大德育觀下發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的德育思考與實(shí)踐

葉少勤

摘 要：學(xué)生接受對(duì)應(yīng)學(xué)段的教育教學(xué)時(shí)，逐步形成能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展所必需的核心能力和品格，即核心素養(yǎng)。而核心品格習(xí)得則需通過德育。其過程更多的是班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生不斷地進(jìn)行滲透德育，強(qiáng)化班級(jí)作為主陣地、主渠道，充分發(fā)揮它的作用。小學(xué)生人生的啟蒙時(shí)期就是小學(xué)階段，因此班主任應(yīng)當(dāng)抓好德育工作，使其貫穿在學(xué)生成長的過程中。只有這樣做，才能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，習(xí)得良好的品格，為社會(huì)帶來和諧與安定。

關(guān)鍵詞：德育觀;核心素養(yǎng);思考實(shí)踐

教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，核心素養(yǎng)被置于基礎(chǔ)地位。以學(xué)生核心素養(yǎng)推進(jìn)教育改革與發(fā)展，勢所必然。國家文件適時(shí)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)概念，為深化新一輪課程改革指明了方向。立德樹人是教育的根本任務(wù)，需要依靠核心素養(yǎng)體系來引領(lǐng)。核心素養(yǎng)是奠定學(xué)生個(gè)體健康成長與終身發(fā)展所必需的內(nèi)涵知識(shí)能力素養(yǎng)。知識(shí)能力、思想方法、思維方式、人文素養(yǎng)皆具有基礎(chǔ)性意義，且與個(gè)體生活不可剝離，具有較高的穩(wěn)定性，甚至可能伴隨人的一生;小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品德與素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。因此，在小學(xué)階段，德育工作的開展具有非常重要的意義。教師要始終堅(jiān)持立德樹人的教學(xué)理念，積極開展多元化德育活動(dòng)，將情感態(tài)度價(jià)值觀滲透在教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

一、德育修身，率先垂范

使師生之間形成社會(huì)集體關(guān)系的是校園。教師于學(xué)生而言具備權(quán)威性，學(xué)生經(jīng)常參照教師的品質(zhì)和言行進(jìn)行活動(dòng)，其中，小學(xué)生將教師的待人接物態(tài)度和思想修養(yǎng)行為方式理想化之后作為自身學(xué)習(xí)的主要代表。因此，教師為了對(duì)學(xué)生的深刻思想留下印記，完美地完成學(xué)生核心素養(yǎng)培育的成效，必須修身踐行、率先垂范、嚴(yán)于律己、身先士卒，擁有健全的人格與崇高的道德情操，成為率先行動(dòng)的修身者。

二、深化班會(huì)內(nèi)容，拓展德育功能

在新一輪的課改下，主題班會(huì)內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，班會(huì)的德育作用得到了凸顯，班主任在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)充分利用有利的教學(xué)條件，對(duì)班會(huì)內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，可以使小學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律案例、道德故事和名人軼事進(jìn)而培養(yǎng)出高尚的思想與道德情操。通過這些具有特色的班會(huì)，為學(xué)生傳授法律知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)道德，并在教學(xué)中結(jié)合社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)現(xiàn)實(shí)與學(xué)生的實(shí)際思想，全面地為學(xué)生開展核心素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生形成辨別是非的能力、抉擇人生道路的能力、分析問題的能力和觀察社會(huì)的能力，進(jìn)而提升小學(xué)生的自我教育水平、自我認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，提升學(xué)生的審美品位與文化涵養(yǎng)，使學(xué)生可以主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生明白做人的道理。個(gè)體人格因素的形成受到了這些屬性和能力的影響，它是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的內(nèi)部動(dòng)力。

三、完善教育模式，強(qiáng)化道德內(nèi)省

班主任應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為予以足夠的重視，學(xué)生良好道德的形成將使他們一生受益。所有的學(xué)生作為個(gè)體都是獨(dú)立存在的，他們對(duì)待事物有著自己的見解。班主任要對(duì)學(xué)生的身心感受進(jìn)行體會(huì)，把握學(xué)生的心理，適度地鼓勵(lì)、關(guān)心學(xué)生。再者，班主任在德育工作中，要對(duì)所有的學(xué)生予以關(guān)注，充分抓住教育的機(jī)會(huì)，公平對(duì)待所有的學(xué)生，定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生體會(huì)到班主任的愛護(hù)與關(guān)心。班主任除了積極召開班會(huì)以外，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的日常生活中滲透道德教育，這樣可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，同時(shí)可以收獲良好的教育效果。

四、發(fā)揚(yáng)校本特色，實(shí)現(xiàn)多元化育人

班主任的核心工作就是德育，它也是班主任工作的關(guān)鍵構(gòu)成因素，所以，班主任在管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在教育的細(xì)節(jié)中滲透德育。小學(xué)生道德的形成需要班主任耐心的引導(dǎo)，班主任要對(duì)小學(xué)生分辨是非的能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，為學(xué)生起到模范作用，通過多種多樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生，抓好學(xué)生德育的工作，以身作則，為人師表，用心做好所有的工作，用心關(guān)懷所有的學(xué)生。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)校本特色，實(shí)現(xiàn)多元化的育人。召開感恩校會(huì)、開展第二課堂和校本節(jié)日活動(dòng)、舉行親子活動(dòng)、加強(qiáng)家校合作等，從而培養(yǎng)學(xué)生德育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展和價(jià)值觀的形成，提高學(xué)生德育素質(zhì)。如，本校每周星期三下午開展的第二課堂“鄉(xiāng)村少年宮”的少先隊(duì)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)中，我們開展了學(xué)生喜歡的各類興趣活動(dòng)，如繪畫、合唱、寫作、拉丁舞舞蹈、手工制作、自然科學(xué)、航模……它以其豐富多彩的內(nèi)容、靈活多樣的形式、獨(dú)立活動(dòng)的方法吸引學(xué)生，在學(xué)生的品德成長中起著特殊的作用。學(xué)生靈活地運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，習(xí)得了生活的技能，鍛煉了健康的體魄，開發(fā)了思維的潛能，增強(qiáng)了審美能力，培養(yǎng)了道德素質(zhì)。

五、結(jié)論

小學(xué)生健康成長需要核心素養(yǎng)為其奠定基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)是其以后生活中必不可少的關(guān)鍵素養(yǎng)。因此，教師要多元化育人，使學(xué)生核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，讓德育教學(xué)能夠有效地得到滲透，從根本上提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)未來的社會(huì)生活，滿足社會(huì)對(duì)人才的品格需求。

參考文獻(xiàn)：

周志琦.品德與社會(huì)課基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的教學(xué)路徑初探[J].學(xué)周刊，2019（32）：35.

編輯 王亞青