初中英語教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生英語思維

王永科

摘?要：本文從設(shè)置情境教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法、建立評(píng)價(jià)制度四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)介紹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和英語思維能力，促使學(xué)生英語成績(jī)的快速提升，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中?英語教學(xué)?英語思維

引言

英語教師應(yīng)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的開發(fā)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且英語教師也應(yīng)要充分發(fā)揮指導(dǎo)和幫助的作用，啟發(fā)學(xué)生去模擬語言，通過聯(lián)想、推理等學(xué)習(xí)語言方法，促使學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)。另外，英語教師應(yīng)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案，從而為學(xué)生英語思維能力的提升，創(chuàng)造有利的環(huán)境。因此，在初中英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力是一個(gè)值得重點(diǎn)研究的課題。

一、設(shè)置情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維

知識(shí)是學(xué)生思維發(fā)散的前提和基礎(chǔ)。因此，在初中英語教學(xué)過程中，英語教師需要將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。在對(duì)英語知識(shí)內(nèi)容理解時(shí)，不應(yīng)要死記硬背，而是需要將學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)放在思考能力上，根據(jù)學(xué)生思考方式和特點(diǎn)，通過具有針對(duì)性的教學(xué)方法，將學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的思維方式。這就需要教師通過提問、啟發(fā)和點(diǎn)撥等方式，指導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面考慮問題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自身的英語思維能力。另外，英語教師也應(yīng)要從多個(gè)角度設(shè)計(jì)英語思考問題，根據(jù)英語教材的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行加工美化，促使學(xué)生英語思維能力的提升。同時(shí)，英語教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的橫向、逆向和類比等思維能力，使得學(xué)生不只是停留在表面的知識(shí)理解和掌握，而是通過無限的想象力，促使學(xué)生思維得到全面發(fā)展。除此之外，英語教師還應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行因材施教，從而使得不同層次學(xué)生樹立良好的自信心，更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。為使學(xué)生英語思維能力得到鍛煉，英語教師可以將內(nèi)容有一定聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行整合，放在一起比較，從而可以使得學(xué)生聯(lián)想到更多的知識(shí)，達(dá)到事半功倍的課堂效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生思維模式

在學(xué)生智力教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力占有重要地位。學(xué)生英語思維的發(fā)散又可以稱之為求異思維，突破常規(guī)邏輯思維方式，使得學(xué)生可以從多個(gè)角度考慮問題。傳統(tǒng)英語授課方式為“教師講解，學(xué)生聽”，只是注重知識(shí)的傳遞和記憶，并未對(duì)學(xué)生思維能力提升有過多關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)只是應(yīng)付考試的情況出現(xiàn)。在教學(xué)過程中，大多數(shù)都是灌輸多于啟發(fā)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視合作、探究式的教學(xué)方法，嚴(yán)重影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使得英語課堂缺少求異思維和創(chuàng)新能力。如果想要在初中英語教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，這就需要英語教師在教學(xué)過程中，營造良好的創(chuàng)新氛圍。例如，英語教師在講解《What did you do last weekend？》時(shí)，英語教師可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展情況，安排具有趣味性和幽默感的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教師只需要少量的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，就會(huì)可以使得學(xué)生的發(fā)散性思維培養(yǎng)順利進(jìn)行。英語教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，通過這樣的思維方式，促使學(xué)生思維的靈敏度和靈活性的提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，開發(fā)思維英語課程

如果想要在初中英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，這就需要英語教師創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬學(xué)生知識(shí)層面，利用更多生動(dòng)有趣的題材，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而最大化的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維。思維和語言息息相關(guān)，如果一個(gè)人的語言表達(dá)能力比較差，那么不可能具有較高的發(fā)展思維能力的水平。由于英語是一門語言，因此，如果想要培養(yǎng)學(xué)生英語思維，這就需要英語教師開發(fā)思維英語課程，促使學(xué)生提高英語表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在初中英語實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生英語思維的最終目的是，學(xué)生能夠熟練掌握英語語言，并且能夠得以運(yùn)用。一般情況下，學(xué)生將內(nèi)部思想轉(zhuǎn)變?yōu)橥獠空Z言，并且對(duì)外部語言進(jìn)行加工，用詞恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合邏輯思維，那么學(xué)生的英語思維能力就會(huì)得到迅速提升。其最為有效的方法就是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣既可以使得學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力得到提升，而且還有利于學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，從而達(dá)到理想的課堂效果。

四、建立評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)學(xué)生思維發(fā)散

在初中階段的學(xué)生擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，渴望得到教師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，這就需要英語教師通過成果的喜悅刺激學(xué)生。在初中英語教學(xué)過程中，英語教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可與學(xué)生的求知欲有著十分密切的聯(lián)系，影響著學(xué)生英語思維的發(fā)散和英語創(chuàng)新能力的提升。由于教師的精力有限，并不可能做到面面俱到，這時(shí)合作學(xué)習(xí)方法營運(yùn)而生，要求英語教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面進(jìn)行創(chuàng)新，并且還應(yīng)要具有較強(qiáng)的可操作性，從而可以使得學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上開展共同學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，英語教師在講解《Where did you go on vacation？》時(shí)，英語教師可以將全班學(xué)生進(jìn)行小組劃分，使得小組之間展開激烈的討論，英語教師做課堂的指導(dǎo)者和幫助者，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生，英語教師給予肯定;對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生在課堂中發(fā)揮“畫龍”的作用，英語教師做“點(diǎn)睛”，這樣既可以拉近師生之間的距離，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還有利于學(xué)生英語思維能力和創(chuàng)新能力的提升，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)的提升。

結(jié)語

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力顯得尤為重要，可以在一定程度上促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，而且還可以提高學(xué)生英語表達(dá)能力和英語組織能力，使得學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要英語教師從基礎(chǔ)的英語單詞開始，再到后來的英語思維培養(yǎng)，多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的英語思維能力的提升，從而為今后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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