土力學(xué)課程融合思政教育教學(xué)研究與實(shí)踐

朱秀清 宋愛(ài)紅 王旭

[摘 要]思政教育元素融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，是貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議的重要舉措之一。高校教師必須深刻領(lǐng)會(huì)、積極踐行。在備課過(guò)程中充分挖掘?qū)I(yè)課程和專(zhuān)業(yè)知識(shí)蘊(yùn)含的思政教育元素，并將體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的思政元素融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化課程的“育德”功能。這對(duì)實(shí)現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一，做到既教書(shū)又育人，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展具有非常重要的理論意義。在土力學(xué)課程融入思政教育的教學(xué)實(shí)踐取得了一定的成效。

[關(guān)鍵詞]土力學(xué);思政教育;研究與實(shí)踐

[基金項(xiàng)目]天津農(nóng)學(xué)院2018年度本科教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目“基于工科專(zhuān)業(yè)‘專(zhuān)業(yè)課程思政教育內(nèi)涵與實(shí)施路徑的探索研究”（2018-C-07）

[作者簡(jiǎn)介]朱秀清（1964—），女，河北棗強(qiáng)人，工程碩士，天津農(nóng)學(xué)院水利工程學(xué)院系主任，副教授，主要從事水利工程優(yōu)化設(shè)計(jì)及水資源合理開(kāi)發(fā)利用研究;宋愛(ài)紅（1971—），女，山西晉城人，學(xué)士，天津農(nóng)學(xué)院水利工程學(xué)院副教授，主要從事水利工程研究;王 旭（1982—），男，天津人，博士，天津農(nóng)學(xué)院水利工程學(xué)院講師，主要從事水環(huán)境與水生態(tài)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）27-0080-02[收稿日期] 2019-09-24

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。高校思想政治工作的根本在于做人的工作，中心環(huán)節(jié)在于立德樹(shù)人，核心在于提高人才培養(yǎng)能力。思政教育元素融入專(zhuān)業(yè)課堂是貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議的重要舉措之一。高校教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、積極踐行。思政教育融入課堂，即為“課程思政”，就是以專(zhuān)業(yè)課程作為教育載體，充分挖掘?qū)I(yè)課堂和專(zhuān)業(yè)知識(shí)蘊(yùn)含的思政教育元素，將思想品德教育、工匠精神教育等思想政治教育與專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育貫穿到高校的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因此，將思政教育融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，在傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化課程的育德功能。這對(duì)實(shí)現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一，做到既教書(shū)又育人，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展具有非常重要的理論意義。

一、課程思政簡(jiǎn)介

課程思政理念是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，即“學(xué)科德育”理念，就是把德育的核心內(nèi)容有機(jī)分解到每一門(mén)課程，充分體現(xiàn)每一門(mén)課程的育人功能，每一位教師的育人責(zé)任。課程思政的內(nèi)涵就是將馬克思主義理論貫穿教學(xué)和研究的全過(guò)程，深入挖掘各類(lèi)課程的思想政治理論教育資源，促使各專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)都善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，探索和實(shí)踐各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的重要途徑，即必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)作為核心內(nèi)容，整體、科學(xué)、有序地融合進(jìn)各學(xué)段、各學(xué)科[2]。

二、土力學(xué)課程思政教育案例簡(jiǎn)介

土力學(xué)課程思政教育案例設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的授課形式及教學(xué)方法（如觀(guān)看視頻和圖片、案例分析、情景分析、課堂討論、講授或組合運(yùn)用不同方法等），注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)、討論、探究學(xué)習(xí)的能力，總結(jié)反思的能力，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。同時(shí)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容融入不同的思政教育元素，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，形成良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)積極主動(dòng)的工作態(tài)度，提高團(tuán)隊(duì)合作精神等，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期立德樹(shù)人的情感目標(biāo)。此外，土力學(xué)課程思政在愛(ài)國(guó)主義教育、工匠精神教育等方面實(shí)現(xiàn)了思想政治教育與專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教育的有機(jī)結(jié)合，取得了預(yù)期的效果。

