關(guān)于提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的若干思考

焦艷香

課堂是高中英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，是教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)中心，提高其教學(xué)的有效性是在投入更少教學(xué)精力和教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上，更加高效地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課標(biāo)的推行，傳統(tǒng)的一些教學(xué)理念與方法無(wú)法滿足當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)，此時(shí)為了構(gòu)建有效英語(yǔ)課堂，就必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。本文基于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，就如何提高教學(xué)有效性進(jìn)行了深入思考。

1. 構(gòu)建和諧師生關(guān)系，奠定有效課堂構(gòu)建基礎(chǔ)

對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，其本質(zhì)上是師生開(kāi)展雙向互動(dòng)溝通與交流的過(guò)程。如果師生之間的關(guān)系不融洽或不和諧，那么就可能會(huì)因?yàn)楸舜酥g心理矛盾或沖突而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣與效果?；耍陂_(kāi)展高中英語(yǔ)有效教學(xué)期間，為了順利構(gòu)建有效課堂，教師首先要注意同學(xué)生之間形成和諧、融洽的師生關(guān)系，以便借助有效學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)來(lái)滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究興趣，這樣更有利于提升他們的學(xué)習(xí)有效性。特別是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，要注意為學(xué)生構(gòu)建和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍，平時(shí)注意關(guān)懷、體諒和尊重學(xué)生，逐步拉近師生之間的心理距離，這樣更容易激勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在平時(shí)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)期間，教師要注意盡力找尋每一名學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，并及時(shí)加以激勵(lì)和鼓勵(lì)，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，如平時(shí)可以同他們積極開(kāi)展溝通和交流，介紹給他們一些學(xué)習(xí)用的課外英語(yǔ)讀物，或者為他們介紹一些鍛煉大腦記憶力的方法，借助輕松、愉悅的溝通和交流方式來(lái)逐步拉近師生之間心靈的距離。又如，在平時(shí)批改學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)期間，不能夠直接對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤進(jìn)行簡(jiǎn)單地否定，而應(yīng)該準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)改，如標(biāo)識(shí)出學(xué)生正確的部分，之后為他們標(biāo)示出“good sentence”與“good point”等一些表?yè)P(yáng)或激勵(lì)的話語(yǔ)，以此激勵(lì)學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性和熱情。只有善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的一切值得表?yè)P(yáng)和稱(chēng)贊的時(shí)機(jī)，適時(shí)加以點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，才能有效提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，最終有利于提升他們的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

2. 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效思考

為了引導(dǎo)高中生開(kāi)展深入而有效的思考，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效果，教師還要注意對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方法與模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，尤其是要注意增加教學(xué)模式或方法的豐富性，如可以在對(duì)傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)的基礎(chǔ)上，靈活地運(yùn)用一些“啟發(fā)式”或“互動(dòng)式”教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，這樣就可以利用多樣化的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效性。

例如，在為學(xué)生介紹“blow/above/in/on/at”等有關(guān)方位的英語(yǔ)介詞期間，由于這些知識(shí)抽象性比較強(qiáng)，許多高中生可能對(duì)此不是非常理解，此時(shí)為了幫助學(xué)生更好地理解與掌握這部分英語(yǔ)知識(shí)，教師可以采取舉例論證的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，如針對(duì)“blow”這一英語(yǔ)介詞，教師可以用“船在大橋之下”加以表示;針對(duì)“on”和“at”，分別代表大地方與小地方;針對(duì)“above”這一英語(yǔ)介詞，可以用“飛機(jī)飛過(guò)大橋”加以表示等等，借助這種實(shí)例展示的方式可以更好地強(qiáng)化師生互動(dòng)，也更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。又如，為了提高高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師還可以靈活地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，通過(guò)為他們?cè)O(shè)定有關(guān)“culture/festival/animal”等的討論話題，引導(dǎo)學(xué)生相互討論和交流，以這種小組合作學(xué)習(xí)的方式可以逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，教師還可以結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，靈活地運(yùn)用“微課”、翻轉(zhuǎn)課堂、生活化教學(xué)法等一些新型教學(xué)法，力求不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3. 開(kāi)展多元有效評(píng)價(jià)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

為了進(jìn)一步提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，除了注重課前導(dǎo)入、課中教學(xué)與指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)外，還要做好課堂教學(xué)完畢之后的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，借助有效地教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)使英語(yǔ)教師及時(shí)明確高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，并針對(duì)性加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)解決自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題或者可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自信心，這樣才能更有利于構(gòu)建有效課堂。

例如，在平時(shí)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重開(kāi)展激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如要抓住英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，將自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心、熱情、期望和信賴(lài)等傳遞給學(xué)生，以此提高他們參與高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)的熱情和積極性。比如，針對(duì)那些回答問(wèn)題中出錯(cuò)或回答不出問(wèn)題的情況，教師可以靈活地運(yùn)用“Its doesnt matter.”、“I am sure you will do it better next time.”等來(lái)寬慰與鼓勵(lì)學(xué)生，以此消除他們的自卑與恐懼心理，而對(duì)那些正確回答問(wèn)題的學(xué)生，可以給予“Excellent”和“Very good！”等一些積極性評(píng)語(yǔ)，且要善于利用會(huì)意的微笑、欣賞的眼神、親切的手勢(shì)以及滿意的點(diǎn)頭等來(lái)激勵(lì)學(xué)生。此外，還可以為不同的高中生，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案袋，借助這種方式更容易記錄學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)信息，從而更有利于學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性評(píng)價(jià)。

總之，高效課堂與有效課堂構(gòu)建是提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性的重要保障。為了可以提高高職英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，教師可以重點(diǎn)做好構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和開(kāi)展多元有效評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面工作，力求可以有效引發(fā)學(xué)生積極思考，可確保不斷提升他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效果。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度一般課題“提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略研究”（GS[2016]GHB1058）研究成果。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）