高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫解題方法與寫作教學(xué)初探

許寧

高考英語(yǔ)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是非常重要的一部分，更是高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)針對(duì)的內(nèi)容，高中教育除了教書育人的主旨外，最重要的一個(gè)目的是要讓學(xué)生在考試當(dāng)中合理應(yīng)對(duì)題目，因此在英語(yǔ)的教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到根據(jù)高考英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行日常教學(xué)是非常重要的。在高考英語(yǔ)中，想要寫出優(yōu)秀的作文，必須需要一定的詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)以及對(duì)于英語(yǔ)本身日積月累而產(chǎn)生的語(yǔ)感。如今在高考中，出現(xiàn)了一種新的題型，即讀后續(xù)寫。這種題型將寫作能力和閱讀能力結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的考驗(yàn)。面對(duì)這種新題型，本文將從考綱、寫作步驟中分析該如何進(jìn)行教學(xué)。

1. 分析考綱

讀后續(xù)寫的題型要求學(xué)生要對(duì)一篇閱讀進(jìn)行350詞左右的續(xù)寫，在續(xù)寫的時(shí)候要注意邏輯，順著原文的邏輯進(jìn)行敘述。自行創(chuàng)造內(nèi)容的同時(shí)要模仿原文的語(yǔ)言，把文章未寫完的部分補(bǔ)充完整。在目前出現(xiàn)的題型中，大多數(shù)文章為記敘文，以敘述故事為主;少部分為夾敘夾議的文章，文章邏輯性強(qiáng)，故事情節(jié)豐富多彩，在續(xù)寫的同時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力進(jìn)行了雙重的考驗(yàn)，不僅要完全理解文章含義，也要有一定的創(chuàng)作能力和寫作能力，在考驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的同時(shí)，更考驗(yàn)了學(xué)生們思維的寬度以及邏輯能力。

讀后續(xù)寫對(duì)同學(xué)們的要求較多，不僅能夠提煉出文章中的重點(diǎn)信息，重點(diǎn)句式，還要求同學(xué)們能夠順著文章的思路進(jìn)行大膽推想。在描述自己的推論的時(shí)候，對(duì)于詞匯和語(yǔ)法的掌控也要精確，不能脫離原文的敘述情境，不能與原文的句式大相徑庭。寫好一篇好的讀后續(xù)寫，創(chuàng)作能力和寫作水平缺一不可。

當(dāng)然，讀后續(xù)寫是一定程度上的開放題，對(duì)于續(xù)寫的故事走向沒(méi)有規(guī)定，只要合乎原文的邏輯走向皆可。這種開放式的題型更能夠全方面的考驗(yàn)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于寫作產(chǎn)生思考，拓寬寫作時(shí)的應(yīng)試模板，讓學(xué)生英語(yǔ)寫作的復(fù)雜性、準(zhǔn)確性和流利性較之先前的英語(yǔ)教學(xué)大幅提高。

2. 解題步驟

對(duì)于讀后續(xù)寫來(lái)說(shuō)，較為標(biāo)準(zhǔn)的辦法是分為四個(gè)部分進(jìn)行續(xù)寫。即細(xì)致閱讀、分析文章、擬寫草稿、認(rèn)真檢查。

細(xì)致閱讀。想要對(duì)一篇文章進(jìn)行續(xù)寫就是成為一篇文章的作者，那當(dāng)然要足夠了解文章的內(nèi)容。首先泛讀，理解文章大致走向，明白故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果;其次分析文章發(fā)展的線索，文章的關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵人物、時(shí)間、地點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行標(biāo)記;最后分析續(xù)寫的故事走向，并且確定續(xù)寫的人物、時(shí)間、地點(diǎn)。一篇讀后續(xù)寫的完整性大部分受是否能夠完全理解文章的影響，因此切忌草草了事，一定要細(xì)致閱讀文章。

分析文章。在大致想好續(xù)寫的走向之后，就要開始斟酌續(xù)寫的語(yǔ)言。這時(shí)候就要分析文章的架構(gòu)，以什么思路進(jìn)行寫作，文章中什么句式，什么語(yǔ)氣使用比較頻繁。在續(xù)寫時(shí)，故事怎么按照文章的寫作順序進(jìn)行描寫。同時(shí)要注意原文中筆墨的分配，在續(xù)寫的時(shí)候合理分配文字，避免頭重腳輕。根據(jù)現(xiàn)有的真題來(lái)看，大部分讀后續(xù)寫中首句的作用很重要，首句是對(duì)整段話進(jìn)行總結(jié)，直截了當(dāng)告訴讀者描述的內(nèi)容。因此在寫作的時(shí)候也要注意首句是否有特殊作用，有則也要進(jìn)行模仿。

