高中英語寫作教學(xué)課堂有效性策略探微

石曉燕

高中階段的學(xué)生步入到了一個(gè)英語語言學(xué)習(xí)最為重要的階段，因?yàn)楦咧须A段是語言學(xué)習(xí)和掌握的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期夯實(shí)了語言基礎(chǔ)，提高了對英語語言運(yùn)用的熟練度，將會讓學(xué)生在今后的語言學(xué)習(xí)和溝通應(yīng)用當(dāng)中事半功倍，甚至一生受用。但是高中階段的英語寫作教學(xué)整體效果不理想是共性問題，也是教師在改進(jìn)英語教學(xué)中要關(guān)注的要點(diǎn)。教師需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，及時(shí)了解學(xué)生在英語寫作方面的欠缺，精心調(diào)整和優(yōu)化寫作教學(xué)模式，保證寫作訓(xùn)練專業(yè)性和寫作教學(xué)有效性。

1. 夯實(shí)英語基礎(chǔ)，增強(qiáng)寫作興趣

高中英語寫作是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，同時(shí)也有著一定的難度，不過要完成這一高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，還是要從基礎(chǔ)抓起，通過夯實(shí)英語語言基礎(chǔ)來增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，保證學(xué)生順利開展寫作活動。英語寫作的基礎(chǔ)包括多個(gè)部分，教師需要著重抓好以下幾個(gè)部分：一是要把引導(dǎo)學(xué)生寫出正確語句作為首要要求和寫作目標(biāo)。構(gòu)成一篇優(yōu)秀文章的要素有很多種，不過正確卻是一切的基礎(chǔ)與前提。要高質(zhì)量的完成作文要求學(xué)生詞匯豐富，以便在寫作時(shí)靈活調(diào)取游刃有余。教師需要著重對學(xué)生進(jìn)行單詞短語的基礎(chǔ)指導(dǎo)和加強(qiáng)訓(xùn)練，深化學(xué)生的理解記憶。二是要強(qiáng)化對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)指導(dǎo)，保證學(xué)生寫出準(zhǔn)確句式。特別是面對學(xué)生容易犯錯(cuò)的句式，如“There is someone disagree with the idea”教師先要指出錯(cuò)誤然后還要指導(dǎo)學(xué)生寫出正確語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清掌握語法規(guī)則的重要性。三要通過加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵(lì)贊賞來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生對寫作活動保持信心。對于學(xué)生在寫作當(dāng)中的積極表現(xiàn)，教師要及時(shí)給出準(zhǔn)確而又富有激勵(lì)性的評語讓學(xué)生因?yàn)榈玫浇處煹目隙ǘ鴮懽鳟a(chǎn)生興趣，為今后的創(chuàng)作提供動力。如“Wonderful opening and ending.” “You make a big progress in writing.” 教師要不斷優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，對寫作教學(xué)方法進(jìn)行合理化調(diào)整，彌補(bǔ)學(xué)生在寫作當(dāng)中的薄弱點(diǎn)。

2. 優(yōu)化作文指導(dǎo)，掌握寫作方法

要完成高質(zhì)量的作文，教師的耐心指導(dǎo)是必不可少的，這是因?yàn)閷懽魇且豁?xiàng)綜合而又復(fù)雜的實(shí)踐活動，作文又是由多個(gè)語言要素構(gòu)成的一個(gè)綜合體，所以教師應(yīng)該在作文指導(dǎo)當(dāng)中把握好各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的寫作方法掌握水平，訓(xùn)練學(xué)生寫作能力。在作文指導(dǎo)當(dāng)中，教師應(yīng)該改變過去只是帶領(lǐng)學(xué)生分析范文的方法，而是要分模塊分步驟地設(shè)置指導(dǎo)活動。首先教師要在作文審題上做好指導(dǎo)。主題一直以來都是寫作的基礎(chǔ)與前提條件，假如在創(chuàng)作當(dāng)中出現(xiàn)了主題偏離問題，即使是寫的內(nèi)容再豐富，加入了再多華麗的語言語法也于事無補(bǔ)。所以教師要讓學(xué)生先進(jìn)行準(zhǔn)確審題，了解寫作給學(xué)生提出的明確要求，讓學(xué)生學(xué)會抓住創(chuàng)作意圖。其次，教師要做好文章結(jié)構(gòu)安排的指導(dǎo)，以便讓學(xué)生對作文框架進(jìn)行合理化安排，保證整個(gè)文章邏輯清晰，觀點(diǎn)突出，為補(bǔ)充內(nèi)容打好基礎(chǔ)。通常情況下英語作文結(jié)構(gòu)是固定的，先要引出主題，接下來要闡述事實(shí)，再然后是表達(dá)觀點(diǎn)，最后是給出結(jié)束總結(jié)。教師可以教給學(xué)生一般的結(jié)構(gòu)設(shè)置方案，并要求學(xué)生根據(jù)寫作要求進(jìn)行結(jié)構(gòu)的調(diào)整，提高學(xué)生應(yīng)變能力。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用連接詞語，比如therefore， so， as a result， on the contrary， on the other hand， whats worse， besides， in addition，把整篇文章串聯(lián)起來，讓文章內(nèi)容邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

3. 加強(qiáng)互動交流，提升寫作質(zhì)量

要引導(dǎo)學(xué)生寫出高質(zhì)量的文章，除了要發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生積極調(diào)動自身所學(xué)和所掌握的內(nèi)容之外，還需要運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的互動和溝通，在與他人溝通交流的過程中理順自己的思路，獲得更多的靈感與啟發(fā)，寫出更高水平的文章。教師在這一過程當(dāng)中也要做好對學(xué)生的啟發(fā)和指導(dǎo)，并盡可能參與到學(xué)生的互動討論當(dāng)中，給學(xué)生提供幫助和支持，讓學(xué)生的寫作質(zhì)量得到全面提升。例如，在學(xué)習(xí)完“Growing pains”后，教師要求學(xué)生以這個(gè)主題為核心思想進(jìn)行文章創(chuàng)作，而為了讓學(xué)生盡可能地拓展所寫內(nèi)容，開拓學(xué)生的思路，則可以讓學(xué)生分組探討以下問題，將自己的思考融入到接下來的寫作中：What are the growing pains？ What do the growing pains bring to teenagers in the end？

高中階段的英語語言教學(xué)難度教育網(wǎng)有了更大程度的提高，寫作作為英語教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)同樣有著較大的難度。高中生創(chuàng)作的英語作文必須可以清楚敘述故事情節(jié)，準(zhǔn)確生動表達(dá)各自的觀點(diǎn)和看法，而且在寫作過程當(dāng)中要確保詞語運(yùn)用精準(zhǔn)，敘事流暢，語法使用準(zhǔn)確。這些要求從表面上看比較容易，但是卻要求學(xué)生詞匯量豐富和語言能力扎實(shí)。高中英語教師需要對寫作教學(xué)方案進(jìn)行大力創(chuàng)新，改建寫作教學(xué)方案深入探究，提升寫作教學(xué)有效性的方法，保證學(xué)生寫作能力達(dá)標(biāo)。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度一般課題“提高高中英語課堂教學(xué)有效性的策略研究”（GS[2016]GHB1058）研究成果。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）