，在學習《信息及其特征》這課時可以向?qū)W生講解“明修棧道，暗度陳倉”的故事，大意是劉邦從漢中出兵攻打項羽的時候，大將軍韓信故意明修棧道迷惑了對方，暗中繞道陳倉取得了最后的勝利。通過講解這個故事，讓學生們認識到信息具有真?zhèn)涡缘奶卣鳎€可以教育學生要善于分辨信息的真?zhèn)?，尤其在互?lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，只要在網(wǎng)上開通了賬號，每個人都可以作為信息的傳播者。那么，面對紛繁復雜的信息，學生們一定要有一雙善于甄別信息的眼睛，時刻提醒自己并不是所有的信息都是正確的，真實的。因此，學生們要擦亮自己的雙眼，提高辨別是非的能力，不信謠，不傳謠，嚴格遵守互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)，文明上網(wǎng)，這樣不僅可以提高學生的信息意識，也在無形中增強了學生的信息社會的責任感?？梢姡谛畔⒓夹g(shù)課中利用故事與信息技術(shù)知識結(jié)合起來進行講解，不僅能讓高中生們更好地接受信息技術(shù)知識，還能夠加強對相關(guān)知識點的印象，加深理解，增強課堂的趣味性，提高學生們參與課堂的積極性和主動性，提高他們上課時的注意力，有效提升學習效率。

3.積極創(chuàng)設問題情境。

學生們的學習不僅要明白知識的原理，還應該與生活實際密切聯(lián)系，這樣才能夠充分的調(diào)動學生們的好奇心，激發(fā)學生們的學習興趣。因此老師們在教學的時候，應該積極創(chuàng)設真實的問題情境，學生們通過將學習到的信息技術(shù)知識與生活實際相聯(lián)系，真正親身體驗到利用信息技術(shù)解決實際問題的過程，以更好地培養(yǎng)學生的計算思維與創(chuàng)新能力。比如，如果給定5G未來半年的流量費用，學生們?nèi)绾卫胑xcel表格來計算5G流量的價格浮動？通過這樣的方式，將問題創(chuàng)設與生活實際結(jié)合起來，不僅能有效地激發(fā)學生們的學習熱情，還能讓學生們對運用excel解決實際形成新的認識，并讓學生們積極參與到教學活動中來，提高學生們的學習質(zhì)量。除此之外，老師在課堂教學過程中也要善于提問，通過對問題的質(zhì)疑，讓學生們進行積極的討論，提高自己處理問題的能力，進一步提升自己與學生之間的交流，營造良好的學習氛圍，讓學生們在健康有效的氛圍中提高自己的學習能力。

結(jié)語

綜上所述，為了更好地在高中信息技術(shù)課程的教學過程中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，老師們要用科學有效的方法，通過小組討論、利用故事進行教學、積極創(chuàng)設問題情境等方法讓學生們參與高中信息技術(shù)課程的學習中來，進一步提升學生們對信息技術(shù)學習的積極性和參與性，促進學生們學習能力和學習水平的進一步提高。

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