探究美術高考生速寫能力的提高路徑

劉榮光

摘 要 近幾年以來美術特長生已經(jīng)成為藝考生群體中占比最大的一部分，近幾年來，很多藝術學校、普通高中不斷的增加美術考生的數(shù)量用來片面的追求本校的升學率，從而忽視了考生專業(yè)理論的學習，在如此嚴峻的高考形勢下，提高美術考生教育的質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀的美術人才是當今美術高考教學中必須探究的問題。速寫是美術高考的三大基本考試項目之一，也是美術教學中最重要也是最基礎的一部分，本文將著重論述高考美術特長生提高速寫能力的有效途徑。

關鍵詞 美術高考 速寫 特長教育

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

速寫是美術高考中一門重要的基礎課程，也是一種獨特藝術的表現(xiàn)形式，速寫在于培養(yǎng)美術生敏銳的觀察能力、捕捉人物形象;同時也是當前各大美術院校用來考核美術特長生美術綜合素質(zhì)的基本要求之一。要在美術高考速寫考試中取得一份優(yōu)異的成績，這就要要求美術特長生除了平日的勤奮刻苦鉆研，還要對具有參考意義的優(yōu)秀速寫范例作品進行多次臨摹，學習他人的表現(xiàn)形式以及表現(xiàn)技巧。藝術特長生提高自己速寫能力的有效途徑還有：熟悉掌握速寫的基本表現(xiàn)手法、了解人物形體結構的一些基本知識、培養(yǎng)美術考生良好的速寫感受、學會欣賞名作，提高審美等。

1熟悉掌握速寫的基本表現(xiàn)手法

速寫指的是要求繪畫者在比較短的時間內(nèi)運用簡練的手法概括被描對象，并迅速的對被描對象的形態(tài)和特征進行捕捉，將繪畫者對被描對象的總體印象和主體感受記錄下來。速寫是一種快速繪畫的一種藝術形式，但是它要求能夠精確體現(xiàn)出人物一瞬間的動作特征，這是其它藝術形式和繪畫方式不能體現(xiàn)的地方。

絕大多數(shù)藝術特長生在剛開始接觸速寫時認為，速寫只是記錄被描對象的一個框架，這種理解是錯誤的，框架化的描述背離了速寫的基本目的。我們回顧一下速寫大師的作品，他們的作品讓人嘆服，敏銳的觀察力、和諧的色調(diào)處理、以及蓄勢相見的表現(xiàn)形式可以透露出他們扎實的速寫功底、在他們的作品中我們可以感受到少女的柔美、老人的風霜、以及男人的剛毅、他們將繪畫任務變得栩栩如生，有血有肉。總得來說大師的速寫作品具有活潑，簡練，生動的特點。作為美術高考生不用刻意的去追求這些理念，速寫相比于其它繪畫方式而言，它始終具有獨特的感性美，速寫的繪畫方式因為其所帶有一點的偶然性，就連那些名久經(jīng)傳的大師也無法用抽象的語言來描述出速寫的偶然美，因此速寫這種繪畫方式是沒有辦法模仿的，只有要考生不斷去臨摹，從臨摹中體會速寫的偶然性和生動性，才能讓自己的速寫能力有一個從量變到質(zhì)變的提升過程。

2了解人物形體結構

大多數(shù)美術高考生對人物形體結構缺乏了解，對人體特征、體積、結構的關系不夠清楚，這是導致考試成績很不理想的重要問題之一。

對于大多數(shù)美術特長生來說，他們一開始只會注意被描對象的外在輪廓，而忽視了被描對象的內(nèi)在含義。速寫不是通過幾根簡單的線條來描繪出人物的一個外在輪廓，因為人是一種有血有肉的生物，而輪廓則是空洞的線條連接在一起構成的，一個優(yōu)秀的速寫作品最重要的一點就是突出人物的內(nèi)在結構，提升出人物形象的一個體積感。

要想在速寫中，將外形輪廓因素逐步轉變成與其它影響因素相平等的因素，這就需要藝術考生們熟悉人體的基本結構，掌握人物特征的表現(xiàn)方法。優(yōu)秀的速寫作品是以鮮活的人為基本的描繪對象，盡可能的體現(xiàn)出被描對象的形態(tài)美 ，這樣速寫畫像才能讓人物形象特征鮮明，結構嚴謹。作為一個藝術考生雖然沒有條件對人體的基本結構進行細致深入的研究，但是想要更進一步提高自己的速寫水平，就必須要具有嚴謹求實的態(tài)度，花出一部分時間對人體的形態(tài)結構做出深入且細致的研究。

以人物速寫的三個關鍵部分：臉，手，腳為例。在考生對人物進行速寫描繪的過程中臉部、手部、腳部這三個特別重要。美術高考中速寫的考試時間僅有30分鐘，在30分鐘的速寫考試當中考生首先要注重的是整張畫作的美感，因此考生沒有充足的時間去描繪頭部，腳部及手部。但是這三個部分可以從側面反映出人物速寫的藝術美感和一種特別的藝術美感。對于很多的速寫畫來言，這些部位可以更近一步的增加繪畫作品本身的感染力。

對于臉部而言，臉部的一般表現(xiàn)需要結合人物的頭發(fā)一起處理，但是由于發(fā)型的千遍萬化，不同程度的頭發(fā)對人物臉部的影響不一，大多數(shù)情況下頭發(fā)需要結合被描人物的頭部一起刻畫，刻畫過程中如果被描對象的頭發(fā)數(shù)量較多，分部一但比較密集時就應該注意繪畫線條前后上下的穿插。被描對象的五官由于時間因素，可以進行簡要的概括，但一定要抓住人物神態(tài)，切勿因小失大。

