淺談中專思想政治教學(xué)面臨的困境以及應(yīng)對(duì)措施

車國(guó)燕

摘 要 思想政治教育是中專學(xué)校學(xué)生必不可少的課程，中專學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的職業(yè)技能的同時(shí)，也需要不斷地提高思想政治覺悟，中專學(xué)校需要據(jù)此展開一定程度的高效的思想政治課程。但許多中等職業(yè)學(xué)校的思想政治課程教學(xué)中存在著許多問題，導(dǎo)致往往在思想政治教育課程上很難取得較好的成效。因此本文通過對(duì)當(dāng)代中等職業(yè)學(xué)校思想政治教學(xué)中面臨的困境進(jìn)行分析，并針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中常常出現(xiàn)的問題，提出相關(guān)可行的應(yīng)對(duì)措施和解決方案。

關(guān)鍵詞 思想政治教育 中專學(xué)校 困境 改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)：D412.62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在全球化發(fā)展更為迅速、多元的今天，如何擁有清楚的思想定位是一個(gè)亟待解決的問題。而中等職業(yè)學(xué)校為現(xiàn)代社會(huì)輸送了大批建設(shè)人才，因此思想政治教育在中專教育中占據(jù)不可或缺的地位，與此同時(shí)，中專思想政治教育必須牢牢把握時(shí)代脈搏，跟隨時(shí)代進(jìn)程，在提高學(xué)生們的思想政治覺悟的同時(shí)也為他們未來的發(fā)展道路指明方向，從而促使其思想政治教育課程的高質(zhì)量和高效性。除此之外，通過對(duì)中專學(xué)校相關(guān)的思想政治教育課程的研究為其他學(xué)校對(duì)思想政治教育提供一些可行的參考。

1中專思想政治教學(xué)面臨的困境

1.1學(xué)校課程落實(shí)不到位

許多中專院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，往往不是非常重視其思想政治覺悟而是側(cè)重于對(duì)其職業(yè)技能進(jìn)行教導(dǎo)。但大部分中專學(xué)生的年齡多處于15周歲至18周歲，正是其世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未成型之時(shí)，這一時(shí)期，他們?nèi)菀资苌磉叺沫h(huán)境和網(wǎng)絡(luò)的影響，若是沒有及時(shí)對(duì)其進(jìn)行正確的思想政治教育，那么他們極易受到負(fù)面情緒和負(fù)面事物的誤導(dǎo)從而難以形成正確的三觀。此外，中專院校在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候往往很難將教育理論與教育實(shí)踐進(jìn)行良好地結(jié)合，在傳統(tǒng)的思想政治課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育往往以說教為主，是偏理論式的，這容易給學(xué)生造成一種刻板印象即“思想政治教育是喊口號(hào)”，也大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課程的積極性，這里除了考慮到教師的授課方式以外，更需要學(xué)校對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)和思想政治教育的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)課程做出良好的規(guī)劃方案。

1.2教師消極施教

中專院校思想政治教育的受眾主體是學(xué)生，但其施教者卻是學(xué)校的老師。如何讓學(xué)生更好地接受思想政治教育教育，這是每一個(gè)思政課授課老師的困擾。除了關(guān)注學(xué)生對(duì)思想政治教育的心理態(tài)度以外更需要關(guān)注授課老師對(duì)思政教育的心態(tài)。授課老師首先需要樹立起一個(gè)積極良好的心態(tài)，然而在思政教育授課過程中，大多數(shù)老師往往并不重視授課方法和授課態(tài)度，多以傳統(tǒng)的照本宣科為主，缺乏授課激情，甚至抱有應(yīng)付課程的心態(tài)。這種心態(tài)在思政教育的授課過程中往往不自覺地就會(huì)傳遞給學(xué)生，久而久之，他們也就對(duì)這門課程缺乏上課的激情了。授課過程中，授課氛圍往往是雙向的，這種互相影響的情緒不只是學(xué)生面向教師，更是教師面向?qū)W生的，所以教師往往需要先調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)再授課。

1.3價(jià)值觀的沖突

許多中專學(xué)生在選擇就讀中等職業(yè)院校的時(shí)候往往是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想同時(shí)又想學(xué)到一技之長(zhǎng)，對(duì)于思想政治教育往往抱著可有可無的心態(tài)，但同時(shí)因?yàn)檫@時(shí)期的學(xué)生們?nèi)^還未成熟，容易受到環(huán)境好從眾心理的影響而對(duì)思政教育產(chǎn)生消極情緒。首先，這些學(xué)生可能會(huì)存在各種各樣的心理問題和不良嗜好，如他們的自我約束能力較差同時(shí)又習(xí)慣了以自我為中心。其次在他們的家庭層面上，大多數(shù)家長(zhǎng)是唯學(xué)習(xí)成績(jī)論的，這就造成了他們對(duì)中專院校學(xué)生的固定刻板印象，這需要家長(zhǎng)們及時(shí)改變自己的態(tài)度和衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)。再次，中專學(xué)生大多具有較強(qiáng)的就業(yè)壓力和成人意識(shí)，因?yàn)樗麄儽日５谋究圃盒W(xué)生要更早地就業(yè)，這就造成了在他們?nèi)^還未成熟時(shí)就要面臨成人世界的規(guī)則和競(jìng)爭(zhēng)，因此比起思政教育他們更在意職業(yè)教育。然而他們?cè)诮箲]的同時(shí)卻沒有發(fā)現(xiàn)思政教育能有效地給他們提供思想緩解，使其在未來職業(yè)發(fā)展道路上有一個(gè)良好的規(guī)劃。更能提高其個(gè)人品質(zhì)，使其成為一個(gè)三觀正確成熟的有利于社會(huì)的人才。

