初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

張士嚴(yán)

摘 要?物理知識(shí)的產(chǎn)生過程主要是由于物理學(xué)家對(duì)于某一生活現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)所總結(jié)出的物理規(guī)律，所以問題意識(shí)才是促進(jìn)物理學(xué)科快速發(fā)展的核心內(nèi)容。但在當(dāng)前教學(xué)中，教師則更加看重學(xué)生對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，沒有培養(yǎng)學(xué)生在物理教學(xué)中自主探索、自主研究的問題意識(shí)，學(xué)生也就在學(xué)習(xí)中對(duì)教師產(chǎn)生了知識(shí)依賴感，只能夠被動(dòng)地去接受教師所傳輸?shù)闹R(shí)，對(duì)于新知識(shí)的敏感程度不高。因此教師要特別注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，從而提高初中物理教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞?初中物理;問題意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0087-01

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，所以說學(xué)生的問題也是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。本文將對(duì)初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)展開探討，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和在教學(xué)中的應(yīng)用方法，幫助學(xué)生通過物理教學(xué)能夠清楚地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)過程中所存在的主要問題，并提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

一、影響培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的主要因素

學(xué)生對(duì)于新鮮知識(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)展開研究的過程中，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，隨著學(xué)生年齡的不斷增大，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)中的問題就會(huì)逐漸減少，其主要原因是由于在傳統(tǒng)教學(xué)中教師更加注重知識(shí)的傳輸，而沒有注重學(xué)生的主觀情感思維，學(xué)生即便向教師提出問題，也很有可能會(huì)得到“上課不好好聽”的教學(xué)評(píng)價(jià)，所以學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的抗拒心理，在教學(xué)中即便發(fā)現(xiàn)了問題也不愿意向教師提問。并且在初中教學(xué)階段學(xué)生也處于身心快速發(fā)展時(shí)期，在教學(xué)中學(xué)生會(huì)認(rèn)為其他同學(xué)沒有問題，而只有自己有問題，自己過于特殊，不想遭受到同學(xué)的嘲笑，所以也盡可能不向教師提出問題。同時(shí)在當(dāng)前教學(xué)中，教師與學(xué)生的課堂教學(xué)地位往往處于上下級(jí)關(guān)系，學(xué)生無法與教師進(jìn)行公平和諧的交流溝通，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸變差，將原有的問題意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此教師需要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題和自主解答問題，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑

在培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系是重點(diǎn)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。首先在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于教師往往存在一定的敬畏心理，教師必須要突破學(xué)生的心理防線，才可以讓學(xué)生在教學(xué)中勇于提出問題。其中部分學(xué)生膽子小比較內(nèi)向，不喜歡在同學(xué)面前說話，害怕遭到嘲笑，所以教師要采用更加和藹可親的教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與探討教學(xué)內(nèi)容，將個(gè)人獨(dú)特的思維和想法分享給其他學(xué)生。而針對(duì)于大部分學(xué)生來說，主要是需要突破學(xué)生對(duì)教師的畏懼情緒，在課堂教學(xué)中要設(shè)立更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立民主、平等的課堂教學(xué)模式。例如在有關(guān)于磁力的教學(xué)中，教師就可以在課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)方法，向?qū)W生提出“磁鐵在相遇時(shí)會(huì)相互吸引，它們之間有什么規(guī)避？”讓學(xué)生在小組中共同討論，就加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)特的問題和觀點(diǎn)可以在小組學(xué)習(xí)中充分地得以表達(dá)，保護(hù)了學(xué)生的問題意識(shí)。并且教師也要融入到學(xué)生的小組合作中去參與學(xué)生的討論拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生可以逐漸習(xí)慣與教師溝通交流，逐漸引導(dǎo)學(xué)生敢于在課堂教學(xué)中大膽提問，抒發(fā)個(gè)人獨(dú)特的見解。但需要注意的是初中學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)仍然不夠完善，所以學(xué)生往往會(huì)提出一些看似十分幼稚的認(rèn)知觀點(diǎn)。教師不能以批評(píng)的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生所提出的問題，而是需要深入探討學(xué)生提出問題的原因，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑的思維和創(chuàng)新意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的問題意識(shí)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師將物理知識(shí)直接傳輸給學(xué)生，不利于學(xué)生主動(dòng)思考培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，所以教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化通過教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。首先，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活展開聯(lián)系。很多物理現(xiàn)象與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)差異性較大，一旦學(xué)生認(rèn)識(shí)到了其中的差異性就會(huì)對(duì)該物理現(xiàn)象中所包含的物理知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣和探知欲望。其次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容提出問題。物理知識(shí)中的概念和定義在物理實(shí)驗(yàn)中往往有一定的誤差，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)誤差提出問題，使學(xué)生去探究物理定義和實(shí)際實(shí)驗(yàn)中有哪些差距，引發(fā)學(xué)生的探索欲望。

四、結(jié)束語(yǔ)

問題意識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)所必要的思維能力之一，所以教師必須要清楚地認(rèn)識(shí)到問題意識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的幫助，在教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷引發(fā)學(xué)生提出問題展開探索，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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