探討初中化學(xué)教學(xué)中的問題以及應(yīng)對策略

李佳佳

【摘要】? 目前，在教育改革不斷深入的環(huán)境下，提升素質(zhì)教育已經(jīng)成為了首要的教育工作。初中的化學(xué)教學(xué)改革工作可以說獲得了很明顯的效果，然而，在教學(xué)中還是會受到一些傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣的影響，新式教學(xué)方法及教學(xué)模式在日常教學(xué)的應(yīng)用中還是不能夠得到廣泛的應(yīng)用，還有很多教師仍習(xí)慣地采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，不去研究教學(xué)中多樣化的發(fā)展，便會使得這些學(xué)生的知識視野非常的狹窄，根本無法與現(xiàn)代社會的發(fā)展相互適應(yīng)的。與此同時，還有部分教師不重視提升自身的綜合素質(zhì)，在沒有充分做好課前備課就進行課堂教學(xué)活動，制約了初中化學(xué)教學(xué)工作的有效提升。就此，探討初中化學(xué)教學(xué)中的問題以及應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】? 化學(xué)教學(xué) 問題 策略

一、在初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題

1.一些陳舊的教學(xué)觀念仍然存在，需要提升教師的教學(xué)水平

目前，在初中的化學(xué)教學(xué)中，有部分化學(xué)教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)的模式，整個的教學(xué)設(shè)計單一，化學(xué)教學(xué)的理念還很老舊，教師仍然是過于注重學(xué)生的分數(shù)，常常還是采用過去的大量題海的戰(zhàn)術(shù)。要么就是要求機械性地去死記加硬背那些化學(xué)的公式等一些個老舊的教學(xué)手法，使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。教師在教學(xué)過程中從沒有過考慮過學(xué)生學(xué)習(xí)中的思想活動，一味地就是按照自己授課方法進行教學(xué)，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)一直處在非常被動的狀態(tài)來學(xué)化學(xué)。更有甚者，有一些教師在新學(xué)年化學(xué)課沒有開始學(xué)就先倡導(dǎo)家長讓他們的孩子一定要提前報輔導(dǎo)班，在假期時間先將化學(xué)課學(xué)習(xí)一遍，以這種辦法去學(xué)才有可能會超越別的學(xué)生。這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果就會有很多種，其中一種最為嚴(yán)重，會使有些學(xué)生在真正開始學(xué)習(xí)的時候已經(jīng)就對化學(xué)的學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的興趣，聽課的效率很差，沒有學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，總是覺得自己學(xué)過了，就沒有再聽教師講一遍的必要了。這樣，很明顯就不會有利于學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，如此一來，在學(xué)校里的教師授課效果很明顯被無形地弱化了。

2.學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性非常差，欠缺更加有效的學(xué)習(xí)方法

教師在初中的化學(xué)課堂教學(xué)中，一定要充分地發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，才能夠不斷地增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，以最終達到提高初中階段化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。但就目前的狀況來講，有非常多的學(xué)生都沒有對化學(xué)的學(xué)習(xí)感到有興趣，有一少部分的學(xué)生還會出現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的抵制性情緒，造成學(xué)生在初中階段就出現(xiàn)非常明顯的偏科問題。同時，由于化學(xué)的理論性知識、一些相關(guān)的公式理解與記憶的難度也很大，也使一些學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，這也降低了我們初中化學(xué)教學(xué)工作的效率。

化學(xué)是理論與實踐結(jié)合的非常緊密的一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，單單通過學(xué)習(xí)理論的知識是很難把知識真正運用于實踐之中，這就會使得一些學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，更缺少轉(zhuǎn)化能力，化學(xué)的學(xué)習(xí)不得法，嚴(yán)重影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。在學(xué)習(xí)的過程中還有一部分學(xué)生認為，化學(xué)這門學(xué)科是屬于那種記憶性的學(xué)習(xí)，把化學(xué)學(xué)科劃歸到了文科里面的學(xué)習(xí)模式。但結(jié)果證明，完全機械性的記憶學(xué)習(xí)，并不能夠真正地掌握好化學(xué)知識的原理和其本質(zhì)內(nèi)容，這便嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。

