新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探討

顧晨穎

摘?要：在新課程背景下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，更加重視對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)更加重視對(duì)小學(xué)生抽象思維及邏輯思維的培養(yǎng)，使小學(xué)生能夠以更加數(shù)學(xué)的角度去看待世界。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，在生活中利用數(shù)學(xué)思維解決問題。這要求將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合在一起，通過生活化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。本文將針對(duì)這一課題進(jìn)行具體策略研究。

關(guān)鍵詞：新課程?小學(xué)數(shù)學(xué)?生活化教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育也迎來了越來越多的新元素，教育的目的不再是只讓學(xué)生得到更多僅限于知識(shí)層面的成績，而是越來越關(guān)注學(xué)生的智力養(yǎng)成和心理建設(shè)。生活化的教學(xué)方式就是在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科上一個(gè)創(chuàng)新的發(fā)展，更是順應(yīng)新課程改革的時(shí)代潮流，不斷地教育創(chuàng)新，不再完全遵循歷史的教學(xué)目標(biāo)，而是一起全新的變化，重點(diǎn)在于關(guān)注小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和培育學(xué)習(xí)興趣，最大限度地減少學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，減少學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)來表明教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，把主線變成素質(zhì)化的教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生更快樂的成長并且能夠在學(xué)習(xí)方面有成績。

一、新課程背景下小學(xué)教學(xué)生活化的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)能夠更好地迎合新課程的變革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新要求。在新課程背景下，生活化教學(xué)模式能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來兩個(gè)層面的提高。第一，學(xué)習(xí)興趣的提高。抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要小學(xué)生投入更加專注的注意力，而注意力的集中主要依靠學(xué)習(xí)興趣的提升。生活化教學(xué)模式，在枯燥的數(shù)學(xué)課堂中融入更加具有趣味性、更加能引起學(xué)生共鳴的內(nèi)容與情境，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生興趣的激發(fā)，使小學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。第二，數(shù)學(xué)能力及意識(shí)的提高。長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的脫軌，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握浮于表面，不能將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。而生活化教學(xué)模式不僅能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入更多生活元素，也可以使小學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)以理性的思維思考，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，并且提高小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

二、新課程背景下小學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)策略

1.教學(xué)目標(biāo)生活化

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不能局限于數(shù)學(xué)概念的記憶，而是應(yīng)該向小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升轉(zhuǎn)移。因此，小學(xué)生教師在課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)轉(zhuǎn)移至培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，帶著困惑將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和平時(shí)的生活聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)他們之間共通的地方，將數(shù)學(xué)理論積極地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。小學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，通過教學(xué)目標(biāo)生活化，從而進(jìn)行針對(duì)性課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠用剛學(xué)到的理論知識(shí)解決問題，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)更多蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與情景生活化

教師們要根據(jù)學(xué)生們的特征，配合教授的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，篩選出可以與日常生活聯(lián)系的內(nèi)容，特別是將一些學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，換一種更貼近生活的方式去講解。教師們?cè)趥湔n的時(shí)候，就可以將數(shù)學(xué)的內(nèi)容與平時(shí)的生活關(guān)聯(lián)起來，將抽象化的概念變成更具體的現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

例如，在概率的問題上，課本上是擲硬幣的例子，學(xué)生們生活中可能不會(huì)經(jīng)常遇到，教師們?nèi)绻麚Q成抽簽可能效果更好，學(xué)生們可以想到遇到的生活現(xiàn)象，各大商場正是利用了抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)吸引更多的顧客購買。教師可準(zhǔn)備十張字條，其中，九張上寫著上學(xué)，一張寫著假期。讓小學(xué)生進(jìn)行抽取，從而幫助小學(xué)生理解概率的概念。這樣的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)使學(xué)生更容易明白數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是來源于生活并可以解決生活問題的。

同時(shí)，教師們可以通過文字描述處一個(gè)更生活化的場景，讓學(xué)生自然而然的融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，也可以使用多媒體，來給學(xué)生展示出一個(gè)知識(shí)如何在生活中有應(yīng)用，將知識(shí)變得不再枯燥，提高學(xué)生積極性。

例如，“加減乘除運(yùn)算”教學(xué)。單純的習(xí)題練習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理。因此教師可以結(jié)合生活中的場景，營造生活化的學(xué)習(xí)情境。如，悅悅和弟弟在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下去游樂園游玩，在途中碰到王叔叔領(lǐng)著小林也到游樂園玩耍，兩個(gè)家庭決定結(jié)伴而行。在游樂園門口，售票員告訴悅悅的爸爸，成人每人98的門票，兒童減半。試問，悅悅一家與王叔叔一家一共需付多少門票錢？爸爸付給售票員500元整，售票員需還給爸爸多少錢？通過生活化的情境引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行加減乘除的練習(xí)。同時(shí)，還可以組織學(xué)生對(duì)這一情景進(jìn)行模擬表演，使學(xué)生扮演不同的角色，讓其他學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。如此，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠提高學(xué)生的合作能力。

3.課堂活動(dòng)與作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

有趣的課堂活動(dòng)會(huì)激發(fā)小學(xué)生更多的興趣去學(xué)習(xí)，也能使小學(xué)生在課堂上注意力高度集中，教師們可以利用這一特征展開生活化的教學(xué)方法，持續(xù)地激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，提高其綜合素質(zhì)能力。教師們應(yīng)根據(jù)具體的課本上的內(nèi)容安排生活化的活動(dòng)，可以將傳統(tǒng)的家庭作業(yè)變成更有益的生活化活動(dòng)，讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)。生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅限于傳統(tǒng)課堂，家長們也可以參與其中。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)鐘表的過程中，教師們將鐘表帶到課堂上，讓學(xué)生更直觀的體驗(yàn)時(shí)間換算。然后可以設(shè)計(jì)時(shí)間加減的游戲，讓學(xué)生更好地明白課本內(nèi)容和生活的聯(lián)系。教師可在課前導(dǎo)入階段，以一節(jié)課的時(shí)間作為生活素材。向?qū)W生提問：一節(jié)課的時(shí)間是多長？學(xué)生會(huì)回答：45分鐘。教師可進(jìn)行追問：現(xiàn)在是八點(diǎn)整，老師需要用20分鐘講解概念，之后同學(xué)們可以展開自由討論。那么，同學(xué)們幾點(diǎn)可以開始自由討論呢？學(xué)生們會(huì)回答：8：20。上課是小學(xué)生生活中的核心內(nèi)容，在小學(xué)生生活中具有普遍性。通過這種生活化的內(nèi)容，設(shè)計(jì)時(shí)間加減的游戲，能夠提高學(xué)生的接受度。然后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生放學(xué)后將自己和家人的作息時(shí)間記下，完成時(shí)間觀念的建設(shè)。這樣，學(xué)生們不僅僅明白了鐘表的知識(shí)內(nèi)容，還不會(huì)隨意浪費(fèi)時(shí)間，真正意義上實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)聯(lián)。

結(jié)語

新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升主要依靠教師理念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的創(chuàng)新。實(shí)踐證明，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，從數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它能夠不斷激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲，從而使學(xué)生成績等于提高。對(duì)于生活而言，學(xué)生能將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，以更加理性的思維思考生活問題。

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