淺談高中半命題作文的寫作

華前前

作文是高中語文教學(xué)的最大難點(diǎn)，反映學(xué)生的語文綜合能力和知識儲備情況，學(xué)生素材積累不夠，思維混亂、僵化，是寫不出好文章的。因此，幫助學(xué)生破解寫作難題成為教師當(dāng)前最重要的教學(xué)任務(wù)。在高中寫作教學(xué)中，半命題作文是非常重要的題型，教師要重視。教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，以提高作文教學(xué)效率。

半命題作文是高考考查的重點(diǎn)。半命題作文，顧名思義就是不給出完整命題，讓學(xué)生先補(bǔ)充題目，然后寫作，這給學(xué)生留下了自由發(fā)揮的空間，但也加大了寫作難度。需要學(xué)生調(diào)動素材積累，發(fā)揮想象力，創(chuàng)新寫作思路，寫出個性化的作文。為提高寫作教學(xué)效率，教師指導(dǎo)半命題作文時要結(jié)合學(xué)生的實際情況，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1.補(bǔ)充題目，打好寫作基礎(chǔ)

題好一半文，題目是文章的眼睛，亮眼的標(biāo)題能吸引讀者的注意力，給文章加分。半命題作文非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是補(bǔ)題，要根據(jù)補(bǔ)充的題目寫作，可以說，題目補(bǔ)充好了，文章的寫作思路也就有了。針對這一情況，教師要教會學(xué)生補(bǔ)充題目的方法，為學(xué)生的個性化寫作打好基礎(chǔ)。補(bǔ)題要遵循以下原則：一是選取熟悉的內(nèi)容，以便寫作時有話可說，能寫出真情實感;二是補(bǔ)出個性，也就是從自身出發(fā)，補(bǔ)入自己有而別人沒有的內(nèi)容;三是學(xué)會放棄。通常情況下，看到文題，我們的腦海中很快就會浮現(xiàn)寫作思路，這些第一時間闖入我們腦海的題目和寫作思路就是題材撞車的重災(zāi)區(qū)，要權(quán)衡之后果斷放棄，然后發(fā)散思維，尋找新的寫作角度。

例如，寫“______也斑斕”這個文題。補(bǔ)題時，先要找到文題的關(guān)鍵詞，此文題的關(guān)鍵詞是“也”字，在這個語境中有出乎意料之意，換句話說，就是前面要補(bǔ)充的內(nèi)容和常規(guī)意義上的“斑斕”是有區(qū)別的。因此，補(bǔ)題時，不能考慮那些公認(rèn)的“斑斕”事物，要逆向思考，發(fā)散思維，可以補(bǔ)成“遺憾也斑斕”“受挫也斑斕”等。

2.確保寫作內(nèi)容與題目相符

補(bǔ)題后，接下來就是寫作。寫半命題作文，要注意內(nèi)容和題目相符，不可偏題，更不可文題說東，內(nèi)容說西。題目是題眼，補(bǔ)題是為了更好地完成作文。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞文題構(gòu)思文章，確保寫作內(nèi)容與文題相符。例如，以“心中的______”為題，寫一個人物。這個文題的補(bǔ)題范圍很廣，爸爸媽媽、老師同學(xué)等都可入題。補(bǔ)題目時就要發(fā)散思維，填入獨(dú)特的、富有個性的內(nèi)容，避免文章落入俗套。描寫人物時，要重點(diǎn)描寫細(xì)節(jié)，如描寫母親時，多數(shù)學(xué)生會寬泛地說母親如何美麗與善良，這樣的文章讀來毫無感染力，其實可以寫一些細(xì)節(jié)，刻畫母親的形象，讓文章更加生動感人。比如寫母親關(guān)愛流浪的小動物，刻畫其在看到流浪小動物時的表情變化與眼神中流露出的關(guān)愛之情。如此，文章的內(nèi)容和題目緊密結(jié)合，不會出現(xiàn)偏題問題，同時也能鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，寫出高質(zhì)量的文章。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的互動，優(yōu)化寫作指導(dǎo)

指導(dǎo)半命題作文需要從整體出發(fā)，幫助學(xué)生梳理并掌握寫作思路與流程。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要做好引路人的角色，師生密切配合和互動。下面以半命題作文“假如____可以重來”為例，分析師生如何互動。教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真審題，找到“假如”和“重來”兩個關(guān)鍵詞，“假如”表明選擇素材時要著眼于過去發(fā)生的事，“重來”則說明對這件事有遺憾，因此要表達(dá)愧疚、后悔等心情或感受。其次，教師可以與學(xué)生互動，討論自己人生中后悔或者遺憾的事。學(xué)生熱情高漲，有的說：“假如可以重新來過，我那天一定不會拍掉媽媽撫摸我頭的手”，有的說：“假如可以重新來過，我一定多陪陪爺爺奶奶，好好孝順?biāo)麄儭边@樣的互動交流，幫助學(xué)生打開了回憶的閘門，寫作素材噴涌而出。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇文體，指出文體選擇與運(yùn)用時的注意事項。寫記敘文，要注意敘述方式，按照時間順序組織材料，可擬題“假如昨天可以重來”“假如童年可以重來”等;寫散文，要注意抒情方法，可立足情感組織寫作素材，可擬題“假如歡樂可以重來”“假如愛可以重來”等;寫議論文，要明確論證的觀點(diǎn)，基于論點(diǎn)組織論據(jù)?？蓴M題“假如人生可以重來”“假如青山綠水可以重來”等。

半命題作文是開放性比較強(qiáng)的作文形式，題目簡單明了，給學(xué)生留下了廣闊的寫作空間。寫半命題作文，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在寫作時表達(dá)個性，以我手寫我心。教師要重視半命題作文的指導(dǎo)，教會學(xué)生半命題作文的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。