小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)探討

蔡小靜

摘 要?當(dāng)今時(shí)代上到國(guó)家下到百姓，對(duì)孩子的教育都十分關(guān)注。在孩子的全部教育中，小學(xué)又是孩子的一生中第一個(gè)要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)階段，其重要程度不言而喻。小學(xué)的教育不僅受到了家長(zhǎng)們的關(guān)注，也受到了國(guó)家的高度關(guān)注。在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文又是極其重要的一門學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科需要帶給孩子的不僅是讀書識(shí)字，更是一種思維的開發(fā)、能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，提出問題是很重要的一部分，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，以此來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞?問題意識(shí);語(yǔ)文教學(xué);措施

中圖分類號(hào)：H09，R136 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）21-0067-01

觀察之下不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上很少有主動(dòng)舉手站起來提出問題甚至只是回答問題。他們不論自己的學(xué)習(xí)是否有問題，大都不會(huì)主動(dòng)找老師詢問。這其中的原因也是多種多樣。一些學(xué)生由于性格上的內(nèi)向，不好意思當(dāng)眾站起來提問;有些學(xué)生則是由于膽怯，怕說得不好會(huì)被老師責(zé)備;還有些學(xué)生是因?yàn)椴恢廊绾稳ケ磉_(dá)自己，組織不好語(yǔ)言，尤其是在緊張的環(huán)境下，更是亂成一團(tuán)。想要解決這些問題，就需要教師做出積極的行動(dòng)去慢慢引領(lǐng)學(xué)生做出改變，教他們?nèi)绾握_提問，以及及時(shí)幫助他們解決問題。通過不斷地努力訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，改變學(xué)生的性格缺陷等，讓學(xué)生更健康茁壯地成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育背景

面臨新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、科技、文化等事業(yè)都在日新月異地變化著，國(guó)際形勢(shì)也越發(fā)復(fù)雜，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)慢慢歸根到文化軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)能引領(lǐng)文化的潮流，誰(shuí)就能有發(fā)展空間和話語(yǔ)權(quán)。這些嚴(yán)峻形勢(shì)就要求國(guó)家的教育要跟得上時(shí)代的步伐，源源不斷地為國(guó)家輸送人才，所以對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)越發(fā)重要。要想提高綜合能力，就不能缺少一個(gè)好思維，而要擁有一個(gè)好的思維，需要教育工作者對(duì)孩子從小進(jìn)行培養(yǎng)，這其中，問題意識(shí)的培養(yǎng)成為培養(yǎng)學(xué)生思維方式的有力舉措。所以作為基層教育工作者，一定要從小培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)，這對(duì)他們形成良好的思維有著極其重要的作用。

小學(xué)生初進(jìn)校園，初學(xué)知識(shí)，很多習(xí)慣需要在小學(xué)形成，這些從小形成的習(xí)慣將會(huì)影響孩子的一生。在小學(xué)課堂上，學(xué)生一直是被動(dòng)的，他們只有等著老師灌輸知識(shí)，自己不知道如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久以往，小學(xué)生就出現(xiàn)了文中一開始提到的現(xiàn)狀。作為老師，應(yīng)該積極地去改變這種局面，利用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)提出問題，并在老師的幫助下主動(dòng)解決問題。如果不及時(shí)做出改變，這種被動(dòng)的習(xí)慣持續(xù)下去，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都是不利的。所以，老師要從小培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

二、培養(yǎng)問題意識(shí)的作用

問題意識(shí)的培養(yǎng)有著重要的作用，它有利于提升小學(xué)生的思維，開發(fā)小學(xué)生獨(dú)立思考問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，這能夠讓小學(xué)生的思維變得十分活躍而又富有創(chuàng)造力。有了好的思維和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生才能更深入地理解書本當(dāng)中的知識(shí)，并且發(fā)現(xiàn)其中的問題，并有效地解決問題。而這種敢于質(zhì)問、善于質(zhì)問的習(xí)慣，也能讓他們?cè)谝簧膶W(xué)習(xí)中，不輕易被人左右，而是自己主動(dòng)尋找答案，這正是國(guó)家目前所要求的創(chuàng)新性人才的標(biāo)準(zhǔn)。這些素質(zhì)不僅對(duì)小學(xué)生自己十分有利，也很好地造福于國(guó)家。

改革開放四十余年來，課改進(jìn)行了多次，目前最新的新課標(biāo)就是要求提高課堂效率，改善教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，創(chuàng)新意識(shí)。在以往的課堂中，很多學(xué)生由于被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，造成學(xué)生壓力巨大，形成惡性循環(huán)。要想改變這一現(xiàn)狀，就必須培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在這其中得到能力的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成。如此這般，小學(xué)語(yǔ)文課堂也能煥發(fā)生機(jī)，從而大大地提升效率。

三、培養(yǎng)問題意識(shí)的措施

營(yíng)造良好的師生關(guān)系，老師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，二者要一條心。老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生放下戒備心理，這樣才能更好地互相配合，提高成績(jī)。同時(shí)，老師也要注意教學(xué)方式，老師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生找著學(xué)，而不是老師逼著學(xué)。老師要以身作則，身為老師，就要在各方面樹立良好的榜樣，老師以自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，讓他們主動(dòng)也跟著做，老師在其中起著指路人的作用。老師日常的一言一行，都可能被學(xué)生模仿，當(dāng)然好的習(xí)慣也能感染學(xué)生。培養(yǎng)問題意識(shí)，需要老師做出積極的行動(dòng)，做出主動(dòng)的改變。

四、結(jié)束語(yǔ)

所有的事情都不能一次性做到位，真理仍需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，所以在小學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)方面，各方不能急于求成，而是要慢慢改變，給老師一點(diǎn)時(shí)間，更是給小學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去適應(yīng)。語(yǔ)文老師在工作中，要善于捕捉每位學(xué)生的情況，逐個(gè)教導(dǎo)，在課外也要拉近和小學(xué)生的距離，讓他們感到關(guān)愛。當(dāng)然教育工作也不能全部交給老師，家長(zhǎng)也要積極配合，通過學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方努力，一起培養(yǎng)起小學(xué)生的問題意識(shí)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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