淺談班級體育活動在中小學班級管理中的作用

李傲　王洪鋒　余瑛

摘 要?班級管理是教師的首先任務，有效地對班級進行管理，能夠讓學生提高自我約束能力，培養(yǎng)學生各方面的素養(yǎng)和道德品質。在班級的體育活動中，有很多地方可以培育學生的體能、德育素養(yǎng)、身體素養(yǎng)等，讓學生全面發(fā)展，以此幫助教師實現(xiàn)對班級的管理。

關鍵詞?體育活動;班級管理;中小學;策略

中圖分類號：G812.4，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0058-02

體育活動是中小學生非常熱愛的活動，在體育活動中能夠培養(yǎng)學生的德智體美等方面的綜合素質，能夠有效地幫助班主任進行班級管理。體育活動能幫助同學減輕學習上的壓力，更有效地進行學習。本文以中小學為例，思考運用體育活動進行班級管理的策略。

一、宣傳體育活動的精神，培養(yǎng)班級氛圍

教師在通過體育活動進行班級管理時，需要注重在體育活動中融入體育精神、宣傳和強調體育中的精神。通過體育活動中良好的體育精神，培育學生的良好品質，實現(xiàn)德育教育，以達到班級管理的目標。因此，在班級的管理中，教師有必要加強學生宣傳體育的精神，在體育精神濃厚的班級中培養(yǎng)良好的班級氛圍，促進班級管理。那么，如何運用體育活動宣傳和培育體育精神？

班主任在進行中小學班級管理時，可以通過團體類的體育活動。例如拔河、四人接力賽等常見的體育團隊游戲，這類游戲的性質就是需要大家團結作戰(zhàn)，以此完成比賽。學生在團結合作的過程里，感受到團隊的力量和團結的意義，認識到體育的精神，充分發(fā)揚團結一心、合作共贏的品質。通過這種團隊類的體育活動，讓學生學會了團結合作，有助于班主任在班級管理中的道德品質建設。

在進行中小學班級管理時，班主任可以開展競賽類的活動。例如，開展體育項目個人比賽、體育主題演講比賽、體育知識大比拼等。通過這種個人競賽類的體育活動，學生在參加活動時充分意識到公平公正的體育精神，感受體育精神的魅力，以此實現(xiàn)班主任在中小學的班級管理中的目標。教師也可以組織學生集體觀看體育精神類的話劇、電影和講座，邀請家長和學生一起召開體育活動類的班會等。在這些類型的體育活動中宣傳體育精神，講述體育精神的重要意義，讓學生在活動中感受體育精神的內容和意義，形成良好的班風和氛圍，促進中小學班級的管理。

二、注重體育活動的有趣性，提高學生參與

由于中小學生的天性比較活潑、貪玩，對有趣的東西都比較有興趣，為了讓中小學生能夠積極參與到體育活動，好達到體育活動進行班級管理的預期效果，教師必須注重體育活動的有趣性。通過有趣的體育活動，不僅能夠減輕學生在學習上的壓力，還能提高學生對體育活動的參與，讓體育活動教育的意義更加突出。例如，班主任在通過“跳遠比賽”類的體育活動進行學生的體能訓練，以進行班級管理時，可以為跳遠比賽增加趣味性，提高學生的參與。教師可以在沙灘中畫上一個大房子，有不同的格子和獎品，學生跳到一個格子即可拿到不同的獎品，隨著格子的增加，獎品逐漸增加;還可以對傳統(tǒng)的體育活動進行創(chuàng)新，以增加體育活動的趣味性。如可以在開展“拔河”的體育活動時，為拔河比賽進行創(chuàng)新。教師要求同學們以體重為分隊基礎，讓每位同學們報上自己的體重，之后分為“瘦子組”和“胖子組”，瘦子組中進行分隊拔河、胖子組進行分隊拔河。通過特殊的分組方式和拔河方式，讓傳統(tǒng)的拔河比賽變得更加有趣和新穎，讓同學們更夠更加積極地參與到拔河筆袋中。

通過這種有趣的跳躍類的比賽游戲，讓中小學生在游戲中磨煉自己的體能，提高身體的素質，幫助班主任進行班級管理中的學生的身心健康管理。

三、注重體育活動的競技性，提升學生的好勝心

競技體育是一種制度化、體系化的競爭性的體育活動，以打敗競爭對手來獲取有形或無形的價值利益為目標，在正式組織起來的體育群體成員或代表之間進行，強調通過競賽來顯示體力和智力，在對參加者的職責和位置作出明確界定的正式規(guī)則所設立的限度之內進行。競技活動能夠全面發(fā)展身體，最大限度地挖掘和發(fā)揮人在體力、心理、智力等方面潛力的基礎上，以獲得更好的成績?yōu)橹饕康牡囊环N運動活動過程。通過競技類的體育活動進行班級管理，能夠提升同學們的認真態(tài)度、遵守規(guī)則的原則，對班級管理有很大的幫助。因此，教師用體育活動進行班級管理時，在組織體育活動的形式的時候，需要注重體育活動的競技性，讓體育活動能夠充滿挑戰(zhàn)、勝負。在這種形式的體育活動中，能夠充分增加同學們對體育活動的重視和用心、提升同學們對體育活動的求生欲望，從而幫助教師培育同學們的好勝心、對待事物的認真心，對班級管理有著很大的幫助。

