高效課堂從問題開始

范啟木

摘?要：在新課程改革的大背景之下，為了提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中就要積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以創(chuàng)新和探索式的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生掌握更多開放化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。特別是對于小學(xué)生的問題能力，教師要格外注重，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行了簡單分析。

關(guān)鍵詞：高效課堂?小學(xué)數(shù)學(xué)?問題能力?教學(xué)策略

對于小學(xué)生來說，良好的數(shù)學(xué)問題能力能夠幫助他們更靈活的應(yīng)用抽象的數(shù)學(xué)知識，對于技能的概念和公式，更直觀的體會，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在現(xiàn)代教育的帶領(lǐng)之下，為了是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育適應(yīng)新課程改革的大趨勢，使學(xué)生不僅掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時是能具備豐富的數(shù)學(xué)技能去解決實(shí)際生活中的各種問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中就要適時地對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，平衡基礎(chǔ)知識教學(xué)以及實(shí)踐應(yīng)用之間的關(guān)系。不斷地強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題能力的價值

1.提升小學(xué)生的知識應(yīng)用能力

在素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，小學(xué)生不僅需要更牢固地掌握課本上基本的理論知識，更要具備一定的知識應(yīng)用能力。因?yàn)橹挥性趯?shí)際應(yīng)用的過程中，學(xué)生才能親身的體會不同知識點(diǎn)的具體內(nèi)涵，能夠更深刻的體會各知識點(diǎn)的應(yīng)用方法和場景。學(xué)生在對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析的過程中，還會激發(fā)他們的創(chuàng)造力，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，提升他們的核心素養(yǎng)。而通過問題能力的培養(yǎng)，小學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下，以學(xué)致用為學(xué)習(xí)目標(biāo)，將實(shí)際生活與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)思維，能夠按照自己的想法大膽思考，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.培養(yǎng)全面型人才

現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育理念的影響之下，我國各小學(xué)已經(jīng)著手開始進(jìn)行教學(xué)改革，并取得了初步的成效。但是，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育依舊以教材理論知識為主體，教師過于重視學(xué)生對理論知識的掌握情況而忽視了對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生雖然會解答試卷上的數(shù)學(xué)題目，但是對實(shí)際的數(shù)學(xué)問題卻不知道從何下手。亦或是，當(dāng)問題以另一種形式出現(xiàn)之后，學(xué)生便顯得手足無措，解決問題的能力有待提升。因此，各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要在新課程改革大趨勢的帶動之下積極培養(yǎng)學(xué)生的問題能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，并嘗試著將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。這樣對于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和動手能力非常有益，便于教師將學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的全面型人才。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題能力的有效策略

1.注重基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中要意識到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，要學(xué)會從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行改善。教師為了讓學(xué)生更牢固的掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，在課堂教學(xué)的過程中就要注重對教材理論知識的講解。以條理清晰，邏輯合理以及風(fēng)趣幽默的教學(xué)環(huán)境激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的趣味性元素，從而愿意主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。教師在進(jìn)行課前備課的時候，可以根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，搜集合理的生活案例，將抽象的數(shù)學(xué)知識以小學(xué)生喜聞樂見的方式展示出來，幫助學(xué)生更輕松的理解其中的含義。例如，教師在進(jìn)行有關(guān)“時、分、秒”之間的關(guān)系和換算這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以結(jié)合實(shí)際生活中的鐘表，讓學(xué)生觀察時針、分針、秒針各轉(zhuǎn)一圈所需要的時間。以此作為教學(xué)素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際的教學(xué)情境，拉開課堂序幕，讓學(xué)生在實(shí)際問題的帶領(lǐng)下參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。一方面可以幫助學(xué)生理解教材知識，另一方面可以向?qū)W生傳授具體的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會引入生活中的參考案例來解決數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的問題能力。

2.激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)思維是非常重要的“潤滑劑”，對于學(xué)生轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題有著非常積極的意義。因此，在教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從此方面入手，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，教師在教學(xué)的過程中可以向?qū)W生傳授直觀形象思維、數(shù)形結(jié)合思維、抽象邏輯思維、轉(zhuǎn)化思維等多種不同的思維模式。并且在課堂教學(xué)的過程中以身作則，積極地應(yīng)用這些數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生對不同的題目進(jìn)行分析和轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生真切地體會不同的思維方式是在何種情形下應(yīng)用的。對于“方向與路線”這一部分知識的教學(xué)，教師可以鼓勵學(xué)生以數(shù)形結(jié)合的思維將問題以圖形結(jié)合數(shù)字的方式展示出來，再結(jié)合題目的具體需求從適當(dāng)?shù)慕嵌戎纸鉀Q。這樣不僅可以提升學(xué)生的問題解決能力，還能在實(shí)際應(yīng)用中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)模式

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題能力，教師還可以突出小學(xué)生活潑、好動的天性，為學(xué)生提供更自主的探索機(jī)會，讓學(xué)生能夠大膽地表達(dá)出自己的真實(shí)想法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組長帶領(lǐng)組員對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作探索。之后，每一組要將自己討論得到的結(jié)果在班級內(nèi)進(jìn)行展示，大家公共探討，通過進(jìn)步。教師要引導(dǎo)學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)的過程中注意“協(xié)作”，不僅要積極地參與進(jìn)大家的探討之中，學(xué)會取長補(bǔ)短，同時還要積極的幫助他人，做出自己的貢獻(xiàn)。學(xué)生在平等、互助的環(huán)境之下，他們的想法可以得到更充分的驗(yàn)證，對于他們進(jìn)一步的分析問題、解決問題有著很大的幫助作用。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新課程改革的帶領(lǐng)下，正在不斷的朝向更開放、更多元化的方向發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在教學(xué)中就要注重對“數(shù)學(xué)問題”的引入，以此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

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