農(nóng)村初中留守學(xué)生早戀問題應(yīng)對(duì)初探

陳禮智

摘?要：現(xiàn)階段農(nóng)村的青壯年勞動(dòng)力都外出尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，因此農(nóng)村的留守兒童不斷增加，升入初中后學(xué)生的心理和生理有了一定的發(fā)展，因?yàn)樯钪腥鄙偌彝セ蛘哒f父母的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛，一部分學(xué)生會(huì)發(fā)生早戀問題，影響正常的學(xué)業(yè)和生活。家長和學(xué)校如何正確地認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)早戀現(xiàn)象是目前農(nóng)村中學(xué)中一個(gè)重要的問題。本文對(duì)農(nóng)村初中留守學(xué)生早戀原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育?留守學(xué)生?早戀問題?應(yīng)對(duì)

早戀屬于我國本土概念，是指進(jìn)入青春期后男女學(xué)生之間建立愛戀關(guān)系。近些年來，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中的青壯年勞動(dòng)力紛紛外出務(wù)工，因此就出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體—留守兒童。在這個(gè)群體中，初中階段的學(xué)生群體身心發(fā)展迅速，再加上這個(gè)階段較為叛逆，存在懵懂的異性情感，因?yàn)槿狈彝サ年P(guān)愛和指導(dǎo)，容易發(fā)生早戀現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)一些出格行為，這對(duì)學(xué)校和家長來說都是較為棘手的問題。我們只有詳細(xì)了解農(nóng)村初中留守學(xué)生的早戀原因，才能采取有效的應(yīng)對(duì)措施，避免早戀對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活帶來嚴(yán)重的影響。

一、農(nóng)村初中留守學(xué)生早戀原因

1.缺失家庭的關(guān)愛和約束

初中階段的學(xué)生是身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段內(nèi)，父母的關(guān)愛和約束、家庭的溫暖和良好的教育都對(duì)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展發(fā)揮著特殊作用。農(nóng)村留守學(xué)生父母長期不在身邊，普遍都是和隔輩人一起生活，缺乏完整的家庭環(huán)境，這種缺陷導(dǎo)致留守學(xué)生不能得到正常的關(guān)懷和愛護(hù)，不能和親人傾訴心事，成長中的困惑也得不到正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，長期如此內(nèi)心就會(huì)感覺失落、無助，因此在和異性的交往中尋求慰藉和情感依托，因此容易發(fā)生早戀。

2.學(xué)生青春期缺乏真確的引導(dǎo)

農(nóng)村留守學(xué)生多數(shù)和隔代的長輩一起生活，老人對(duì)孩子過分溺愛，盡量利用物質(zhì)上的滿足試圖彌補(bǔ)父母不在帶來的缺失，但是對(duì)于孩子的青春期問題卻了解得不多，即使學(xué)校開展相關(guān)教育時(shí)參與性也不高。隨著心理和生理的發(fā)育，這個(gè)階段的學(xué)生并不滿足于物質(zhì)層面保障，而是希望父母親能夠聽聽自己心里話，和父母交流內(nèi)心的感受。但是和隔代長輩之間無法溝通，因此就會(huì)不刻意的選擇和同齡人特別是同樣的留守學(xué)生進(jìn)行交流，希望生活上互相幫助、精神上相互慰藉。但是如果沒有合理的引導(dǎo)，無法合理把握交往尺度，容易發(fā)生早戀問題，會(huì)對(duì)學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。同時(shí)初中學(xué)生叛逆性強(qiáng)，長時(shí)間分隔兩地生活，學(xué)生對(duì)父母存在埋怨心理，父母如果進(jìn)行管束反而會(huì)起反作用，學(xué)生會(huì)陷入早戀中無法自拔。

二、農(nóng)村初中留守學(xué)生早戀問題有效應(yīng)對(duì)措施

1.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)

