閱讀與悅讀

劉自立

摘?要：閱讀是小學語文教學中最為重要的內(nèi)容，其對于學生語文學習效果有極大影響。同時在新課程標準提出，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，因此，在實踐教學中，小學語文教師要鼓勵學生開展自主閱讀活動，讓學生可以感受到閱讀的樂趣，促使“閱讀”活動變成“悅讀”活動，以此強化小學語文閱讀教學效果。下面就小學語文閱讀教學的重要性及培養(yǎng)學生自主閱讀能力的策略進行分析。

關鍵詞：小學語文?自主閱讀?培養(yǎng)

引言

對小學生來說，他們正處于身心健康發(fā)展的關鍵時期，同時也是學生養(yǎng)成良好習慣的重要階段。在小學語文教學中，閱讀是十分重要的一個環(huán)節(jié)，良好的閱讀教學可以有效提高學生信息獲取能力、理解能力、寫作能力，有助于課堂教學效果提升。小學語文教師應該結(jié)合學生的發(fā)展需求，采取適宜的手段，引導學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，并培養(yǎng)學生閱讀習慣，促進學生自主閱讀水平的提升。

一、小學語文閱讀教學的重要性

隨著教學改革的全面推進，素質(zhì)教育逐漸成了當前教育領域研究的重點話題，而不同階段你的教師也逐漸走向了探索素質(zhì)教育的道路上。對于語文學科而言，實現(xiàn)聽、說、讀、寫各方面能力培養(yǎng)，是推進素質(zhì)教育的重要途徑，同時在新課程標準中要求，在教育教學活動中，教師應該充分培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習能力，讓學生通過自主探索、合作探索的方式來獲取知識。由于小學生的年齡相對比較小，其思維活躍，在學習上更加傾向于自身的興趣愛好，因此，在小學語文閱讀教學中，教師應該注重學生“悅讀”，要從學生興趣愛好出發(fā)，為學生提供一些感興趣的閱讀材料，促使學生能積極地參與到閱讀課堂上，并在閱讀中養(yǎng)成良好閱讀習慣，提升自身自主閱讀能力，促進學生的閱讀水平提高。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生自主閱讀能力的策略

1.培養(yǎng)學生自主閱讀興趣

對小學生來說，他們的年齡比較小，認知能力、學習能力、閱讀能力都相對有限，加上小學生的識字比較少，閱讀語感差，自主閱讀意識比較差。對此，在小學語文閱讀教學中，培養(yǎng)學生的閱讀興趣是十分重要的，小學語文教師可以為學生提供一些他們比較感興趣的閱讀材料，如繪本、插圖文本等，帶給學生強烈的感官刺激，調(diào)動學生的閱讀積極性。例如教師在引導學生學習《盤古開天地》時，在學生閱讀本課之前，教師可以為學生講解一些他們比較感興趣的神話故事，如女媧造人、后羿射日等，以此調(diào)動學生學習神話故事的熱情，在此基礎上，教師利用多媒體，為學生播放關于盤古開天地的視頻，帶給學生強烈的視聽感觸。學生經(jīng)過之前的鋪墊，會對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生很強的好奇心理，然后教師引導學生對課文內(nèi)容進行閱讀，學生會表現(xiàn)得更加積極。在學生學習完課文內(nèi)容后，教師還可以為學生推薦一些其他神話故事閱讀材料，如精衛(wèi)填海、大鬧天宮等，鼓勵學生開展課外閱讀活動，促進學生自主閱讀能力提升。

2.培養(yǎng)學生自主閱讀思維

在小學語文課堂上，培養(yǎng)學生的自主閱讀思維是提高學生自主閱讀能力的重要途徑，在以往的小學語文月的教學中，大多是以教師的單方面講解為主，學生只能被動地聽從教師安排，學生整體實踐力度不夠，造成了學生自主學習能力不強。新時期下，為了更好地促進學生自主閱讀能力的發(fā)展，教師可以在教學過程中，為學生創(chuàng)設相應的實踐氛圍，引導學生開展實踐活動，讓學生在實踐中產(chǎn)生疑問，并主動的通過閱讀來解決問題，強化學生自主閱讀思維發(fā)展。例如在《畫楊桃》一課中，教師就可以在進入課堂后，為學生創(chuàng)設相應的實踐空間，讓學生在實踐中提高自身的閱讀欲望。教師在課堂上可以先讓學生將自己心中的楊桃畫出來，并且能對其進行適當?shù)目鋸?、渲染，在此基礎上，教師讓學生通過小組合作的方式，來選出畫的最好的學生。在學生興趣高昂的時候，教師引導學生對文本進行自主閱讀，并找出生字，記錄自己喜歡的語句，在學生自主閱讀結(jié)束后，教師可以讓學生說說自己的語句，并鼓勵學生與其他同學分享交流，在這樣的活動中，學生不僅可以很好地理解課文內(nèi)容，同時還能深化自身閱讀思維。

3.引導學生樹立開放閱讀意識

對于閱讀活動，不能單純地局限在教材中，還應該脫離課本，走進生活，這樣才能豐富學生的閱讀視野，促進學生閱讀水平提升。因此，在小學語文閱讀教學中，教師還應該培養(yǎng)學生的開放閱讀意識，如在每個單元中，都設置有口語交際模塊，而這一模塊的設計對于學生綜合能力提高有很大幫助，教師可以在課前為學生布置相應的任務，如讓學生選擇自己喜歡的事物，可以是玩具，也可以使各種話題，并查找與之相關的資料，在進入課堂后與其他同學分享交流，這樣的活動設置不僅能充分調(diào)動學生的口語交際積極性，同時學生在課前查找資料時，會觀看各種內(nèi)容，讓學生可以明白閱讀不僅僅是課堂學習，也是自身獲取各種信息的重要途徑，極大地提高了學生的閱讀思維，強化了學生自主閱讀能力。

4.培養(yǎng)學生自主閱讀習慣

在小學語文閱讀教學中，教師還要注意培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，這樣才能確保學生可以長時間地參與到閱讀活動。首先教師要引導學生制定相應的閱讀目標，以閱讀目標為導向，規(guī)范合理的開展閱讀活動;其次教師應該指引學生做好閱讀筆記，讓學生可以做到讀寫結(jié)合，這樣不僅強化學生閱讀水平，還有助于學生寫作能力提高，此外還可以引導學生間相互分享閱讀經(jīng)驗等，以此為學生的自主閱讀活動順利開展奠定基礎。

結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力具有十分重要的作用，因此在實際教學中，教師要結(jié)合具體情況，優(yōu)化閱讀教學過程，充分培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生可以積極主動地開展閱讀活動，讓學生從中體會到閱讀的樂趣，實現(xiàn)閱讀向閱讀的轉(zhuǎn)變，促進學生綜合發(fā)展。

參考文獻

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