高校圖書館學(xué)科主題閱讀推廣探析

摘 要：閱讀推廣列入2015年12月31日教育部修改后印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》。每年世界讀書日各高校都會(huì)舉辦了形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)。針對(duì)目前高校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，建議學(xué)生應(yīng)多進(jìn)行一些學(xué)術(shù)性閱讀。文章對(duì)學(xué)科主題閱讀的必要性和重要性及評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了探討研究。希望學(xué)科主題閱讀能夠成為一種行之有效閱讀推廣形式。

關(guān)鍵詞：世界讀書日;高校圖書館;學(xué)科主題閱讀

基金項(xiàng)目：2016年廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展“十三五”規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：2016GZGJ65）。

聯(lián)合國教科文組織自1995年，宣布4月23日為“世界讀書日”（全稱：世界圖書與版權(quán)日）。旨在幫助全世界的人們“都能享受閱讀帶來的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)思想大師們，都能保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)?！?/p>

“閱讀推廣活動(dòng)”被正式寫入2015年12月31日，教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》第六章第三十二條。自此之后，每年4月，成為各大高校圖書館“讀書月”。當(dāng)然，閱讀推廣，僅在讀書月開展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。對(duì)于高校圖書館來說，閱讀推廣是件長(zhǎng)期的、可持續(xù)開展的工作。

1 在校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

1.1 在校學(xué)生閱讀時(shí)間

在高校校園，學(xué)生本應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，有較多的時(shí)間來閱讀，但實(shí)際上，學(xué)生有多少時(shí)間來用于閱讀？2018年4月23日，世界閱讀日這天，一篇來自央廣網(wǎng)的報(bào)道，對(duì)大學(xué)生閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查：超5成每天閱讀不足1小時(shí)，且多用手機(jī)看書。在對(duì)454名大學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其中喜歡閱讀的占89.21%。但是，每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)之內(nèi)的學(xué)生僅占45.59%，還有6.39%的大學(xué)生沒有閱讀。結(jié)果顯示：51.98%的學(xué)生每天閱讀時(shí)長(zhǎng)不超過1小時(shí)。無獨(dú)有偶，世界讀書日過后兩天，在另外一篇有關(guān)在校在學(xué)生閱讀的報(bào)道，有閱讀習(xí)慣的不到51%，個(gè)別學(xué)校僅為26.21%;平均每天閱讀（含專業(yè)圖書）時(shí)間在30分鐘到一小時(shí)以內(nèi)者平均為54%。

學(xué)生到圖書館學(xué)習(xí)的人越來越多，但是，借書的人卻在逐漸變少。到圖書館學(xué)習(xí)的同學(xué)多是一種應(yīng)試性的閱讀學(xué)習(xí)，喜歡圖書館安靜的學(xué)習(xí)氛圍。借書的人少了，僅是指借紙質(zhì)圖書的人少了?，F(xiàn)在的高校圖書館的館藏，不但包括了紙質(zhì)文獻(xiàn)，還包括了部分的電子文獻(xiàn)：電子圖書、電子期刊及電子報(bào)紙等，使讀者的閱讀趨于多樣化。

1.2 科技發(fā)展對(duì)閱讀方式的影響

信息技術(shù)的快速發(fā)展，通訊設(shè)備的不斷升級(jí)，為讀者閱讀方式多樣化提供了可能。新生入學(xué)時(shí)，人手一部手機(jī)。無論何時(shí)何地，他們首先關(guān)注的是：免費(fèi)WIFI、微信公眾號(hào)的二維碼。新生代的讀者的閱讀方式不再僅僅限于紙質(zhì)文獻(xiàn)的閱讀，使用PC、IPAD、手機(jī)等通訊設(shè)備進(jìn)行“數(shù)字閱讀”。

數(shù)字閱讀源自于網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等載體的出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息量龐大、覆蓋面廣，IPAD、手機(jī)具有攜帶方便等特點(diǎn)，為數(shù)字閱讀提供了便利，使越來越多的人喜愛上這種新興的閱讀方式。同時(shí)，數(shù)字閱讀產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為人們的生活和學(xué)習(xí)提供了樂趣與便利。31.28%的學(xué)生通過手機(jī)免費(fèi)閱讀，閱讀方式的改變，也改變了讀者對(duì)閱讀地點(diǎn)的選擇。52.86%的學(xué)生在喜歡在宿舍閱讀，在圖書館、教室和家中閱讀的占比分別是：15.86%、14.76%和8.37%。另外，還有2.64%的學(xué)生選擇在公共場(chǎng)所閱讀。

1.3 當(dāng)前大學(xué)生的如何閱讀

現(xiàn)在，許多人都是手機(jī)不離手，個(gè)個(gè)都是“低頭族”。大量的“碎片化閱讀”隨時(shí)隨地都在進(jìn)行，并非說碎片化閱讀不好，至少，有時(shí)候它可以讓人找到興趣所在。而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)基本上是屬于“淺閱讀”、“偽閱讀”，之所以這么說，在于閱讀之后，收獲甚微，大多僅讓人們體會(huì)一個(gè)“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”感覺。