例如，開展“羽毛球”比賽的體育活動，同學們自行找人搭檔，組成一個3人團隊，兩個主力成員，一個替補成員，和其余的小組進行羽毛球的比賽。每兩個對比賽3個回合，勝利2局的進入下一關，輸?shù)奶蕴?，最終決定出冠軍、亞軍、季軍、殿軍四個隊伍，同學們在比賽的形式下，努力練習羽毛球的技術、認真研究比賽的規(guī)則，在參與羽毛球比賽的整個過程中，鍛煉了身體素質、提升了對體育的熱愛，增加了對比賽的認真和努力。開展長跑的體育競技活動，同學們以個人為單位參加體育競技的活動，在比賽過程中，嚴守比賽規(guī)則，尊重裁判的判斷、遵守長跑開始的哨聲，不能出現(xiàn)任何違規(guī)的現(xiàn)象，在長跑的比賽活動中，鍛煉了同學們的毅力和耐力，培養(yǎng)了同學們遵守規(guī)則、認真對待比賽的品質。

總之，通過競技類型的體育活動，能夠充分提升同學們的耐心、毅力，增加體育活動的魅力、培育同學們的遵守規(guī)則、尊敬比賽的品質，有了這些品質，讓教師在班級管理時，有了很大的效率。

四、注意活動的評價環(huán)節(jié)，增加學生自信

由于個體之間的差異性，導致每個同學在體育活動中的表現(xiàn)和能力都不相同，在體育活動中的接受程度和學習能力也不一致，但是教師需要積極地給予每個學生鼓勵和肯定，讓學生認為體育活動是有價值的，提高同學們的自信心。因此，在體育活動結束后，需要教師注重體育活動的成果，制定合適的制度，積極地給予評價，需要注重評價要盡量以表揚和肯定為主，才能達到培養(yǎng)同學們自信的效果。通過體育活動結束后的評價，能夠充分地為學生起到鼓勵和肯定的效果，讓同學們在活動中培養(yǎng)心理的素質，提高體育活動的喜愛，增加自信心，是教師通過體育活動進行班級管理時需要注重的環(huán)節(jié)。

可以通過教師的評價增加學生的自信。例如，在進行中小學生體育活動中的籃球比賽和籃球比賽的啦啦隊評比時，教師需要在賽后積極地進行反饋和評價，鼓勵學生的士氣，肯定學生的表現(xiàn);在進行團隊類比賽，如拔河、接力等，教師不應重視比賽的結果，積極地賽后表揚學生;在進行體操表演和列隊表演后，教師要及時夸贊學生的表現(xiàn)等?？梢酝ㄟ^學生之間的互評進行交流和分享。例如，在進行完體育活動后，教師要求學生針對同學在體育活動中的表現(xiàn)自行評價，并給予意見。通過同學間的互評讓學生更能認識到自己的不足和缺陷，朝著更好的方向進行學習和努力。讓學生正確地認識到自己，并學會分享自己的意見，為教師以后的班級管理打下基礎。

五、結束語

綜上所述，在中小學的班級管理中積極開展體育活動，用體育活動的形式融入班級管理的內容，是每位班級管理者都需要積極運用的管理策略。通過體育活動形式，提高學生德智體美方面的綜合素養(yǎng)，是班級管理中的重要內容。因此利用體育的活動形式幫助班級管理有效進行，提高學生的各反面能力和素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馬東周，張弦.體育游戲在高職院校班級管理中的應用探究[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2018，31（01）：85-87.

[2]范振海，董珍書.小學體育教學過程中班級紀律管理措施探討[J].中國校外教育，2017（21）：27-28.

[3]張建鋒.芻議中學體育學校班級管理問題與對策[J].大眾科技，2014，16（03）：119-120.

[4]管毅.加強體育班級管理創(chuàng)建優(yōu)秀體育班級[J].辦公室業(yè)務，2012（13）：140.

[5]周碩潔.核心素養(yǎng)背景下小學班主任班級管理的創(chuàng)新[J].文學教育（下），2019（11）：156-157.

[6]蘇玉紅，胥秀景.班主任管理方式對小學生學習質量的影響研究[J].中國校外教育，2019（32）：35-36.