體驗式教學在初中道德與法治課中的應用探析

方如啟

摘 要?在初中教學階段，道德與法治課程是一門較為特殊的教學內(nèi)容，與其他學科的教學有較大的差異，基礎學科要求學生掌握理論基礎知識，提高學生的實踐技能，但道德與法治課程主要培養(yǎng)的是學生的思想認知和道德理念。這些教學效果很難通過傳統(tǒng)傳輸式教學達成，所以就需要在教學中更加看重學生的情感體驗，注重體驗式教學，讓學生的思維情感可以融入到教學活動中，這樣才能夠?qū)W生的情感道德和三觀產(chǎn)生積極的促進作用。

關鍵詞?體驗式教學;道德與法治;應用探析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0120-01

初中道德與法治教學體驗和理解，與其他學科的教學目標有較大的差異，即便學生在教學中記住了所有教學內(nèi)容，那么教師也無法保證所有學生都能夠形成良好的三觀認識和正確的行為體現(xiàn)。因此體驗式教學法就是為了幫助學生理解初中道德與法治課程教學內(nèi)容的有效教學策略，讓學生通過體驗活動去感知教學內(nèi)容的內(nèi)涵作用，養(yǎng)成良好的行為習慣和思想認知。本文將對體驗式教學在初中道德與法治教學中的應用展開探討，提出體驗式教學的合理應用方法，有效提高初中道德與法制課程教學效果。

一、體驗式教學在初中道德與法制課教學中的影響作用

在初中教學階段，道德與法制課程主要培養(yǎng)的是學生的政治素養(yǎng)，想要讓學生通過道德與法制教學養(yǎng)成正確的社會觀念，同時在學生心中形成一道道德底線，就是學生在未來的學習與生活中都能夠以正確的道德與法律認識來約束個人的實際行為。但在傳統(tǒng)教學中，教師往往采用口述的方式去講解教學內(nèi)容，無法讓學生真正體驗到初中道德與法制課程中的核心理念，也就達不到教學目標，因此在教學中教師必須要引入體驗式教學法，讓學生能夠身臨其境自覺感悟，從而潛移默化地去加強和理解道德與法制課程教學目標，就是學生在成長中可以形成正確的道德情感價值觀念，使學生終身受用。例如在講解如何緩解心理壓力，調(diào)節(jié)個人心境，培養(yǎng)學習意志的教學中，這些教學內(nèi)容必須要讓學生親自參與，擁有親身體驗，才可以讓學生掌握調(diào)節(jié)個人身心狀態(tài)的正確方法。而傳統(tǒng)教學中忽略了學生的個人情感體驗，只讓學生去對教學內(nèi)容有字面上理解和認識，很難讓學生擁有實際體驗經(jīng)驗。此時教師就需要為學生模擬一些生活情境，讓學生按照教學內(nèi)容來進行模擬操作，促使學生在體驗過程中感知道德與法制課程教學的核心內(nèi)容。所以說體驗式教學會更加直接地提高初中道德與法治課程教學有效性，也是培養(yǎng)學生良好思想認識與行為習慣的有效策略。在初中道德與法制教學中加入體驗式教學，是當前教學改革的必然趨勢。

二、利用生活化場景與案例，加強學生對于道德與法制課教學的理解

初中學生正處于思想與身體快速成長發(fā)育的關鍵時期，因此學生對生活案例和社會熱點話題，擁有強烈的好奇心。此時教師就可以利用生活化場景與案例來幫助學生去理解教學內(nèi)容，同時也提高學生的學習興趣，讓學生可以在合適的生活案例下激發(fā)生活經(jīng)驗，從而體會到初中道德與法治教學的核心內(nèi)容。例如在引導學生如何面對挫折、解決困難的教學中教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找一些學生由于學習壓力過大而出現(xiàn)跳樓、自殘等過激反應的案例，讓學生站在自己的角度去分析這些學生的心理狀態(tài)，引導學生融入到角色中去探討解決辦法?！巴瑢W們，如果我們在生活與學習中遇到了一些挫折與困難，大家是用什么樣的方式來緩解內(nèi)心不良情緒的？”讓學生分享自己的生活經(jīng)歷，討論自己是如何解決心理問題的，從而引發(fā)學生的生活經(jīng)驗，增強學生的課堂參與感。此時學生就會對道德與法治教學內(nèi)容擁有更加強烈的理解與認識。再例如，如何正確對待友情的教學中，教師可以首先讓學生分享自己與同班同學或好朋友之間發(fā)生的一件最感動的事情。不要專注于課本知識的教學，而是更加注重學生對于日常生活事件的探討，通過學生的具體案例，再結(jié)合教學內(nèi)容加以分析，幫助學生建立在日常學習與生活中需要關愛同學，珍惜友誼，讓學生可以真正從個人內(nèi)心出發(fā)加強對于教學內(nèi)容的理解，使得課堂教學可以依托于實際生活事件，避免教學內(nèi)容過于輕浮沒有實際效果。

三、采用多樣化的教學手段，增強課堂教學有效性

在教學中除了要引入生活化案例引發(fā)學生生活經(jīng)驗，還需要采用多樣化的教學手段，引導學生正確理解教學內(nèi)容，也增強教學趣味性。例如在環(huán)保相關知識的教學中，首先教師可以利用小組討論的方式，讓學生談一談自己在日常生活中所遇到的不環(huán)保行為，來促使每一個學生在小組中都可以發(fā)表個人獨特的觀點與意見，同時也強化了學生對于不環(huán)保行為的認識，加強了學生的個人體驗。其次還可以利用情景游戲，讓學生來進行角色扮演，讓學生可以站在一些珍稀動物和國家級保護動物的角度上去談一談對于人類破壞環(huán)境行為的看法，使學生從不同的角度去分析理解道德與法治教學內(nèi)容，會對學生未來的發(fā)展與成長產(chǎn)生積極的促進作用。

四、結(jié)束語

體驗式教學是當前初中道德與法治教學改革的必然趨勢，教師靈活利用體驗式教學，可以增強學生對于教學內(nèi)容的理解，讓學生從個人出發(fā)加強思想認識，養(yǎng)成良好的行為習慣，為學生的未來發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃麗星.體驗式教學在初中道德與法治課中的應用研究[J].名師在線，2020（03）：70-71.