少兒圖書館閱讀推廣及其策略研究

呂抒原

摘 要：少年兒童正處于獲取知識(shí)的重要階段，公共圖書館為少兒閱讀提供了豐富的圖書資源，為提升少兒的閱讀水平，培養(yǎng)少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開展有針對(duì)性的少兒閱讀推廣活動(dòng)十分必要。本文著重分析了當(dāng)前中國少兒閱讀的現(xiàn)狀，并針對(duì)公共圖書館中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析。近些年公共圖書館充分發(fā)揮了公共服務(wù)職能，為少兒提供了良好的閱讀環(huán)境，閱讀推廣活動(dòng)的開展是公共圖書館功能的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀;公共圖書館;閱讀推廣

隨著公共圖書館的蓬勃發(fā)展，少兒閱讀推廣是非常重要的，現(xiàn)階段我國各個(gè)地區(qū)的閱讀讀物分布不均勻，少兒的閱讀方式缺少趣味性，圖書館可以多開展一些故事會(huì)等活動(dòng)，為少兒提供展示自我的平臺(tái)。近年來，我國公共圖書館尤其是各級(jí)少兒圖書館在少兒閱讀活動(dòng)的推廣方面進(jìn)行了有益的探索。開展早期閱讀活動(dòng)能夠提高少兒閱讀的興趣，通過多種形式的閱讀活動(dòng)開闊少兒的視野，促進(jìn)閱讀能力的提高，同時(shí)閱讀活動(dòng)得到了眾多圖書館的認(rèn)可，加強(qiáng)少兒閱讀活動(dòng)的推廣工作，已經(jīng)成為各個(gè)圖書館義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

1 我國少兒閱讀現(xiàn)狀

根據(jù)目前現(xiàn)有的數(shù)據(jù)來看，我國少年兒童的閱讀現(xiàn)狀并不盡如人意，人均讀物擁有量僅是以色列的五十分之一、美國的三十分之一、日本的四十分之一。雖然，近年來隨著閱讀推廣活動(dòng)的開展，我國兒童圖書的閱讀率有所增長，但效果還是不夠理想。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，首先與少年兒童本身的心理特征有關(guān)。他們中的絕大多數(shù)心理發(fā)育還尚未成熟，雖然有很強(qiáng)烈的求知欲，但是很容易受外界影響，閱讀時(shí)有很強(qiáng)的隨意性。并不能夠有計(jì)劃、有目標(biāo)的進(jìn)行有效閱讀。比如，當(dāng)下流行的熱門話題、熱播影視劇，都會(huì)讓他們以一種從眾心理去盲目追求。其次就是環(huán)境的影響。學(xué)校和家庭往往都受到了應(yīng)試教育的影響，使少年兒童的課外閱讀無法自主進(jìn)行，既沒有時(shí)間閱讀，也獲取不到好的閱讀內(nèi)容。再次就是電視、手機(jī)等的網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，它們的傳播速度更快，閱讀起來更方便。對(duì)圖書館這種傳統(tǒng)的閱讀方式造成了不小的沖擊。但是通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行閱讀，是一種不可控的閱讀方式，對(duì)于少年兒童所閱讀的材料以及吸收程度無法掌握，這就難免會(huì)讓少年兒童把大量時(shí)間用在無效閱讀甚至是有害閱讀上。綜上所述，公共圖書館的少兒閱讀推廣活動(dòng)迫在眉睫。

2 閱讀推廣的重要意義

少年兒童教育的問題絕對(duì)不容忽視。他們往往充滿了求知欲和好奇心，這個(gè)時(shí)期所受到的教育，就是他們未來成功的基礎(chǔ)。而閱讀就是一種最好的教育方式。有資料表明，閱讀開始的越早，對(duì)智力開發(fā)就越有益，而且，閱讀可以貫穿各個(gè)不同的成長階段，對(duì)他們起到引領(lǐng)的作用。比如，五顏六色的圖書、繪本，可以培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣以及正確的認(rèn)知等等;少年時(shí)期的科普類、軍事類等書籍，可以幫助培養(yǎng)他們的興趣愛好，拓展知識(shí)面;而不同層次的寓言故事、詩詞等等更可以培養(yǎng)不同年齡段少年兒童的品格。所以，有效利用公共圖書館的閱讀資源，可以讓少年兒童從閱讀中了解自己的天賦，開發(fā)自己的潛能。不僅如此，公共圖書館的閱讀推廣，與來自學(xué)校、家庭的閱讀要求不同，它沒有應(yīng)試教育的壓力、沒有父母愿望的束縛，可以為少年兒童提供更廣闊的空間，讓他們自由自在的選擇，和志趣相投的同伴相互學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獲得健康成長的原始動(dòng)力，塑造出優(yōu)秀而又獨(dú)具特色的人格。