3.學(xué)校實驗器材不完善，化學(xué)實驗的教學(xué)課節(jié)少，學(xué)生缺乏動手和觀察機會

化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實驗，在我們初中的化學(xué)教學(xué)過程中，實驗課更應(yīng)該是學(xué)習(xí)化學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分，一定要按照教學(xué)的各階段設(shè)置相對應(yīng)的實驗課，只有才能夠使學(xué)生將其所學(xué)到的知識更好地應(yīng)用到我們的實踐之中，由此更好地增強學(xué)生動手的能力和思維的能力以及創(chuàng)新的能力。但由于許多學(xué)校的條件有限，化學(xué)實驗的設(shè)施還都不很完善，就如酒精燈之類的數(shù)量就少之又少、試管的型號根本就不全等等，有的學(xué)校最多也只夠教師有講臺上演示的。有的學(xué)校則是由教師的一些經(jīng)驗性的描述，讓學(xué)生把實驗所發(fā)生的現(xiàn)象及結(jié)果硬性地記住;還有的學(xué)校甚至直接就把實驗課取消了，只讓學(xué)生背記下實驗的結(jié)果就算結(jié)束課程，使學(xué)生丟掉了自己動手去做實驗以及更好的觀察實驗現(xiàn)象的機會，這樣的結(jié)果是過不了多久，就會把知識自然地遺忘沒了。沒有很好的實現(xiàn)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力，這些因素都給我們初中階段的化學(xué)教學(xué)工作帶來諸多問題，非常嚴(yán)重地影響到初中階段化學(xué)教學(xué)工作的改革與創(chuàng)新。

二、面對化學(xué)教學(xué)中的問題探討解決的策略

1.教師的綜合素質(zhì)需要全面提升，化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容需要進一步豐富

在化學(xué)教學(xué)過程中，要行之有效地解決目前教學(xué)中的陳舊觀念、教學(xué)模式等問題，一定要從注重教師的教學(xué)觀念上得以迅速地轉(zhuǎn)變，全方位地去提升教師綜合素質(zhì)，這樣才能夠真正地達到提升初中階段化學(xué)教學(xué)的水平。同時，更要注重科學(xué)的教學(xué)計劃，逐漸豐富化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，把化學(xué)的理論性知識同日常實踐應(yīng)用有機地結(jié)合起來，這樣才會讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解更多的化學(xué)，更好地幫助初學(xué)生建立起系統(tǒng)性的化學(xué)學(xué)科體系，以推進初中階段化學(xué)教學(xué)向多元化方向發(fā)展。

2.發(fā)揮好各類教學(xué)資源，努力提升初中化學(xué)教學(xué)水平

在高新科技應(yīng)用的時代，初中化學(xué)教學(xué)資源已越來越變得廣泛了，這也給學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率提供了非常重要的保障。所以，這在教師的實踐教學(xué)過程當(dāng)中，首先要重視的就是理論教學(xué)的資源得以合理應(yīng)用，在借鑒各類圖書和網(wǎng)絡(luò)及文獻知識的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的教學(xué)實踐經(jīng)驗，來充實教師的課堂教學(xué)，以為初中階段化學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)造一個更加科學(xué)的教學(xué)實踐環(huán)境;再就是要重視實驗教學(xué)資源的有效運用。在各學(xué)校不斷努力加強化學(xué)實驗設(shè)備投入力度的工作過程當(dāng)中，保證各種實驗所用儀器和試劑以及實驗設(shè)備的高效使用，更是提升化學(xué)課堂教學(xué)實效的基本保障，一定要給以高度的重視，這樣才能夠全方位地提升初中階段化學(xué)教學(xué)的水平。

3.教學(xué)方法要不斷調(diào)整和變化，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得以激發(fā)

在平時化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)知識中存在有一些知識點和公式確實是死板和枯燥的問題，學(xué)生們記憶起來也確實是非常有難度。比如，對于化學(xué)元素的周期表當(dāng)中的化合價知識點的記憶，尤其是讓學(xué)生們感到非常的頭疼，搞不好就會出現(xiàn)記錯和記混的情況。在這種情況下，教師便可以通過對給學(xué)生們總結(jié)這些化合價的歌謠，使得學(xué)生在順嘴押韻的歌謠當(dāng)中把化合價中的知識點記得牢固。這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會感覺容易，非常的好記憶了。通過這種學(xué)習(xí)方法，有一些學(xué)生還會按照這樣的形式，自己也創(chuàng)編出屬于自己的記憶歌謠。有一部分學(xué)生還會制作類似的歌謠小卡片，這些辦法都是幫自己很好地記憶這些特別的化學(xué)小知識，以加深自己所學(xué)的化學(xué)知識。以這種非常靈活多樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，自然學(xué)習(xí)化學(xué)的效率也就跟著提高了。

三、結(jié)語

當(dāng)前，化學(xué)教學(xué)實踐的過程中，對初中階段化學(xué)教學(xué)中依然存在的這些問題都必須要嚴(yán)肅對待，并且要采取行之有效的對策，真正提升初中階段化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以最終實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)水平的提升。當(dāng)然，不管是采取哪一種教學(xué)策略來提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，自然都是得以學(xué)生的接受程度作為中心目標(biāo)，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，真正把素質(zhì)教育落到實處。