2改進(jìn)中專思想政治教學(xué)工作的措施

2.1明確思政課程的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃

制定有針對(duì)性、實(shí)效性的課程教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，是開展思想政治教學(xué)的首要任務(wù)，因此，要改進(jìn)中專思想政治教學(xué)工作，首先要明確思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。一方面，中專學(xué)校思想政治教育課程的教學(xué)目標(biāo)要切實(shí)為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)，不僅要符合中專學(xué)生身心發(fā)展特征的學(xué)習(xí)需求，還要貼切學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)方針和施教情況。制定的思想課程教學(xué)總目標(biāo)要以“立德樹人”為核心，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也要提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的三觀，始終秉持愛國(guó)主義思想。另一方面，學(xué)校和教師都要高度關(guān)注和重視思想政治課程的教學(xué)工作，對(duì)于整個(gè)思政課程教學(xué)環(huán)節(jié)都要有清晰明確的安排，從學(xué)校教育管理層面的思想政治師資力量安排、課程內(nèi)容安排，到教師的思政課程具體的教學(xué)內(nèi)容，和教師的教案、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及后期的思政課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式等，都要有詳細(xì)可行的計(jì)劃，并在具體的實(shí)施階段中，根據(jù)教學(xué)情況和成效等調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從而在思政教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的準(zhǔn)備工作層面就確實(shí)保障思政課程的教學(xué)效果。

2.2提升教師素質(zhì)與改進(jìn)教學(xué)模式

教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格等與思想政治課程的教學(xué)效果緊密相連，只有不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，探索創(chuàng)新型實(shí)效型的教學(xué)模式，才能真正達(dá)到思想政治課程“立德樹人”的教育目標(biāo)。首先，中專學(xué)校要引進(jìn)專業(yè)的思想政治教育教師，并對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而不斷提高思想政治教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，強(qiáng)化思想政治課程教學(xué)的師資力量。其次，教師在具體的施教環(huán)節(jié)中要根據(jù)思政教育課程教學(xué)方案，和具體的施教情況，不斷改革教學(xué)模式，提高思政課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中，根據(jù)思想政治課本內(nèi)容進(jìn)行灌輸式教學(xué)的模式，而采用情景教學(xué)法、觀看思想政治主題教育視頻、講座等教學(xué)模式，讓學(xué)生切真接受思想政治課程教育的熏陶。在不斷完善的師資力量和教學(xué)模式中，提升思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中專學(xué)生的全方面發(fā)展。

2.3加強(qiáng)思政教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容不僅要符合時(shí)代國(guó)家號(hào)召，傳遞時(shí)代正能量，還要貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，讓學(xué)生從思政課程和現(xiàn)實(shí)生活中感受思想政治教育的熏陶。中專學(xué)校思想政治課程的教學(xué)過程中，不能照本宣科、按部就班、灌輸式的將思政教材中的內(nèi)容教給學(xué)生，而因?qū)⑺颊n本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明曉思政教育貫穿于日常生活的方方面面，提升學(xué)生接受思政教育的自覺性和積極性。例如，可以讓學(xué)生參加“關(guān)愛留守老人”等思想政治社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在與留守老人接觸，為留守老人送去溫暖的過程中，收獲助人為樂、關(guān)愛老人、養(yǎng)成愛心的思想政治教育內(nèi)容。此外，還可以組織學(xué)生拜訪“老紅軍”的活動(dòng)，觀看大閱兵視頻等，讓學(xué)生聽一聽老紅軍的故事，從閱兵儀式中感受祖國(guó)的強(qiáng)大與威嚴(yán)，從現(xiàn)實(shí)的人物和事例中接受愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，升華自身的思想。通過真實(shí)豐富的思想政治教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，讓思想政治教育教學(xué)走近生活，走近學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生塑造自我，提升自我。

2.4創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估機(jī)制與測(cè)試方法

教學(xué)評(píng)估機(jī)制和測(cè)試是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，而傳統(tǒng)思政課程教學(xué)中往往忽略教學(xué)評(píng)價(jià)和測(cè)試方案的重要性和實(shí)效性，因此，要促進(jìn)中專學(xué)校思想政治教學(xué)的發(fā)展，就要?jiǎng)?chuàng)新和完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制和學(xué)生測(cè)試方法。從思政課程教學(xué)評(píng)估機(jī)制方面而言，學(xué)校要切實(shí)做好思政課程的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，采用獎(jiǎng)懲結(jié)合激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法等，對(duì)教師的思政課程教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，提高教師的施教積極性，促進(jìn)教師施教能力的提高，讓教師更甘于為思政教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。從學(xué)生檢驗(yàn)和測(cè)試方法層面來說，要改變傳統(tǒng)一味采取期末紙質(zhì)測(cè)試的測(cè)試方法，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)生日常思政課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，并利用思想政治教育自測(cè)，積累思政教育實(shí)踐活動(dòng)分?jǐn)?shù)等多種測(cè)試方法，考核學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，多方面提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

3總結(jié)

綜上所述，思想政治課程教學(xué)是中專學(xué)校課程教學(xué)任務(wù)中的重中之重，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀意義重大。因此，要深刻分析中專思想政治課程教學(xué)所面臨的困境，緊抓整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，從而對(duì)癥下藥，從明確思政課程教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，加強(qiáng)中專學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，密切思想政治課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，改革教學(xué)評(píng)估機(jī)制和學(xué)生測(cè)試方法等諸多方面，切實(shí)保障中專思想政治課程教學(xué)的實(shí)效性，為中專學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造良好的思想政治課程教育環(huán)境，也為促進(jìn)思想政治課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提出可行策略。

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