3 公共圖書館與少兒閱讀推廣的關(guān)系

3.1 公共圖書館開展少兒閱讀推廣的必要性

少年兒童處在人生成長的關(guān)鍵階段，是國家和社會(huì)的未來，引導(dǎo)少年兒童多讀書、讀好書是全社會(huì)共同的責(zé)任，更是公共圖書館的基本服務(wù)職能。在發(fā)達(dá)國家中，少兒閱讀推廣從孩子出生起便作為非常重要的一項(xiàng)活動(dòng)來開展，也會(huì)制定非常多的配套閱讀推廣計(jì)劃，來培養(yǎng)孩子的閱讀能力和自學(xué)能力。在我國，隨著社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)化，人民群眾對(duì)包括閱讀服務(wù)方面的需求高漲，尤其是當(dāng)下的少年兒童生活在相對(duì)殷實(shí)的環(huán)境中，其教育問題備受家庭和社會(huì)的重視?！豆矆D書館法》第三十四條規(guī)定：“政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)當(dāng)設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會(huì)教育活動(dòng)，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動(dòng)提供支持。有條件的地區(qū)可以單獨(dú)設(shè)立少年兒童圖書館?！?/p>

3.2 開展少兒閱讀推廣是公共圖書館發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)有了很大進(jìn)步，人們獲取信息和進(jìn)行閱讀的方式都與過去有了很大改變，對(duì)實(shí)體圖書館的依賴程度也在不斷降低，圖書館開展閱讀推廣活動(dòng)成為必然的選擇。為了更好地滿足少兒對(duì)信息和文化的獲取需求，充分激發(fā)出他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，開展少兒閱讀推廣非常必要，只有充分發(fā)揮閱讀推廣的作用，才可以在提升少兒閱讀興趣的同時(shí)，提升其對(duì)圖書館的向往感，從而為圖書館的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。公共圖書館應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過開展各種不同內(nèi)容和形式的少兒閱讀活動(dòng)來推進(jìn)少年兒童多讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這既是少年兒童的成長需要，更是家長、學(xué)校的強(qiáng)烈要求。

4 少兒圖書館閱讀推廣策略

4.1 根據(jù)不同年齡段的少兒特點(diǎn)來豐富館藏資源

公共圖書館資源不僅包括紙質(zhì)讀物還有電子讀物，豐富的圖書館資源是少兒閱讀的物質(zhì)條件，圖書館應(yīng)該對(duì)不同年齡段的少年兒童進(jìn)行調(diào)查，了解適合他們年齡段閱讀和喜愛的書籍，滿足他們對(duì)于閱讀的需求，根據(jù)不同年齡段的少兒特點(diǎn)，推薦適合他們閱讀的書籍，比如說：3歲以下的兒童應(yīng)該推薦語言比較簡單甚至沒有文字，但是顏色和構(gòu)圖要比較鮮艷、圖畫豐富、字幅偏大富有想象力的書本。在3-6歲年齡段的兒童，對(duì)語言的理解能力已經(jīng)慢慢提高，相對(duì)簡單的童話故事、科普故事、知識(shí)性讀物都比較適合，在這個(gè)年齡段是培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣的重要階段，可以根據(jù)他們自己的興趣選擇閱讀書籍。7～9歲年齡段的兒童已經(jīng)慢慢形成了自己的思想，可以根據(jù)他們的興趣提供帶有拼音的故事、寓言、詩歌等書籍，增加孩子的閱讀量，這樣也能豐富孩子的詞匯量。9～12歲年齡段的兒童一般都可以獨(dú)立閱讀了，這一階段可以提供友情、冒險(xiǎn)、自然科學(xué)類的讀物。12～17歲年齡段的可以推薦各種有利于心智成長或者勵(lì)志類的書籍，幫助少年兒童樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

4.2 開展閱讀推送服務(wù)

為了更好地推廣微信閱讀，少兒圖書館應(yīng)該強(qiáng)化數(shù)字資源建設(shè)，建立線上線下同步推廣的閱讀服務(wù)機(jī)制，利用各種自媒體平臺(tái)和媒介，借助手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等信息載體，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化閱讀推送。筆者在對(duì)30家少兒圖書館的實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，84%的圖書館提供了微信公眾號(hào)推廣閱讀服務(wù)，利用這一平臺(tái)開展了新書推薦、好書分享以及書單推送等形式的閱讀推送服務(wù)。平臺(tái)可以根據(jù)讀者的閱讀喜好、閱讀時(shí)間、閱讀習(xí)慣以及好友的閱讀情況，做出分析推送，讓讀者更容易讀到自己喜歡的書籍，提高了圖書館的利用率。

2020年4月18日，河南省少年兒童圖書館館長崔喜梅在2020年世界讀書日前夕，發(fā)布了2020“全民閱讀——閱讀播種計(jì)劃”，專為小讀者的“黃河的故事”系列活動(dòng)，包括“童眼看非遺”、“民樂潤童心”鑒賞活動(dòng)、“中原成語故事”兒童劇巡演、“黃河邊·我的家”少兒征文活動(dòng)等?！伴喿x播種計(jì)劃”將為每一個(gè)小讀者打造最美好的閱讀體驗(yàn)，讓每一個(gè)童年都有書香陪伴。洛陽少年兒童圖書館就利用公眾號(hào)展開了“閱廊”推送服務(wù)，邀請(qǐng)少年兒童參與相關(guān)文化節(jié)目的朗讀、分享圖書的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，帶動(dòng)更多的少兒參與到讀書活動(dòng)之中。此外，洛陽少兒圖書館還開展了“閱讀直通車”的推送活動(dòng)，館員每周都會(huì)利用微信群分享閱讀繪本，將優(yōu)秀的繪本上傳，供大家閱讀參觀，另外還邀請(qǐng)不少優(yōu)秀的讀者和教師分享一些古詩詞、名人故事和閱讀感想，將主題靈活化地加以改動(dòng)，吸引少兒的閱讀興趣。

