基于微課的小學數(shù)學翻轉課堂教學實踐研究

楊麗娜

摘 要?隨著新課改的不斷推進，數(shù)學的重要性逐漸凸顯。在當前的小學數(shù)學課堂上，微課資源開始被教師廣泛使用，它對數(shù)學課堂的發(fā)展有著重要意義。在實際教學中不難發(fā)現(xiàn)，它具有容量小、時間短、內容精干等特性。運用這種方式進行教學不僅能調動孩子們的學習積極性，還能提升課堂教學的效率。為了讓這種教學方式能又好又快發(fā)展，教師一定要創(chuàng)新教學模式，將微課資源的優(yōu)勢進行充分展現(xiàn)。在本文中，就來談一談在小學數(shù)學課堂上如何運用微課進行翻轉課堂教學。

關鍵詞?新課改;小學數(shù)學;翻轉課堂;發(fā)展策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0011-01

社會在不斷發(fā)展，教育也在不斷進步。在這樣的大環(huán)境下，多元化的教學資源也層出不窮。多元化的教學資源在一定程度上拓展了課堂教學的知識領域，使孩子們的學科素養(yǎng)得到了較大發(fā)展。微課資源就是其教學資源的一種，它既使用簡單，又時間適中。將其運用到小學數(shù)學課堂中，不僅能激發(fā)孩子們的學習熱情，還能優(yōu)化他們的學習效果。

一、微課概述

近幾年來，微課已經在現(xiàn)代教育中得到普及。微課，顧名思義，它是指在利用信息技術的基礎上，對零碎的學習內容及學習過程進行呈現(xiàn)，以實現(xiàn)對教學課堂進行拓展的目的。小學數(shù)學課堂中所運用的微課教學模式，是以傳統(tǒng)教學為基礎來展開的，它屬于對傳統(tǒng)教學模式的繼承與發(fā)揚?？偟亩?，這種教學模式主要包含以下幾個特點：形式精致性、格式特殊性、時間濃縮性及內容精悍性。格式特殊性是指教師在課堂上所運用的教學微視頻具有特殊的格式，有利于師生可以在任何時間、任何地點使用微課。內容精悍性是指在小學數(shù)學教學中所用的微課是以視頻為主，視頻旨在集中講解教材中某個具體知識點的內容，使教學內容更為具體。形式精致性是指微課資源能以更形象的方式吸引孩子們關注課堂教學。時間濃縮性是指微課教學中的視頻時長較短，通常5到8分鐘就能播放完畢，這樣一來，孩子們的注意力將會更集中。

二、微課資源運用在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

（一）有利于豐富課堂上的教學內容

微課資源的廣泛運用可以讓教學內容得以拓展，讓孩子們有更多機會學習到課外知識，長此以往，他們的綜合素養(yǎng)將會得到飛躍性發(fā)展。除此之外，對于教師而言，教師通過這一模式可以得到更多的上課資源，這對提升孩子們的數(shù)學成績有著重要促進作用。

（二）有利于加深學生的學習深度

在以前的教學課堂上，教師往往都是通過語言來傳授知識，課堂學習很難得到進一步延伸。而微課教學在一定程度上為傳統(tǒng)課堂注入了新的活力，這種教學方式是通過視頻對知識進行講解，能有針對性地引導孩子們深入研究知識。這種教學方式不僅能推動孩子們積極探索問題，還能將學習活動向深處引入。

（三）有利于學生掌握重難點

從傳統(tǒng)課堂教學來看，教師仍將“灌輸式”教學作為主要的教學方式。這種教學方式存在著很大弊端，它使教師不停地灌輸知識點，讓孩子們很難在短時間內弄清教學的重點及難點。而微課正好能將教學的重難點進行突出，使重難點變得具體化、生動化，不僅能降低孩子們的理解難度，還能讓孩子們更高效地學習。

三、微課在小學數(shù)學翻轉課堂中的應用策略

（一）充分體現(xiàn)學生的主體地位

學生作為教學活動的核心，教師的所有教學活動都要以他們?yōu)橹行膩黹_展。因此，教師要發(fā)揮好“引導者”的作用，引領孩子們認真完成任務。雖然將微課資源運用到小學數(shù)學課堂中，能有效調動孩子們的學習積極性，但是整個過程的進行要充分體現(xiàn)孩子們的主體地位，使微課資源的作用能得到完全發(fā)揮。比如在教學到《長度單位》這一章時，教師可以利用微課資源來向孩子們講解。通過這一方式，孩子們學習數(shù)學的興趣將會得到充分激發(fā)。

（二）完善課堂教學方式

實踐表明，傳統(tǒng)的教學方式早已不能滿足當代教育所需，如果不加快改變傳統(tǒng)教學方式，孩子們的學習熱情將會受到極大打擊，課堂教學的開展也難以順利進行。針對這種情形的出現(xiàn)，教師一定要積極完善教學方式，營造有趣的教學環(huán)境，既要注重課堂知識的傳授，也要培養(yǎng)孩子們的綜合能力，使孩子們能以最好的狀態(tài)完成學習。比如在教學到《圖形的運動》這一章時，教師可以利用微課來向孩子們展示圖形的變換，通過這一方式，圖形變得“活”了起來，孩子們對圖形的理解也得到了加深。

（三）開展自主探究

新課改曾明確提出，要積極培育學生的自主學習能力，它對孩子們的長遠發(fā)展有著積極作用。在以前的教學中，教師占據著主導地位，孩子們只能被動地接受知識，這使他們的主動性難以得到發(fā)揮，自主學習能力難以得到發(fā)展。基于此，教師必須在教學實踐中積極使用微課，引領孩子們進行自主思考與探究。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂上，運用微課進行教學是極為重要的一環(huán)。教師要采取積極的措施，為孩子們的全方位發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊媛清.微課在小學數(shù)學課堂教學中的運用[J].西部素質教育，2018，4（24）：113-114.