擬寫草稿。在構(gòu)思好之后，千萬(wàn)不要直接往卷子上寫作，要在草稿上確認(rèn)好要寫的內(nèi)容再進(jìn)行寫作。寫作的時(shí)候要緊緊圍繞主題，根據(jù)文章本身的線索，進(jìn)行推理續(xù)寫，寫出的內(nèi)容不僅要符合文章的邏輯，更要合情合理、順理成章。在擬寫完成后再進(jìn)行試卷上的抄寫。在寫作的時(shí)候一定要注意，運(yùn)用多種句式、多種詞語(yǔ)和詞組，保證語(yǔ)言流暢的同時(shí)提高寫作的水平，避免一直運(yùn)用同一個(gè)詞語(yǔ)和同一個(gè)句式。

認(rèn)真檢查。在完成寫作后，任務(wù)并沒(méi)有結(jié)束。要對(duì)自己寫的內(nèi)容進(jìn)行檢查，查找寫作中有沒(méi)有因?yàn)榇中某霈F(xiàn)的語(yǔ)法、拼寫甚至邏輯錯(cuò)誤。站在判卷教師的角度，看看故事敘述是否清晰明確。

3. 教學(xué)對(duì)策

讀后續(xù)寫這種題型，重點(diǎn)考察的還是學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，因此教學(xué)過(guò)程中，抓住這兩個(gè)中心點(diǎn)進(jìn)行提升，一定能夠攻克這種新題型;當(dāng)然除此之外，讀后續(xù)寫對(duì)于學(xué)生的思維能力也有相應(yīng)的考驗(yàn)，因此這方面也需要進(jìn)行練習(xí)。

寫作能力。首先要幫助學(xué)生了解文章的文體都有哪些，學(xué)會(huì)判斷文體以及進(jìn)行該種文體的寫作。了解常用的句型句式、常用的寫作詞組。當(dāng)然還要做好最基礎(chǔ)的工作，也就是詞匯量的提高和詞匯的運(yùn)用。只有擁有充足的詞匯量，才能在面對(duì)讀后續(xù)寫文章不慌不忙，沉著穩(wěn)定理解文章。在進(jìn)行詞匯的背誦的同時(shí)，不僅要理解詞匯的意思，更要明白詞匯的用法，這樣才能在接下來(lái)的寫作中運(yùn)用豐富的詞匯，寫出更高級(jí)的作文。

閱讀能力。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，要快速獲取信息，抓住文章的線索與關(guān)鍵點(diǎn)，這樣才能在續(xù)寫的時(shí)候緊緊圍繞中心，順著故事情節(jié)進(jìn)行協(xié)作、因此，要對(duì)學(xué)生們尋找中心思想和文章線索的能力進(jìn)行提高。對(duì)多種文章進(jìn)行閱讀分析，并且找出文章的幾大因素，多做這種閱讀練習(xí)，在考試中盡心讀后續(xù)寫時(shí)，就會(huì)比較輕車熟路。

思維能力。在讀后續(xù)寫的時(shí)候，學(xué)生需要根據(jù)故事本身進(jìn)行大膽的思考推理。學(xué)生這一步做不好，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與原文脫節(jié)、前言不搭后語(yǔ)的情況。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要教導(dǎo)學(xué)生們，對(duì)閱讀的故事構(gòu)造思維導(dǎo)圖，多多思考，并且將自己思考的內(nèi)容畫入思維導(dǎo)圖中，直觀地觀察是否合理。

4. 結(jié)語(yǔ)

讀后續(xù)寫對(duì)于廣大高考生來(lái)說(shuō)是一種新題型，也是一種新挑戰(zhàn)，但是并沒(méi)有必要擔(dān)心害怕，教師與學(xué)生共同直面挑戰(zhàn)，定能攻克難題。高考英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們的考察從不超綱，因此只要在原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上，對(duì)這種題型進(jìn)行適應(yīng)和靈活應(yīng)變，那么讀后續(xù)寫就并不是難題了。

參考文獻(xiàn)

[1] 李子寅. 高考英語(yǔ)讀后續(xù)寫解題方法與寫作教學(xué)初探[J]. 校園英語(yǔ)， 2017（15）.

[2] 曹廣平. 英語(yǔ)讀后續(xù)寫解題方法與寫作教學(xué)初探[J]. 校園英語(yǔ)， 2019（16）.

（作者單位：山東省乳山市第一中學(xué)）