小學(xué)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練的策略

趙慶怡

摘 要?小學(xué)體育教學(xué)中，開展拓展訓(xùn)練已經(jīng)成為重要教學(xué)方式。隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，在小學(xué)體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，更新教學(xué)理念成為學(xué)校教學(xué)改革的核心工作。在小學(xué)體育教學(xué)工作中將拓展訓(xùn)練引入其中，對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動(dòng)教學(xué)改革具有積極作用。本文從小學(xué)階段的體育教學(xué)出發(fā)，研究引入拓展訓(xùn)練的策略。

關(guān)鍵詞?小學(xué)體育;拓展訓(xùn)練;策略研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0121-01

拓展訓(xùn)練作為一種教育類型具有綜合性和活動(dòng)性，老師在教學(xué)活動(dòng)中可以組織同學(xué)們通過參與拓展訓(xùn)練提升能力。拓展訓(xùn)練的形式和內(nèi)容豐富多彩，就小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對于體育活動(dòng)的熱愛全部是立足于課程的趣味性。小學(xué)生由于自身年齡的特點(diǎn)和身體素質(zhì)的原因，普遍喜歡游戲和活動(dòng)。所以在體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練可以吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

一、掌握學(xué)生實(shí)際情況，組織開展拓展訓(xùn)練

將拓展訓(xùn)練引入課堂，需要老師對學(xué)生的基本特點(diǎn)做好把握，體育運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)過程中要更加具有針對性，進(jìn)而促進(jìn)提升學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。在小學(xué)班級中，每個(gè)班級的人數(shù)平均為40人，而每位同學(xué)都是學(xué)習(xí)上的獨(dú)立個(gè)體，都具有自主性。他們所表現(xiàn)出來的生理和心理各不相同。比如有的學(xué)生身體素質(zhì)不好，但是有的學(xué)生具有良好的爆發(fā)力，具有良好的身體素質(zhì)。拓展訓(xùn)練的目的是鼓勵(lì)同學(xué)們積極加入體育鍛煉之中，養(yǎng)成學(xué)生正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，在拓展訓(xùn)練中掌握準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)技能。老師組織活動(dòng)之前，要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行掌握，針對性地幫助學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練。

比如老師對每位學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展層次差異與學(xué)習(xí)能力不同劃分學(xué)習(xí)小組。畢竟每個(gè)班級都擁有較多的學(xué)生數(shù)量，老師的數(shù)量只有一個(gè)，要完全實(shí)現(xiàn)一對一針對性訓(xùn)練仍舊存在很大難度。老師采取分組教學(xué)是將因材施教教學(xué)理念的變相運(yùn)用，最大化的縮小同學(xué)學(xué)習(xí)的差距。通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，讓小組內(nèi)部與小組之間形成競爭，提高學(xué)生參與度。在分組之前，老師可以先對學(xué)生的體能水平、技能水平、運(yùn)動(dòng)水平和健康水平進(jìn)行了解，以此為標(biāo)準(zhǔn)將情況相近的同學(xué)劃分成為一組，進(jìn)行針對性教學(xué)。

二、以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與拓展訓(xùn)練

通過實(shí)踐證明，學(xué)生只有在對某個(gè)事物感興趣的時(shí)候，才能激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛能和意志力。老師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以通過刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地投身到拓展訓(xùn)練中，提高學(xué)生的拓展訓(xùn)練參與度。

比如老師在組織同學(xué)們鍛煉短跑的時(shí)候，可以先對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)做出分析，以此作為基礎(chǔ)展開各種拓展性訓(xùn)練，此外伴隨著體育課堂的逐步推進(jìn)，推動(dòng)融合體育訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練。再如組織同學(xué)們練習(xí)100米跑的時(shí)候，可以先教授給學(xué)生短跑的技巧和方法。若是出現(xiàn)有的同學(xué)不能順利完成100米跑學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，老師也不能過于責(zé)備學(xué)生，而是要變換方式，讓學(xué)生提高完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。老師可以組織同學(xué)們進(jìn)行接力跑比賽或者是三足競走比賽，通過這種拓展訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生緩緩養(yǎng)成參與體育活動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生可以自覺主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛力。

三、選擇合適拓展訓(xùn)練內(nèi)容，滿足學(xué)生拓展需求

體育運(yùn)用的拓展訓(xùn)練涉及到多種項(xiàng)目，其中還包含有攀巖、露營、遠(yuǎn)足等等諸多戶外運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。在體育課堂中組織開展拓展訓(xùn)練堅(jiān)決不能盲目進(jìn)行，要始終根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活性地調(diào)整拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，在對學(xué)生的基本情況掌握以后，才可以組織開展體育拓展活動(dòng)，制定出科學(xué)性與合理性兼顧的教學(xué)目標(biāo)。另外，要根據(jù)學(xué)校的要求作出綜合性考慮，保證拓展訓(xùn)練內(nèi)容不違反學(xué)校規(guī)定。

比如有的學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成野外生存的能力，老師便可以帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行遠(yuǎn)足露營、長途遠(yuǎn)足、登山攀巖等內(nèi)容。此外在選擇拓展訓(xùn)練場地的時(shí)候，可以選擇沼澤、斷橋、高空降速、高空單杠等場地，進(jìn)而選擇出滿足于學(xué)生拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目。老師選擇的運(yùn)行項(xiàng)目要時(shí)刻以保證學(xué)生安全作為出發(fā)點(diǎn)，拓展訓(xùn)練要顧及學(xué)生的接受能力與自信心。在體育課堂將含有趣味性的內(nèi)容注入其中，通過形式多樣訓(xùn)練項(xiàng)目提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師可以選擇游戲活動(dòng)，通過使用簡單的教學(xué)道具創(chuàng)造出特定場景，進(jìn)而組織開展相關(guān)訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)代教學(xué)背景下，教育工作者面臨的教學(xué)任務(wù)將會更加艱巨。如今素質(zhì)教育推行，小學(xué)體育課程教學(xué)要更加具有系統(tǒng)性。在體育教學(xué)中老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生的體育拓展訓(xùn)練做出科學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)體育教學(xué)有效性和拓展訓(xùn)練科學(xué)性。通過設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提高教育方法創(chuàng)新能力，提升教學(xué)內(nèi)容有效性。

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