三、思政教育解決的問(wèn)題

高校思政教育改革的目的是探索從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變，其中的一個(gè)重要目標(biāo)就是遵循教育規(guī)律，回歸育人的本質(zhì)，形成促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的育人制度。同時(shí)，以加強(qiáng)資源共享，促進(jìn)融合互補(bǔ)為重點(diǎn)，形成教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展合作共贏的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制體系。課程思政教育改革的核心就是堅(jiān)持育人為本、德育為先，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，也就是把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)有機(jī)融入整個(gè)教育體系。從國(guó)家意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)略高度和高等教育育人本質(zhì)的要求出發(fā)，抓住課程改革的核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育資源，發(fā)揮課堂教學(xué)在育人方面的主渠道作用，將思想政治教育貫穿于高校教育教學(xué)的全過(guò)程，發(fā)揮所有專(zhuān)業(yè)課程的育人功能，落實(shí)所有教師的育人職責(zé)[3]。土力學(xué)課程在備課、授課過(guò)程中采用通過(guò)古今對(duì)比、中外對(duì)照介紹學(xué)科發(fā)展歷史、國(guó)內(nèi)外在本領(lǐng)域取得的發(fā)展成就，讓學(xué)生深切感受到本學(xué)科在中國(guó)發(fā)展歷程的艱辛、國(guó)家繁榮和民族進(jìn)步來(lái)之不易以及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的英明果敢，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的家國(guó)情懷、歷史使命感和奮發(fā)進(jìn)取心;通過(guò)以工程事故案例為載體，分析產(chǎn)生事故的原因引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)責(zé)任感，讓學(xué)生初步建立工程從業(yè)者的責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德感。通過(guò)分享我國(guó)現(xiàn)代工程建設(shè)成就的典型工程案例，介紹典型工程在勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等環(huán)節(jié)開(kāi)創(chuàng)性解決工程實(shí)際問(wèn)題時(shí)的智慧所在，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工程建設(shè)者不畏艱辛、迎難而上、追求卓越的工作態(tài)度及拼搏精神。通過(guò)跟學(xué)生分享新時(shí)代水利精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生彰顯水利人“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)”的可貴品質(zhì);厚植水利行業(yè)“科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的價(jià)值取向。告誡學(xué)生做人做事堅(jiān)守底線(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身水利現(xiàn)代化事業(yè)的意志品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。通過(guò)融入社會(huì)調(diào)研、假期實(shí)習(xí)等課后實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對(duì)國(guó)家、社會(huì)、行業(yè)等真實(shí)境況的了解和感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而思考個(gè)人的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立敢為人先、敢于拼搏、敢于超越的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提振攻堅(jiān)克難的斗志與勇氣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

四、課改取得的成效

土力學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教育的改革與實(shí)踐，取得了一定的成效，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與立德樹(shù)人授課目標(biāo)的融合。在土力學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政教育過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：①必須調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式、引入新的教學(xué)手段，比如，借助工程案例進(jìn)行分析和講解，通過(guò)充分的討論來(lái)增加學(xué)生的感悟。②優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)大綱、教案，充分融入思政教育元素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在育人目標(biāo)上的擴(kuò)容。通過(guò)對(duì)思政內(nèi)容的植入讓學(xué)生掌握科學(xué)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、工匠精神、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)等的實(shí)質(zhì)。例如可以借助失敗的工程案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考工程事故責(zé)任的嚴(yán)重性，在內(nèi)心建立對(duì)職業(yè)的敬畏感等。③課程思政教育不是要改變?cè)瓉?lái)的課程內(nèi)容，而是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的核心要義及內(nèi)涵巧妙地融入原有的課堂教學(xué)中，從而找到最佳契合點(diǎn)。④不同專(zhuān)業(yè)需要融入的思政教育元素是不一樣的，但各門(mén)課程要“守好一段渠、種好責(zé)任田”的理念卻是一樣的，要使專(zhuān)業(yè)課與思政課共振同頻。⑤通過(guò)以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為依托，科學(xué)解釋實(shí)際工程中發(fā)生的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用科學(xué)知識(shí)，并保持對(duì)科學(xué)的敬畏精神。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，專(zhuān)業(yè)課程中的思政教育需要將中華民族五千年的傳統(tǒng)美德弘揚(yáng)起來(lái)，需要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的各項(xiàng)基本素質(zhì)和綜合能力。因此，需要深入挖掘在青年學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育（含專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)感與職業(yè)使命感、敬業(yè)精神、一絲不茍的工匠精神、吃苦耐勞品德等）、愛(ài)國(guó)主義教育、法律法規(guī)意識(shí)教育、傳遞正能量教育、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的思政教育素材資源，以保證專(zhuān)業(yè)課程“思政教育”即課程思政教育的順利實(shí)施。在專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)展課程思政教育不是改變?cè)瓉?lái)的課程體系，而是把價(jià)值引領(lǐng)要素及內(nèi)涵巧妙地融合在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授過(guò)程中，找到最佳契合點(diǎn)。教師的職責(zé)不僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)答疑解惑，更應(yīng)體現(xiàn)在育人上。土力學(xué)課程傳授的知識(shí)是為工程建設(shè)服務(wù)的[4]，在土力學(xué)教學(xué)中要充分融入思想政治教育元素，并借助工程案例、宣傳政策、人物事跡、重大熱點(diǎn)事件等加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課教育與思政教育的聯(lián)系，讓學(xué)生在獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地接受思政教育，真正實(shí)現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一，做到既教書(shū)又育人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利—在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[R].北京：人民出版社，2017.

[4]朱秀清，周莉.基于“土力學(xué)”精品課程建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2014（11）：157-158+167.