4.3 對(duì)少兒實(shí)施分級(jí)閱讀指導(dǎo)

科學(xué)研究表明，少兒在不同的成長階段對(duì)事物的接受能力和對(duì)知識(shí)的接收能力都不盡相同，少兒閱讀能力的成長和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此公共圖書館在組織開展少兒閱讀推廣工作的過程中應(yīng)該結(jié)合少兒在不同時(shí)期的閱讀需求和閱讀特點(diǎn)組織開展閱讀推廣工作，切實(shí)提升閱讀推廣工作的針對(duì)性和時(shí)效性。一般情況下，在少兒的成長過程中他們的閱讀能力會(huì)經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段，即初期的淺嘗輒止、中期的深入分析、后期的總結(jié)強(qiáng)化，所以在組織開展閱讀推廣工作的過程中要結(jié)合不同時(shí)期的具體情況制定循序漸進(jìn)的分析閱讀指導(dǎo)策略，保證在科學(xué)閱讀推廣工作的支持下閱讀推廣效果能夠得到全面提升。同時(shí)，在閱讀推廣工作實(shí)踐中，基于少兒服務(wù)工作的特殊性，公共圖書館要進(jìn)一步提升少兒閱讀推廣成效，增強(qiáng)少兒對(duì)分級(jí)閱讀推廣工作的認(rèn)同感，也應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，根據(jù)少兒閱讀發(fā)展的不同階段實(shí)施科學(xué)化指導(dǎo)。如針對(duì)嬰幼兒以及學(xué)前兒童，應(yīng)該為其推薦一些簡單有趣的圖書，從小對(duì)他們的閱讀興趣加以培養(yǎng)，而針對(duì)學(xué)齡兒童則應(yīng)該在激發(fā)他們閱讀興趣的基礎(chǔ)上組織他們參與更為豐富的閱讀活動(dòng)，讓他們能夠多方面涉獵，為良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。對(duì)于已經(jīng)具有一定理解能力并且具備相應(yīng)閱讀基礎(chǔ)的少兒，在推薦他們閱讀并養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)上也可以為他們提供展示自己的舞臺(tái)，促使少兒閱讀積極性得到充分激發(fā)，為少兒閱讀成效的獲取創(chuàng)造良好的條件。唯有如此，在分級(jí)指導(dǎo)閱讀的支持下，公共圖書館少兒推廣閱讀才能夠逐步取得良好的發(fā)展成效，閱讀推廣工作才可以真正獲得社會(huì)上廣大少兒群體的高度認(rèn)同。

4.4 精選網(wǎng)絡(luò)資源，推進(jìn)閱讀指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)為人們獲取文獻(xiàn)信息提供了快捷的途徑。然而網(wǎng)絡(luò)等媒體資源信息數(shù)量龐大，形式多樣但又良莠不齊，少兒讀者在感到無所適從的同時(shí)又極易受到不良因素的影響。大量網(wǎng)絡(luò)游戲、暴力信息、交友、網(wǎng)戀等不健康內(nèi)容，甚至將導(dǎo)致青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔，從而荒廢學(xué)業(yè)。工作中，注重引導(dǎo)少年兒童健康上網(wǎng)，定期舉辦少兒網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽、網(wǎng)頁制作比賽等活動(dòng)，還重點(diǎn)推薦一些適合青少年瀏覽的健康網(wǎng)站。

5 結(jié)語

隨著知識(shí)社會(huì)的到來，我們需要做到全民參與閱讀，閱讀對(duì)我們國家的發(fā)展進(jìn)步有著重大的意義。少年是祖國的未來，是國家建設(shè)和發(fā)展的主要力量，他們綜合素質(zhì)的高低也直接影響到國家未來的發(fā)展和地位。在少兒時(shí)期，閱讀是他們獲取知識(shí)最重要的途徑，正確的閱讀可以塑造少兒的品格、發(fā)展智力、提高語言表達(dá)力、提升整體素質(zhì)，少兒閱讀是養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要階段，公共圖書館作為少年兒童課外閱讀的重要場所，對(duì)于培養(yǎng)少兒的閱讀習(xí)慣和指導(dǎo)他們進(jìn)行正確閱讀有著重大的責(zé)任。以上主要論述了閱讀對(duì)于少兒健康成長的重要意義，也分析了幾點(diǎn)公共圖書館少兒閱讀中存在的問題，提出了個(gè)人的幾點(diǎn)看法，希望對(duì)少兒閱讀推廣有所幫助，讓公共圖書館能更好地開展相關(guān)工作。

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