讓學(xué)生在課堂中綻放自己

王洋

創(chuàng)設(shè)情境最重要的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的情感，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。下面我就課文《四個太陽》為例，談一談我在課堂中如何通過創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生理解能力

要想讓學(xué)生進(jìn)入情境，首先要讓學(xué)生理解課文語言的含義，進(jìn)入作者的情感世界，體驗(yàn)和感受作者在寫這篇文章時所寄寓的特定情感，情感的萌生離不開情境。

在設(shè)計《四個太陽》這課時，我以“心愿”為一條主線，從開始到最后一直貫穿整堂課。通過這條主線，利用自讀、師生合作讀、同桌合作讀、男女生比賽讀等方式，讓學(xué)生更多地直接接觸教材。

以課例《四個太陽》為例

課前利用音樂、圖片創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行片段語言訓(xùn)練，切入主題。

欣賞圖片，聽音樂勾起學(xué)生的心愿，引出課題：臨上課前還有幾分鐘，讓我們一起去欣賞一些圖片吧！一組圖片是一些美好的事情，一組圖片是需要人們伸出援助之手的。孩子們，看到這些圖片你想說些什么？指名學(xué)生說。

師：看來你的心愿是想擁有美好的。有一個小男孩很聰明、很智慧，他是怎樣表達(dá)自己心愿的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的情境，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

老師在課堂中應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，感受到成功到來的喜悅。讓“體驗(yàn)”相伴，用“演”育情。例如，在《四個太陽》這一課中，在學(xué)習(xí)第一自然段時，我用圖片引導(dǎo)學(xué)生入境。通過對比兩張圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的第一個心愿——清涼。讓學(xué)生朗讀第一自然段。再通過句子的對比，讓學(xué)生體會作者用“到處”一詞的準(zhǔn)確性。再讀第一自然段，激發(fā)學(xué)生體會文本，感受小男孩的第一個心愿。我按照“觀看情境—聯(lián)系想象—朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。

課例如下：深入學(xué)文，讀中感悟，放飛心靈。學(xué)習(xí)夏天段落

1.手指板書，讓我們先走進(jìn)夏天，這個夏天怎么樣？此時你想干什么？

2.是啊，小男孩送你個綠綠的太陽，你感到怎么樣？（清涼。）是啊，這就是小男孩想表達(dá)的第一個心愿。

3.真清涼，這清涼都有誰感受到了呢？

4.出示句子，對比，齊讀，你覺得哪句好？為什么？（指名）

生答：不僅在高山，不只在田野，不光在街道、校園，而是在世界每個角落。

5.誰能讀出小男孩想讓到處都清涼的心愿？指名全班齊讀，相信你們把小男孩的心愿都記在心底了，我們一起試試。

三、突出課文特點(diǎn)，展現(xiàn)優(yōu)美的情境

在《四個太陽》一課教學(xué)中，我運(yùn)用圖片、音樂、視頻等手段將一幅幅畫面展示在學(xué)生面前，與課文內(nèi)容自然結(jié)合起來，讓學(xué)生對課文的語言文字有了更真實(shí)的感受。

課例如下：合作學(xué)習(xí)2、3、4段

我們一起來分享

（1）匯報冬天段

①指名匯報。

②你們學(xué)得特別明白，他的確是想表達(dá)讓小朋友溫暖的心愿。那他讀得怎樣呢？你們感覺到溫暖了嗎？誰來點(diǎn)評？

③小男孩到底想表達(dá)一種怎樣的溫暖呢？

④此時你就站在北風(fēng)呼嘯的冰天雪地里，你什么感覺？

⑤這么冷的天氣，老師送你們一個詞語，那叫一個寒風(fēng)刺骨。（齊讀。）

⑥刺骨的寒風(fēng)讓你冷得已經(jīng)快要凍僵了。

⑦凍僵是什么樣子的？誰來演？

⑧這時一輪紅紅的太陽就照在你凍僵的身上，此時你感到什么？

⑨男女生賽讀，看男生讀得溫暖還是女生讀得溫暖？

⑩真溫暖，這正是小男孩想表達(dá)的心愿呀。

（2）匯報秋天段

①指名匯報。

②你們學(xué)習(xí)的也特別好。

③香甜的水果都有什么呢？

④這么多香甜誘人的水果，如果你是金黃的落葉，你會邀請哪些小伙伴品嘗呢？

⑤那讓我們一起品嘗水果的香甜吧！

⑥師生合作讀。

（3）匯報春天段

①指名匯報。

②聽了你的讀，此時王老師的心愿是帶大家去找春天。

③紅的、黃的、粉的、白的……就是多彩的。

④孩子們，我們正在進(jìn)行“我和春天有個約會”的主題大單元活動，在活動中你們積累了許多描寫春天色彩的詞語。

⑤再次讀詞語。

⑥讓我們一起讀出春天的多彩吧！

在學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段時，我讓學(xué)生以同桌合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，我出示了相應(yīng)的自學(xué)提示，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)降低了難度。

最后升華課文，讓學(xué)生說一說“自己認(rèn)為畫太陽的小男孩是一個什么樣的孩子？”根據(jù)學(xué)生回答引出“愛心，善良”。

四、堅持小練筆，促進(jìn)讀寫學(xué)習(xí)情景化

讓孩子學(xué)會表達(dá)自己的心愿，是本課難點(diǎn)，也是本課的情感目標(biāo)。我先示范，以自己有許多心愿要表達(dá)為由，教會孩子表達(dá)心愿的方式不僅是畫畫，還可以是唱歌、跳舞、伸大拇指等。在表達(dá)心愿的內(nèi)容上也是由小到大的一個過程，再將課前的一些圖片循環(huán)播放，給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生的心愿多種多樣，拓展他們的思維。最后，以“讓學(xué)生的美好心愿乘著翅膀飛翔”的方式全班交流，滿足學(xué)生的成就感。

課例如下：以“我手寫我心”的方式，教會孩子們用各種方式表達(dá)自己的心愿。

1.你們也是一群聰明又有愛心的孩子，今天你們表現(xiàn)得這么好，王老師有特別多的心愿。

2.相信你們也有很多愿望，還等什么呢？趕快用手中的筆表達(dá)自己的心愿吧！

3.指名分享。

4.師點(diǎn)評：你的心愿美好，方式巧妙，你真聰明。

通過這樣一節(jié)課，學(xué)生收獲很大。當(dāng)然，實(shí)踐與探索還會繼續(xù)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得更好、更快樂。

編輯 張珍珍