但是，網(wǎng)絡(luò)作品的一個(gè)顯著特點(diǎn)，值得我們借鑒學(xué)習(xí)，它讓讀者有強(qiáng)烈的“參與感”。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站一般會(huì)提供一個(gè)作者與讀者、讀者與讀者之間的交流平臺(tái)，方便讀者評(píng)論與討論作品中時(shí)間、事件的真實(shí)性與準(zhǔn)確性，或是作品中情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活存在的可能性等問題，使讀者與作者之間有個(gè)互動(dòng)，深受讀者喜愛。

2 主題閱讀推廣的必要性、形式及優(yōu)勢(shì)

在進(jìn)入大學(xué)校園之前，學(xué)生所接受的教育，是應(yīng)試教育。大部分時(shí)間的學(xué)習(xí)和閱讀，以考試為主要目的。因此，到了大學(xué)，有了充裕的時(shí)間去閱讀自己感興趣的書籍。除去必要的專業(yè)學(xué)習(xí)書籍之外的閱讀，建議新生多閱讀一些通俗類讀物，開拓視野，延伸思想。對(duì)一些專業(yè)類的讀物，則先從基礎(chǔ)知識(shí)類的書籍入手。這樣有利于學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，尋找關(guān)注重點(diǎn)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，具備了一定的專業(yè)知識(shí)，閱讀范圍應(yīng)傾向于更深層的專業(yè)領(lǐng)域。鑒于這些狀況，高校圖書館在做閱讀推廣工作的時(shí)候，可以考慮多方位、多角度地進(jìn)行單一學(xué)科、多個(gè)學(xué)科或交叉學(xué)科的學(xué)科主題閱讀推廣活動(dòng)。

2.1 以某一學(xué)科為主題進(jìn)行閱讀推廣

以金融學(xué)學(xué)科主題為例，廣東金融學(xué)院是華南地區(qū)唯一，省屬公辦普通本科院校金融類高校。金融學(xué)是廣東省重點(diǎn)學(xué)科，金融學(xué)是教育部特色專業(yè)?？梢韵?qū)I(yè)新生、非專業(yè)學(xué)生推薦一些金融類入門的基礎(chǔ)知識(shí)讀物。

金融知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅局限于國內(nèi)文獻(xiàn)，還有國外文獻(xiàn)，還有以“以史為鑒”的閱讀，這些我們均可以此為主題進(jìn)行閱讀推廣。另外，社會(huì)上相關(guān)領(lǐng)域人士的推薦、專業(yè)老師的推薦、知名學(xué)者的推薦，都是學(xué)科主題閱讀推廣很好的途徑和形式，從而幫助讀者更好、更全面的進(jìn)行專業(yè)閱讀與學(xué)習(xí)。

2.2 以社會(huì)中出現(xiàn)的熱點(diǎn)為主題

可結(jié)合社會(huì)熱門話題、學(xué)科熱點(diǎn)、最新動(dòng)向等等，作為學(xué)科的一個(gè)切入點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科主題閱讀推廣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的概念是當(dāng)今社會(huì)最為引人注目，如：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、金融、醫(yī)療等，學(xué)?？筛鶕?jù)自身辦校特色及專業(yè)，進(jìn)行學(xué)科主題閱讀推廣。例如，廣東金融學(xué)院圖書館所做的“互聯(lián)網(wǎng)金融”、“供應(yīng)鏈金融”、“區(qū)塊鏈”等學(xué)科主題閱讀，不但有助于圖書館文獻(xiàn)資源的利用率，也拓展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)范圍，同時(shí)，除了課本之外，使他們及時(shí)了解到社會(huì)上金融領(lǐng)域發(fā)生的事情及發(fā)展方向。

3 結(jié)語

閱讀推廣活動(dòng)的意義和價(jià)值，在于之后的效果評(píng)價(jià)。但就目前來說，許多高校的閱讀推廣活動(dòng)較多地注重形式，沒有一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系。閱讀推廣活動(dòng)的評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)于活動(dòng)參與人員的多少，而且一定時(shí)間段內(nèi)的文獻(xiàn)利用率也一個(gè)最為重要的因素。文獻(xiàn)利用率的因素在利用起來是一個(gè)繁瑣、冗長(zhǎng)的工作，有待于我們進(jìn)一步探討研究。

參考文獻(xiàn)

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[3]央廣網(wǎng).大學(xué)生閱讀情況調(diào)查：超5成每天閱讀不足1小時(shí)多用手機(jī)看書[EB/OL].[2018-04-23].http：//edu.cnr.cn/list/20180423/t20180423_524208329.shtml.[2018-09-11].

[4]圖文閱覽.在校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查出爐：趨勢(shì)可喜，現(xiàn)狀堪憂[EB/OL].[2018-04-25].http：//www.obook.com.cn/content.aspx？id=293.[2018-09-11].

作者簡(jiǎn)介

尹彩峰（1975-），女，漢，館員，碩士，廣東金融學(xué)院，研究方向：知識(shí)管理、讀者服務(wù)。