小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“增”與“減”試論

錢琴

摘 要?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用增與減能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步以及新課程改革的不斷推進(jìn)，以往的教學(xué)方式并不能夠滿足學(xué)生的需求，因此教師要在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上應(yīng)適當(dāng)增加或減少來(lái)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。因此本篇文章將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的增與減進(jìn)行分析并且提出有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);增減

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0199-02

隨著應(yīng)試教育的影響，人們?cè)缇土?xí)慣性的認(rèn)為教是前提，先教后學(xué)，沒(méi)有教就沒(méi)有學(xué)。殊不知，教得越多學(xué)得越少，無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了很大學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而教育部提出了要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有必要實(shí)施增學(xué)減教的學(xué)習(xí)策略，以此順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及新課程以學(xué)生為主的教學(xué)理念，還能夠有效增加教學(xué)效率促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合教育部要求。

一、增加學(xué)習(xí)時(shí)間減少教學(xué)時(shí)間

教以及學(xué)存在以一個(gè)空間里，如果教的時(shí)間增加那么學(xué)的時(shí)間就會(huì)減少，如果學(xué)的時(shí)間增加那么教的時(shí)間就會(huì)減少。教育界對(duì)教的時(shí)間以及學(xué)的時(shí)間越來(lái)越重視，合理安排教學(xué)時(shí)間以及學(xué)習(xí)時(shí)間是提高教學(xué)效率的前提，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)做到增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間減少教師教學(xué)時(shí)間。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教學(xué)時(shí)，首先筆者會(huì)向?qū)W生提出問(wèn)題小貓是怎么樣分魚(yú)的？魚(yú)是剩余了還是不夠分呢？再運(yùn)用多媒體教學(xué)播放小貓分魚(yú)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻探索答案。其次筆者會(huì)在黑板上寫(xiě)出關(guān)于視頻內(nèi)容中的算式如：13÷4=2余1這樣的算式，當(dāng)學(xué)生觀看完后，筆者會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：誰(shuí)知道答案，請(qǐng)舉手回答？然后在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中自然而然過(guò)度到余數(shù)，這時(shí)讓學(xué)生觀察教材中的內(nèi)容，找到教材中不理解的知識(shí)然后向教師提問(wèn)，這樣自然而然就為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然后教師再一一解答。這種情況下完全是以學(xué)生為主體，遵守先學(xué)后教的道理，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，做到了增加學(xué)習(xí)時(shí)間減少教學(xué)時(shí)間的目的。

二、增加學(xué)生活動(dòng)減少教師活動(dòng)

以往的教學(xué)方式在運(yùn)用教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都是教師拿著教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣的活動(dòng)雖然能夠幫助進(jìn)行課堂教學(xué)，但是這樣的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做到減少教師活動(dòng)增加學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，不再感受到課堂教學(xué)的束縛，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》教學(xué)時(shí)，以往的教學(xué)活動(dòng)都是教師拿著物品讓學(xué)生進(jìn)行四面觀察，而為了符合增加學(xué)生活動(dòng)減少教師活動(dòng)這個(gè)理念，筆者會(huì)將學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，每一個(gè)小組與教師都有一組相同的物品，然后讓學(xué)生準(zhǔn)確的坐到四個(gè)角落觀察物品。如當(dāng)觀察粉筆盒時(shí)，教師要保證每一個(gè)學(xué)生都能夠觀察到粉筆盒的多面，也就是說(shuō)當(dāng)觀察過(guò)一個(gè)面時(shí)讓學(xué)生將粉筆盒旋轉(zhuǎn)，進(jìn)行下一個(gè)面的觀察，學(xué)生的活動(dòng)就會(huì)被增加，自然學(xué)生能夠更加容易理解其中的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的活動(dòng)還能夠給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間、想象空間以及思考空間，學(xué)生也不會(huì)再感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太過(guò)約束。在以上這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是屬于引導(dǎo)者以及組織者，而各個(gè)小組在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中教師不能夠完全袖手旁觀，要適當(dāng)?shù)丶尤氲叫〗M活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生正確的思路，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，并且觀察所有學(xué)生是否進(jìn)入觀察狀態(tài)，督促學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以此真正做到運(yùn)用增加學(xué)生活動(dòng)減少教師活動(dòng)提升教學(xué)效率。

