淺析在初中英語教學(xué)中合理利用情景創(chuàng)設(shè)

引言

新課改春風(fēng)的吹拂下，初中英語教學(xué)不斷完善，在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、模式以及思想觀念等方面改進(jìn)明顯，并衍生了眾多新的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法等。而情景教學(xué)法由于自身的趣味性，學(xué)生普遍容易接受，運(yùn)用頻率與范圍不斷增大，教學(xué)效果也較好，受到業(yè)內(nèi)教育工作者的重點(diǎn)關(guān)注。

1. 情境教學(xué)法

情境，即利用音樂、語言或是實(shí)際物體等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)特殊的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生主動(dòng)加入教育情境，從而達(dá)到刺激學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。情境教學(xué)法即有機(jī)結(jié)合學(xué)科教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)，利用情境的趣味性、關(guān)聯(lián)性，彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)的枯燥性。結(jié)合心理學(xué)與教育學(xué)基礎(chǔ)，充分考慮教學(xué)對(duì)象的心理、年齡、知識(shí)水平等，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與學(xué)生有關(guān)的、能吸引學(xué)生注意力并積極投入的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2. 情境創(chuàng)設(shè)對(duì)初中英語教學(xué)的作用

2.1歸還學(xué)生主體地位

學(xué)生才是教學(xué)的主體對(duì)象，“以學(xué)生為本”的原則應(yīng)在教學(xué)中得到較好的踐行。而在情境創(chuàng)設(shè)下，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主的模式被打破，將學(xué)生至于教學(xué)主體地位，參照學(xué)生的需求與特點(diǎn)來設(shè)置合理的教學(xué)方法，充分保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

2.2增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是將音樂、語言、道具等融入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有聲有色的真實(shí)情境，使課堂豐富、生動(dòng)起來。將情境創(chuàng)設(shè)方法巧妙地設(shè)計(jì)進(jìn)英語教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，寓教于樂。

2.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造思維

學(xué)習(xí)的目的之一，是幫助學(xué)生行程較好的思維方式，而創(chuàng)造創(chuàng)新思維對(duì)于一個(gè)學(xué)生的發(fā)展影響重大。情境創(chuàng)設(shè)法以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與思維活力，為學(xué)生提供了較好的思維培養(yǎng)環(huán)境，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要作用，是符合新課標(biāo)要求的有效改進(jìn)教學(xué)措施。

3. 初中英語教學(xué)中合理運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的策略

3.1情境創(chuàng)設(shè)在課堂

課堂是學(xué)校傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要渠道，一個(gè)活躍，互動(dòng)良好的課堂的教學(xué)效果往往更好。開展課堂活動(dòng)，目的就在于將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，活躍起來，以提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。通過開展課堂活動(dòng)，使學(xué)生增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，牢記學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能熟能生巧，靈活運(yùn)用，形成創(chuàng)新發(fā)散思維。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)英語Unit 6《Do you like bananas？》時(shí)，可以以小組的形式在課堂上做活動(dòng)，將學(xué)生氛圍不同組別，每個(gè)小組互問互答，教師可以給一個(gè)方向，如最喜歡的水果fruit，最喜歡的運(yùn)動(dòng)sport，帶同學(xué)們溝通后在統(tǒng)一詢問，由小組內(nèi)不同的人回答某個(gè)同學(xué)喜歡什么，這樣既可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解與合作，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更是反復(fù)練習(xí)了like的一般現(xiàn)在時(shí)用法，可謂一舉多得。

3.2情境創(chuàng)設(shè)在生活

學(xué)習(xí)源于生活。日常生活是學(xué)習(xí)資源最好的源泉，也是學(xué)習(xí)最好的練習(xí)場(chǎng)所。教師要充分利用起生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材，尋找二者的互通共融處，創(chuàng)設(shè)生活學(xué)習(xí)情境，讓教學(xué)更貼近生活，讓學(xué)習(xí)真正成為與學(xué)生息息相關(guān)的事。教師可借助商店、操場(chǎng)、教室等生活情境，設(shè)置合理的英語交際活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)英語知識(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)向他人介紹自己的同學(xué)、教師、學(xué)校、家鄉(xiāng)等，讓學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合起來。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下Unit 2《Where is your pen pal from？》時(shí)，請(qǐng)學(xué)生參考實(shí)際生活，給別人寫一封英文信并要求回信，讓學(xué)習(xí)在生活中得到提高。

3.3發(fā)揮多媒體的情境創(chuàng)設(shè)作用

語言的魅力在于運(yùn)用，而讓學(xué)生處于這種語言環(huán)境，身臨其境，不僅可以增加語言學(xué)習(xí)的吸引力，也有利于語言學(xué)習(xí)。而多媒體可以利用文字、圖片、聲音等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較好的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)，模擬語言發(fā)言。其次，教師可以結(jié)合課本，制作符合教學(xué)內(nèi)容的短片與視頻，烘托課堂氣氛，增添語言魅力。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下《I am watching TV》中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，教師可以播放一段視頻，然后提問學(xué)生視頻中的人在干什么，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)回答，讓多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

4. 結(jié)束語

新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求不再是簡(jiǎn)單的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，而是更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的正確掌握與運(yùn)用。教師通過在課堂上運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，在知識(shí)與趣味的海洋中有效開展學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2] 郝玉潔. 探析情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 瘋狂英語（教學(xué)版）， 2017（03）.

作者簡(jiǎn)介：

張喜紅（1982.2—），男，漢族，籍貫：甘肅天水，中小學(xué)一級(jí)教師，碩士研究生，單位：甘肅省張家川縣張棉中學(xué)，研究方向：英語教學(xué)

（作者單位：甘肅省張家川縣張棉中學(xué)）