臨界“熱身”，激活思維，吐故納新

閆世界

【摘要】? 在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下的課前五分鐘活動(dòng)，根據(jù)孩子們的生理、興趣以及趨向等特點(diǎn)，使其富有趣味性，猶如賽前“熱身”，可使孩子們思維高漲起來(lái)，有利于進(jìn)一步深入課堂教學(xué);使其拓展視聽(tīng)，可讓孩子們的思維活躍起來(lái);使其聯(lián)系新舊知識(shí)，讓孩子們所學(xué)成為靈動(dòng)的渠水，思維靈動(dòng)起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】? 互聯(lián)網(wǎng)+ 課前五分鐘 趣味性 激活思維 拓展視聽(tīng)

我們把課前五分鐘稱(chēng)之為學(xué)生的“臨界”狀態(tài)。在此狀態(tài)下，學(xué)生的思維處于“半休克”“半睡眠”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的課前五分鐘活動(dòng)，如果能根據(jù)孩子們的生理、興趣及趨向愛(ài)好等特點(diǎn)，及時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)得天獨(dú)厚的條件，給孩子們補(bǔ)充一些極富趣味的“興奮劑”，會(huì)使孩子們的思維更為快速、敏捷，保證在課堂教學(xué)效果;如果能進(jìn)一步讓孩子們的視域不斷拓展，能使孩子們擺脫視聽(tīng)束縛，一定會(huì)有不俗的表現(xiàn);如果能讓孩子們以新舊知識(shí)進(jìn)行接龍，孩子們的思維會(huì)靈動(dòng)起來(lái)。

一、趣味：調(diào)動(dòng)關(guān)注

從孩子們的認(rèn)知過(guò)程看，他們對(duì)一個(gè)新知識(shí)的認(rèn)知是要經(jīng)過(guò)模糊認(rèn)知到清晰認(rèn)知，再到加深認(rèn)知的過(guò)程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的課前五分鐘活動(dòng)的目的，就是給孩子們的思維加上“助推器”，讓他們加速實(shí)現(xiàn)對(duì)舊知的再消化，對(duì)新知的清晰認(rèn)知。而調(diào)動(dòng)孩子們情緒高漲最直接的手段就是增加活動(dòng)的趣味性，一改傳統(tǒng)乏味性的課前活動(dòng)。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們思維熱起來(lái)，跑起來(lái)，高漲起來(lái)，才能發(fā)揮課前五分鐘活動(dòng)應(yīng)有的效能。

比如，在教學(xué)成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》《守株待兔》這些課文前，教者組織了課前五分鐘看圖說(shuō)成語(yǔ)的活動(dòng)。先利用互聯(lián)網(wǎng)把各類(lèi)成語(yǔ)編成一幅幅圖畫(huà)。然后，讓孩子們認(rèn)真看圖，并根據(jù)自己的所知所想說(shuō)出一個(gè)成語(yǔ)，還鼓勵(lì)同學(xué)們用語(yǔ)言描述成語(yǔ)的故事情節(jié)和寓意。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)的學(xué)習(xí)形式，極大地調(diào)動(dòng)起了孩子們的認(rèn)知情感，為后續(xù)的成語(yǔ)學(xué)習(xí)熱了身，加大了關(guān)注力度。

二、閃現(xiàn)：激活視聽(tīng)

在日常生活中常常會(huì)有一些我們意想不到的“驚喜”，可將之稱(chēng)為“閃現(xiàn)”。既然這些閃現(xiàn)的效果那樣出人意料，我們何不順手牽羊，拿來(lái)運(yùn)用于課前五分鐘活動(dòng)？它不僅會(huì)給孩子們以全新的感受，使孩子們身心得到愉悅，視域得到拓展，而且會(huì)使他們進(jìn)入一個(gè)耳目一新的佳境?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的教育教學(xué)完全有條件、有必要給孩子們一些閃現(xiàn)，以激活他們的視聽(tīng)，讓他們受到熏陶，讓他們感到快樂(lè)。他們親身體驗(yàn)了成功，感受了被別人重視，被別人關(guān)注的過(guò)程。這對(duì)于不斷追求進(jìn)步、追求新鮮好奇的孩子們來(lái)講，將是莫大的精神鼓勵(lì)。

在教學(xué)所有涉及歌詞的課文之前，教者指導(dǎo)學(xué)生組織了這樣一些活動(dòng)：讓他們演唱自己最?lèi)?ài)唱的兩首紅歌或演奏喜愛(ài)的曲目，給他們錄了音;也有舞蹈愛(ài)好者進(jìn)行表演，繪畫(huà)愛(ài)好者即興創(chuàng)作，并為他們制作了小視頻;組織學(xué)生給這些“歌唱家、舞蹈家、小畫(huà)家”制作了視頻。在課前五分鐘，教者運(yùn)用多媒體播放了這些視頻，當(dāng)同學(xué)們看到這些動(dòng)人的、永刻記憶的畫(huà)面，那種驚喜和快樂(lè)難以言表。后來(lái)一些孩子們意猶未盡地紛紛要求再次登臺(tái)獻(xiàn)藝，那種場(chǎng)面和氣氛，不正是我們所渴求的嗎？

三、內(nèi)聯(lián)：靈動(dòng)渠水

在孩子們的學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)舊知，引出新知，是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它起到了完整知識(shí)鏈、吐故納新、推陳出新的作用，使孩子們所學(xué)成為靈動(dòng)的渠水，源源不斷地流淌在腦海?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的教育教學(xué)，為我們打開(kāi)了方便之門(mén)。教者可充分利用課前五分鐘，在與所學(xué)課文有直接銜接的前提下，開(kāi)展如講名人故事、播放微課視頻、游戲創(chuàng)設(shè)、佳文共賞等多種孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

比如，在教學(xué)《撈鐵?！贰恫軟_稱(chēng)象》這些講述我國(guó)古代勞動(dòng)人民運(yùn)用智慧改造自然的內(nèi)容之前，在課前五分鐘，組織學(xué)生來(lái)一次故事接龍活動(dòng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，展現(xiàn)我國(guó)古代四大發(fā)明的部分片段，讓孩子們發(fā)揮想象，續(xù)講出故事的后續(xù)部分。孩子們通過(guò)思考，通過(guò)續(xù)講，使新舊知識(shí)進(jìn)行了內(nèi)聯(lián)、內(nèi)化，起到了事半功倍之效力。

孩子們是不斷成長(zhǎng)、不斷發(fā)展、永不停息的追求者，他們的追求又是方方面面的、不斷拓展、永不滿(mǎn)足的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的課前五分鐘活動(dòng)，給他們提供了展示的平臺(tái)，給他們以知識(shí)競(jìng)技前的“熱身”，給他們進(jìn)行深化思維前的感官刺激，給他們創(chuàng)新的舞臺(tái)。只要我們教者有心，教者用心，會(huì)不斷創(chuàng)設(shè)出令他們身心愉悅、流連忘返之功效的精彩課堂，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)客精神，提升孩子們的素養(yǎng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅金鈴.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].人才培養(yǎng)，2017，（07）：32.

[2]賈金元.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)創(chuàng)客教育模式應(yīng)用研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2018，（02）：26.

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課前五分鐘活動(dòng)實(shí)踐策略研究》階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3517。