激趣藝術(shù)在特教小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

譚亞超

摘?要：興趣是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的催化劑，尤其適用于特殊教育學(xué)校兒童的學(xué)習(xí)中，強化激趣藝術(shù)的運用顯得尤為重要。本文基于特教小學(xué)語文課堂教學(xué)，就如何有效地應(yīng)用激趣藝術(shù)進行了重點探討，希望可以為特教小學(xué)語文教學(xué)提供一些新思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文?激趣藝術(shù)?教學(xué)方法

特教面對的是一群伴有生理或心理缺陷問題的學(xué)生，并且容易伴有自卑、冷漠等一些心理問題，所以如果采取常規(guī)的教學(xué)理念與手段，那么無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，影響了他們實際學(xué)習(xí)的效果。為了可以順利地構(gòu)建高效的語文課堂，就更加依賴于激趣藝術(shù)的巧妙運用，力求可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在愉悅的氛圍中去學(xué)習(xí)知識。

一、巧用多媒體技術(shù)，增強語文知識的趣味性

對特教小學(xué)語文教學(xué)而言，其中雖然包含著豐富的內(nèi)容，有插畫、圖片等，但是小學(xué)生的邏輯思維能力不足，尤其是許多學(xué)生伴有智障等生理缺陷，所以如果直接采取知識講授式授課模式，那么會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。而如果可以在講解這些語文知識期間靈活地運用多媒體技術(shù)，那么可以靈活地運用計算機設(shè)備、投影儀設(shè)備等多媒體教學(xué)設(shè)備將語文知識以更加形象、直觀的知識形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣更有利于增加語文知識的趣味性，對吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文知識的興趣有很大幫助。此外，基于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以搜集豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料來為學(xué)生制作多媒體課件，從而可以開發(fā)出內(nèi)容更加全面，趣味性更強的教學(xué)課件，這樣就可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有效提升他們學(xué)習(xí)語文知識的效果。

例如，在《藍天白云》教學(xué)中，教師如果直接采取講授式教學(xué)模式，那么無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣，但是如果可以靈活地運用多媒體技術(shù)，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些藍天白云的生動圖片或者形象的視頻，那么可以借助這些生動、形象的趣味圖片或視頻來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分語文知識的興趣，尤其是在展示藍天白云圖片期間，如果可以為學(xué)生播放舒緩、輕松的背景音樂，那么可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這部分語文知識的積極性。需要注意的是，教師在利用多媒體技術(shù)開展授課期間，還要注意結(jié)合特教小學(xué)生的興趣愛好，如調(diào)查他們喜歡的色彩、音樂或事物等等，之后將這些元素有效地融入到多媒體課件內(nèi)容制作當(dāng)中，這樣就可以充分利用所制作的多媒體課件更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加課堂內(nèi)容教學(xué)的趣味性。

二、巧用繪本教學(xué)法，增強語文知識的趣味性

對特教小學(xué)的學(xué)生而言，雖然他們的智力、心理與生理等層面會較一般學(xué)生處于較低層次，但是他們都比較喜歡學(xué)習(xí)聽故事，這是小學(xué)生的天性，是伴隨著他們成長而逐漸得到強化的?；?，在小學(xué)語文教學(xué)期間，為了可以增強語文知識的趣味性，教師可以抓住學(xué)生喜歡聽故事這一特性，巧妙地運用繪本教學(xué)法，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一些相關(guān)的繪本故事讀物，這樣就可以靈活地運用繪本故事讀物滿足學(xué)生愛聽故事的需求。但是在將繪本故事應(yīng)用于特教小學(xué)語文教學(xué)之前，必須要注意考慮特教小學(xué)生的興趣和愛好，確保所選繪本內(nèi)容可以有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，避免因為繪本閱讀知識選擇不當(dāng)而影響了語文知識的教學(xué)效果。

例如，在《個人生活》單元部分語文知識教學(xué)期間，針對其中“講衛(wèi)生”部分語文知識教學(xué)，為了可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣，提高他們的實際學(xué)習(xí)效果，教師可以結(jié)合相關(guān)的語文內(nèi)容為學(xué)生提供一些圖文并茂的趣味繪本故事讀物，借助這些有趣的關(guān)于衛(wèi)生的繪本讀物更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分語文知識的興趣，對提高他們的語文知識學(xué)習(xí)效果很有幫助。比如，為了使學(xué)生明白講衛(wèi)生這一生活道理，教師可以為這些特教小學(xué)生講解《小華的頭發(fā)》這一個繪本故事，故事主要是小華這個主人公平時不懂得講衛(wèi)生，不會洗頭發(fā)，所以臟亂的頭發(fā)被小鳥誤以為是鳥巢，之后小鳥發(fā)現(xiàn)小華頭發(fā)比鳥窩還要臟亂，所以也不愿意繼續(xù)停留而離開了小華，這一趣味、豐富的故事內(nèi)容可以有效地增加語文知識展示的趣味性，這樣可以使學(xué)生在愉悅聽故事的過程中可以養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛清潔的良好習(xí)慣，這樣就極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)這部分語文知識的效果。

三、巧用角色扮演法，增強語文知識的趣味性

小學(xué)生具有很強的表演欲，平時想要表現(xiàn)自己，并渴望得到其他學(xué)生或者教師的稱贊與認可，所以教師可以抓住學(xué)生的這一心理特征，有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味性比較強的角色表演活動，引導(dǎo)他們積極參與到課堂表演活動中來，借助這種課堂活動方式的開展可以有效激活課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效果?；耍陂_展小學(xué)語文課堂教學(xué)期間，教師可以抓住學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特征，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生科學(xué)地設(shè)計一些趣味性比較強的角色扮演活動，讓學(xué)生在參與活動過程中學(xué)到必要的知識。

例如，在《家庭生活》單元知識教學(xué)期間，為了使學(xué)生深刻理解《爸爸媽媽》中的相關(guān)知識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這部分知識的興趣，教師可以抓住學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特性，組織學(xué)生分別扮演孩子、爸爸、媽媽等不同的家庭角色，讓他們模擬日常的一幕幕家庭日常生活情況，如媽媽做飯、爸爸打掃衛(wèi)生等等，使學(xué)生在相互扮演不同角色開展角色扮演活動的過程中自由地進行表達，這樣可以使學(xué)生切身體會到爸爸媽媽的照料家務(wù)的辛苦，培養(yǎng)他們尊敬和孝順父母的良好品性，這對他們身心健康發(fā)展具有積極的意義。

總之，激趣藝術(shù)講究技巧性，尤其是需要滿足特教小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。在小學(xué)語文教學(xué)中融入激趣藝術(shù)期間，可以巧妙地運用多媒體技術(shù)、繪本教學(xué)法和角色扮演法，科學(xué)制定教學(xué)方案，力求可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

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