三、增加直觀演示減少空口說(shuō)教

小學(xué)生主要思維能力都是以直觀思維為主，而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性以及抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，又因在以往的教學(xué)中教師都是利用較為抽象的空口說(shuō)教來(lái)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)不能夠充分理解，并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視增加直觀性教學(xué)方式減少空口說(shuō)教，這樣不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且還能幫助學(xué)生更好地理解小學(xué)數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)以及理論知識(shí)，有效促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。對(duì)此，運(yùn)用對(duì)媒體進(jìn)行教學(xué)是最佳的教學(xué)策略。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的直觀性，學(xué)生能夠通過(guò)多媒體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀觀察，并且多媒體具有豐富多彩、圖文并茂、聲音視頻等特點(diǎn)，能夠充分的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師還以運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用實(shí)物也能夠讓學(xué)生進(jìn)行直觀性的觀察，并且通過(guò)實(shí)物學(xué)生能夠?qū)Τ橄笾R(shí)更加理解。值得注意的是，即使是運(yùn)用實(shí)物或者是多媒體都少不了教師進(jìn)行口頭講述，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是增加直觀性進(jìn)行教學(xué)而不是運(yùn)用直觀性代替教學(xué)，教師要準(zhǔn)確掌握減少空口說(shuō)教與增加直觀演示的程度，發(fā)揮其真正作用。

四、增加實(shí)踐活動(dòng)減少理論傳授

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有充足理論知識(shí)，而教師單單只是將教材中的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，然后要求學(xué)生運(yùn)用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式學(xué)生不僅僅沒(méi)有學(xué)會(huì)知識(shí)，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，并且死記硬背的方式并不符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)以及新課程改革教學(xué)理論。因此，教師可以在課堂教學(xué)中將教材中的理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)具體化，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生不僅能探索理論知識(shí)、理解理論知識(shí)，還能夠?qū)碚撝R(shí)的印象更加深刻。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生能夠動(dòng)腦、動(dòng)手，能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及思維能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《克與千克》教學(xué)時(shí)，首先教師要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好一個(gè)物品，要求這個(gè)物品要有重量，可以是一個(gè)蘋(píng)果、一盒糖果等等，然后帶到課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)時(shí)，教師準(zhǔn)備一個(gè)稱，首先為學(xué)生講述有關(guān)克的知識(shí)，告訴學(xué)生一個(gè)硬幣大概是一克等等，其次讓學(xué)生動(dòng)手掂量掂量自己準(zhǔn)備的物品大概是多少克？最后讓學(xué)生上臺(tái)一個(gè)一個(gè)的測(cè)量自己的物品有多少克。通過(guò)這樣的動(dòng)手操作學(xué)生能夠直接體會(huì)到克的重量，并且在其他學(xué)生動(dòng)手測(cè)量時(shí)能夠豐富自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)理論知識(shí)更加深刻的理解。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要增加實(shí)踐活動(dòng)減少理論傳授，有助于提升課堂質(zhì)量。

五、增加合作學(xué)習(xí)減少單獨(dú)學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)增加合作學(xué)習(xí)減少單獨(dú)學(xué)習(xí)。不能說(shuō)單獨(dú)學(xué)習(xí)沒(méi)有好處，只能說(shuō)合作學(xué)習(xí)的好處要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出與單獨(dú)學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是在課堂教學(xué)中將學(xué)生科學(xué)的分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式第一，學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中放松學(xué)習(xí)狀態(tài)，釋放學(xué)習(xí)壓力。第二，小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有約束，學(xué)生能夠在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮想象以及充分進(jìn)行思考。第三，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的看法以及問(wèn)題的想法，所以學(xué)生都進(jìn)行表達(dá)能夠補(bǔ)充學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足，以及豐富自己的思想，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。并且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)生都是喜歡模仿以及容易受到影響，在小組內(nèi)其他人都在學(xué)習(xí)時(shí)自然而然就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，和其他成員一起學(xué)習(xí)。這種情況是單獨(dú)學(xué)習(xí)不能夠完成的。在單獨(dú)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如有發(fā)生不懂的問(wèn)題或者是不會(huì)解答的題目時(shí)，只能等待教師解答。而在小組合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)某一位小組成員遇到問(wèn)題時(shí)，其他會(huì)這個(gè)問(wèn)題的成員會(huì)幫助解決這個(gè)問(wèn)題，這種情況下不僅能夠讓不會(huì)的學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)，還能夠讓會(huì)的學(xué)生鞏固知識(shí)，達(dá)到一箭雙雕的效果。

六、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用增與減，這樣不僅能夠達(dá)到新課程改革以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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