小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對數(shù)學(xué)文化的滲透研究

曲耀莉

摘?要：隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)正在發(fā)生極大的變革，對于小學(xué)生綜合能力來說，小學(xué)生的文化涵養(yǎng)是重要的衡量依據(jù)。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要巧妙滲透數(shù)學(xué)文化，加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的了解與認(rèn)識。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)高度重視這樣的問題。以期對其他小學(xué)數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)?數(shù)學(xué)文化?滲透策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的必要性

在實際生活中，在提起數(shù)學(xué)時，人們常常僅會想到定理、數(shù)字、公式等，大多數(shù)人很難說出數(shù)學(xué)的獨特個性。與其他一般文化比較，數(shù)學(xué)具有自身獨有的特性，如數(shù)學(xué)對人類精神產(chǎn)生的影響、數(shù)學(xué)特殊的觀察角度、奇妙的數(shù)學(xué)語言等，因為數(shù)學(xué)具有非常獨特的文化，所以有助于數(shù)學(xué)老師教學(xué)效果的提高，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。對此，作為一小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)高度重視這樣一個問題，即怎樣將數(shù)學(xué)文化巧妙滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中?；诖?，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對數(shù)學(xué)文化的滲透策略進(jìn)行深入研究，具有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對數(shù)學(xué)文化的滲透策略

1.對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)文化視野

實際上，數(shù)學(xué)除了是一些變化技巧、數(shù)學(xué)運算規(guī)則以外，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠掌握更多的數(shù)學(xué)思想方法，能夠有效運用數(shù)學(xué)知識，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，老師可以將教材中沒有的一些數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)知識等講解給小學(xué)生，以促使小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)文化內(nèi)的一些奇妙用途、神奇思想進(jìn)行深入體會，這樣有利于擴大學(xué)生的數(shù)學(xué)文化視野。在青島版的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊中“你知道嗎”這塊內(nèi)容中存在不少數(shù)學(xué)文化，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將其作為出發(fā)點，將數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入熟悉與了解，對教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，以實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。

例如，在青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教完“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”后，教師可以通過利用多媒體講述“蓬勃發(fā)展的孔孟之鄉(xiāng)”，具體內(nèi)容為：我國山東省是禮儀之邦、孔孟之鄉(xiāng)，隨著山東省經(jīng)濟的不斷快速發(fā)展，山東省現(xiàn)已成為我國東部沿海的經(jīng)濟大省。截至2019年底，山東省的高速公路通車?yán)锍碳s6400公里，居全國前列;在2019年，山東省農(nóng)民人均純收入約8730元，人均消費性支出約5902元，然后要求學(xué)生將橫線上的數(shù)寫出來。所以，通過對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，不斷加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識與了解，有助于小學(xué)生視野的開闊與學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。

2.對數(shù)學(xué)史進(jìn)行滲透，創(chuàng)造一個濃厚的數(shù)學(xué)文化氣氛

隨著人們在實際生活中出現(xiàn)對測量、計算、數(shù)數(shù)等的需求，最終衍生出數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)知識的真實來源、具體運用、實際發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)史可以將其客觀揭示出來，通過數(shù)學(xué)史，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成與數(shù)學(xué)知識的掌握，同時有助于小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師可以向小學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識的探究過程、數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)過程、數(shù)學(xué)知識的形成過程等。

例如，在講解青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七章“愛心行動——圖形與拼組”這節(jié)內(nèi)容時，老師可以將七巧板的故事講解給學(xué)生聽，即：七巧板是一種拼圖玩具，它是由明朝時期位居?xùn)|南沿海的一位居民所發(fā)明出來的。七巧板共有1個正方形、1個平行四邊形、5個三角形。通過利用七巧板，能夠組合拼出多種不同有趣的形狀圖案。無論在中國還是國外，七巧板都是廣為流傳的，歐美國際將七巧板稱為“唐圖”，然后老師要求學(xué)生利用七巧板拼出各種組合圖形。這樣一來，有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，加深小學(xué)生對數(shù)學(xué)史的認(rèn)識，促使小學(xué)生深入體會到古代數(shù)學(xué)家的高尚品質(zhì)與智慧，創(chuàng)造一個濃厚的數(shù)學(xué)文化氣氛，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立了一個好榜樣。

3.開展更多的數(shù)學(xué)文化活動，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師能夠幫助小學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新精神，幫助小學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以定期開展一些數(shù)學(xué)活動。

例如，要求小學(xué)學(xué)生確定一個數(shù)學(xué)文化主題，舉行數(shù)學(xué)故事比賽、簡單的數(shù)學(xué)建模比賽，編制數(shù)學(xué)板報等，這樣能夠推動小學(xué)生主動去搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)資料，進(jìn)而在這個過程中，小學(xué)生便能夠了解到有關(guān)的數(shù)學(xué)文化。例如，數(shù)學(xué)老師可以開展一個數(shù)學(xué)文化手抄報比賽活動，主題為阿拉伯?dāng)?shù)字，老師要求學(xué)生對有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的文化知識進(jìn)行搜集，如不同城市郵政編碼中每一個阿拉伯?dāng)?shù)字的含義、阿拉伯?dāng)?shù)字的來源與發(fā)展過程等，要求小學(xué)生將搜集到的數(shù)學(xué)文化制作成為一份內(nèi)容豐富、美觀、整潔的手抄報，同時評比出一些優(yōu)秀作品，對其作者給予相應(yīng)的獎勵。

結(jié)語

隨著人類不斷地科學(xué)探索，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化，這是人類社會中極為重要的一種精神財富，有助于科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高與社會的不斷進(jìn)步。但是，要想通過將數(shù)學(xué)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，對當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提高，需要較多的時間方可實現(xiàn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)不斷提高自身的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)，將數(shù)學(xué)文化巧妙融入實踐活動中，以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

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