班主任要詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生情況，建立留守兒童檔案。多關(guān)心和關(guān)懷學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)和家長的交流，引導(dǎo)家長在初中關(guān)鍵期多和孩子交流和溝通，給予孩子足夠的關(guān)心和重視。學(xué)生班主任可以多關(guān)心住宿留守學(xué)生的生活起居，多和學(xué)生談心和交流，尊重學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等交流，能夠讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生信任感，能夠和自己說心里話。日常要多和任課教師進(jìn)行溝通，詳細(xì)說明學(xué)生情況，多關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，及時(shí)了解學(xué)生的心理問題，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在異常情緒需要及時(shí)地進(jìn)行心理干預(yù)。

2.正確解讀早戀，給予學(xué)生正確引導(dǎo)

教師要利用思想品德課和生理衛(wèi)生科，引導(dǎo)學(xué)生了解自己本階段的生理和心理變化。能夠用科學(xué)來解釋早戀其實(shí)是青春期因?yàn)樯砗托睦戆l(fā)育所產(chǎn)生的一種正常的反應(yīng)。這種情感是青春期特有的，是一種懵懂的情感。這和成年人所說的愛有本質(zhì)的區(qū)別?，F(xiàn)在只是一種朦朧的情感表達(dá)，可以理解為喜歡和欣賞。教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，幫助學(xué)生分析和理解這份情感，讓學(xué)生能夠正視這份感情，從而能夠理性對(duì)待。同時(shí)農(nóng)村初中學(xué)校還要積極地開展生理衛(wèi)生教育，能夠讓學(xué)生對(duì)青春期的生理和心理變化有所了解，能夠破除性的神秘感，避免學(xué)生因?yàn)楹闷嬖噲D嘗試。要說明過早性行為的危害，特別對(duì)女生因?yàn)橐馔鈱?dǎo)致的嚴(yán)重影響。同時(shí)還要詳細(xì)介紹青春期的各種生理現(xiàn)象，例如男生的遺精和女生的月經(jīng)，本節(jié)課內(nèi)容可以男生女生分開講解，讓學(xué)生能夠?yàn)檎麄€(gè)階段的生理發(fā)育有足夠的了解。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的交往

教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體交往，盡量避免單獨(dú)、個(gè)別的交往。友誼是廣泛而普遍存在的，感情是排他的。男女學(xué)生之間交往需要掌握好尺度，不能過分拘謹(jǐn)，也不能太隨意;不能太嚴(yán)肅，也不能太輕浮。男女學(xué)生之間要真誠坦誠、落落大方。

4.利用積極的行為克服早戀問題

教師首先要對(duì)這個(gè)的階段發(fā)生早戀表示理解，不要避諱和學(xué)生討論這個(gè)問題，早戀不是犯罪，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)早戀有正確的認(rèn)識(shí)。過度的打壓只能適得其反。教師要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生將主要精力都放到學(xué)習(xí)上，也可以組織多樣化的集體活動(dòng)，讓學(xué)生沒有時(shí)間也沒有精力考慮學(xué)習(xí)之外的事情。要理性看待學(xué)生間的交往，不能主觀認(rèn)定學(xué)生早戀，避免傷害學(xué)生的情感和自尊心。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，要和學(xué)生進(jìn)行私下溝通，幫助學(xué)生保守秘密，讓學(xué)生了解到現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，父母外出打工也是為了我們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長，而我們努力也是為了我們未來有能力讓我們的孩子在身邊快樂地成長。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)他人的好感作為一份美好的回憶，不要讓學(xué)生產(chǎn)生過大的心理負(fù)擔(dān)。即使學(xué)生無法從早戀中走出來，那么教師也需要引導(dǎo)學(xué)生怎樣才算是真正的愛，愛是責(zé)任不是傷害，不能在初中階段就做出傷害別人的事，特別是女孩子要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，避免日后后悔。

結(jié)語

目前農(nóng)村初中留守學(xué)生早戀問題較為突出，還會(huì)因此荒廢學(xué)業(yè)過早進(jìn)入社會(huì)或是對(duì)身體造成嚴(yán)重影響。貧困對(duì)教育產(chǎn)生影響，缺乏教育會(huì)制約發(fā)展，這也是農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵問題。只有通過社會(huì)和家校共和努力，才能在這個(gè)特殊的階段采取合理、有效的應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生能夠順利地動(dòng)過青春躁動(dòng)期，能夠自我約束、努力學(xué)習(xí)、健康成長。

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