大膽提問，開拓創(chuàng)新

李闖

摘 要?在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我問題意識，就可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中逐漸樹立自主學(xué)習觀念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。在初中物理教學(xué)中，學(xué)生對于物理知識的學(xué)習興趣主要體現(xiàn)在學(xué)生是否能夠?qū)ξ锢碇R產(chǎn)生問題，如果學(xué)生對物理知識產(chǎn)生問題，那么就可以充分引發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而提高學(xué)生對于學(xué)科知識的理解和運用能力。因此在初中物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就成為了廣大教師所需要主要解決的問題。

關(guān)鍵詞?初中物理;學(xué)生問題意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0177-01

想要學(xué)生對學(xué)科知識產(chǎn)生主觀問題，其重要的因素就是要學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想和思考，提高學(xué)生的學(xué)習主動性和學(xué)習興趣，與此同時問題還有助于學(xué)生對物理知識進行更加深入地研究與討論，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，使學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力得到全面發(fā)展。而初中物理教學(xué)又是一門十分注重學(xué)生問題意識的科目，所以教師必須要在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會提出問題的學(xué)習習慣，以提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

一、通過課前預(yù)習培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

想要學(xué)生對物理知識產(chǎn)生問題，那么最直接有效的方法是讓學(xué)生自主預(yù)習教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在面對全新的物理知識教學(xué)內(nèi)容時，一定會出現(xiàn)一些自己沒有辦法理解的知識點，此時學(xué)生的問題自然而然就從內(nèi)心產(chǎn)生，所以說課前預(yù)習是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效教學(xué)策略。但在當前初中物理教學(xué)中，教師雖然也有讓學(xué)生進行預(yù)習，卻并沒有對學(xué)生的預(yù)習內(nèi)容展開引導(dǎo)，使學(xué)生在預(yù)習過程中無從下手，只能夠盲目的去閱讀書本，學(xué)生也就對課前預(yù)習沒有強烈的探索欲望。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生展開課前預(yù)習時需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生設(shè)立自主研究問題，使學(xué)生在預(yù)習過程中擁有明確的學(xué)習目標，在探索新知識的同時，解決實際問題也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力。例如，在學(xué)習“物體的浮力”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找如何讓雞蛋漂浮在水面的方法。學(xué)生在通過對課本的預(yù)習時，只會了解到物體的密度卻忽略了液體密度對物體浮力產(chǎn)生大小的影響。并且讓雞蛋浮于水面這一問題與學(xué)生的實際生活認知不符，就會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，學(xué)生在預(yù)習時就會更加投入，并且在課后做一些與產(chǎn)生浮力相關(guān)的實驗。通過預(yù)習讓學(xué)生自主對物理知識進行研究，并且自主進行物理實驗，不僅能夠強化學(xué)生對于物理知識的理解，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

二、利用多媒體更加直觀地為學(xué)生表現(xiàn)物理現(xiàn)象培養(yǎng)問題意識

物理知識不僅僅是一門科學(xué)知識，更與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，但是在當前教學(xué)中物理知識卻相對抽象，學(xué)生很難通過文字性的描述去理解物理知識，因此教師需要尋找新的教學(xué)方法更加直觀地為學(xué)生表現(xiàn)物理知識的實際現(xiàn)象，幫助學(xué)生去理解物理現(xiàn)象。隨著當前多媒體設(shè)備在教育行業(yè)的不斷普及也為物理教學(xué)提供了一定的幫助，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片，加強學(xué)生對于知識的理解，如果現(xiàn)實案例與學(xué)生的理解有所不同，那么就可以引發(fā)學(xué)生的問題意識。例如在講解“物體形態(tài)變化”時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示，水的蒸發(fā)、凝結(jié)、升華等，讓學(xué)生明白由于外界因素的影響，水會隨著溫度的變化形態(tài)也會發(fā)生改變。此時教師就可以讓學(xué)生想象是否能夠?qū)⒖諝庾兂梢后w或者固體。學(xué)生在自我認知的條件下，并沒有空氣可以變?yōu)橐后w或者固體的實際案例，所以就會使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而產(chǎn)生強烈的好奇心和學(xué)習欲望。教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示干冰，讓學(xué)生了解到物體形態(tài)的變化也會使物體本身密度和受到外界壓強的影響。當然也可以為學(xué)生展示鉆石的分子結(jié)構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)的不同也會改變物體的外在性質(zhì)。

三、利用日常生活情境展開提問

物理知識與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就需要首先引發(fā)學(xué)生對于物理知識的學(xué)習興趣，讓學(xué)生可以在日常生活中感受到物理知識，對物理現(xiàn)象產(chǎn)生疑問。例如在學(xué)習“慣性和相對靜止”的物理知識時，教師就可以引發(fā)學(xué)生的生活化經(jīng)驗，設(shè)立生活化情境，“同學(xué)們此時你坐在一輛勻速行駛的火車中，手中拿了一個蘋果往天上拋，那么這個蘋果會落到自己的前方還是后方？”由于學(xué)生并不了解慣性的物理知識，所以有的學(xué)生會回答“因為火車在向前行駛，所以這個蘋果一定會落到自己的后方?！贝藭r教師就可以為學(xué)生利用多媒體展示一些火車及時的視頻，讓學(xué)生去觀察火車上的物體是否有傾斜或者倒下。學(xué)生在觀察過程中就會產(chǎn)生疑問“為什么火車在運動，但是火車上的物體卻沒有受到影響？”引發(fā)了學(xué)生對于生活情境的疑問，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習慣性的相關(guān)概念。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以有效提高學(xué)生對于物理知識的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，為學(xué)生未來的學(xué)習與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張艷鳳.初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的有效性研究[J].課程教育研究，2019（50）：146-147.