對于手部而言，手部是三個關建部分中造型最簡單的，但是變化最為復雜的一個部分。手部主要可以分為手指，手掌，手腕這三個部分。由于人體結構的原因，手腕及手掌的變化一般都比較小，但是手指的各種動作和組合上造就了手部動作姿勢的千遍萬化。雖然在速寫過程中手指的造型外表結構基本相似，但是其長短不同，考生必須要突出手指的姿態(tài)及其組合。在速寫過程中，手部最難把握的是手指與手掌連接處的骨隆起處和手掌縫隙根部這些位置，一定要注意色彩線條的明暗搭配，線條的描繪要注意線條之間的穿插，一定要描繪出手部的優(yōu)美姿態(tài)。

對于腳部而言，腳部的形體結構本身的原因以及鞋子的原由，考生只需要適當了解一下腳部的特征即可，主要將重心放到手部和臉部上?？忌枰獙W習理解腳趾，腳弓，腳跟著三個部分的人體結構，理解腳的一般結構后，要學習如何對鞋子進行描寫，因為在速寫過程中，畫腳必畫鞋，鞋子的種類有很多，但不管鞋子如何變化，腳部的內(nèi)在結構永遠是最重要的一部分。同時考生在繪畫腳部的過程中要注意保證腳部的對稱性。

3培養(yǎng)良好的速寫感受

速寫需要充分表現(xiàn)出繪畫者的情感經(jīng)歷和豐富的生活體驗。一張好的速寫不是指你繪畫的線條，而你從中突出的內(nèi)在美。例如，有兩個繪畫基礎相同的考生同時對一個模特進行速寫，亦或者是一個人在不同時間，不同空間，不同地點對同一模特進行速寫，速寫的結果會相差很大，原因是每個人都是一個思維個體，這個個體在不同空間段和時間段中對一件事物的感受和理解是有著較大差別的，因此速寫的切入點不一樣，速寫結果給人的感覺也不一樣，同樣評委給予的分值也會有所差別。在大多數(shù)考生只注意自己畫的人物與實際差別過大，卻很少去思考問題，學會抓住特征，體現(xiàn)出對被描物體的感覺與感受。

一個優(yōu)秀的速寫作品必須要體現(xiàn)出“活”這一種氣息，例如我國著名畫家徐悲鴻筆下的馬，齊白石筆下的蝦，雖然有時只有那寥寥的幾筆，但是卻可以給人一種把物體畫活的感受，這就是著名畫家對生活的體驗，通過自己深入靈魂的探究，才能將事物畫“活”，畫的具有“靈氣”。當現(xiàn)實中有一個人靜靜的坐在那里，他除了有心理上的動態(tài)改變，還具有一定程度上的表情特征，人是一種具有思想的生物。對于美術高考生而言，人物的心理，氣色和神情是不可能在短時間內(nèi)掌握的，短短30分鐘的時間，一揮而就的功夫完成一幅高質(zhì)量的速寫繪畫，這就要求美術考生必須要具備良好的速寫基礎，對人物造型，形態(tài)結構上刻苦鉆研，還需要學會分析人物的心理以及表情特征，這是跨向更高層次速寫中最為關鍵一步，也是速寫藝術的靈魂所在。

4欣賞名作，提高審美

對于美術高考生而言，學習欣賞其他考生的速寫作品是一個特別好的學習方法。欣賞他人的優(yōu)秀的速寫作品，不僅能夠?qū)ψ约旱乃賹懰接兄苯拥膸椭?，還可以學習他人優(yōu)秀的速寫經(jīng)驗，有助于擴寬考生的視野及思路，提高考生對藝術的創(chuàng)造力與思想力。在欣賞他人優(yōu)秀的速寫作品時，考生可以體會出自己的優(yōu)點與不足，找到自己的長處和短處，方便查漏補缺。

一幅優(yōu)秀的速寫作品，可以時刻讓人們體會作品中蘊藏的豐富內(nèi)涵，讓每一位觀察者體會出作者的內(nèi)心世界。在開始欣賞他人作品的同時，一定要學會運用自己的眼睛對畫作本身進行分析，去理解，努力發(fā)現(xiàn)他人畫作的風格和特點，也要看到畫作的不足，既使是一名繪畫大師，也難免會有一些不足的地方，不要把不足的地方，當成學習追求的目標，誤入歧途。如果考生可以學會欣賞他人的畫作，并在此基礎上加以改善，那么考生的速寫水平將會有一個質(zhì)的飛越。

5結語

美術高考對于每一位美術特長生都是一次至關重要的考試，而速寫是這次考試中重要的一環(huán)，考生想要畫好速寫，就要熟練的掌握速寫技能，對人物的特征，形態(tài)結構要具有充分的認識，學會欣賞他人的作品，培養(yǎng)自己良好的寫作感受，才能在美術高考中為自己交上一幅滿意的速寫答卷、速寫可以激發(fā)我們創(chuàng)作的靈感，是我們的創(chuàng)作的源泉，也可以在零碎的時間段中不斷活躍并充實我們的思維。

參考文獻

[1] 高平利.淺析繪畫寫實觀念主導下的當前美術高考的局限性[D].廣州：廣州大學，2013.

[2] 段世兵，豐雙林.高考美術速寫教學初探[A].教師教育論壇（第五輯）[C].2019：3.

[3] 劉小康.高考美術速寫教學的有效方法[J].美術教育研究，2017（02）：176.

[4] 章國勇.如何提高高考美術教學質(zhì)量[J].美術教育研究，2017（06）：102-103.