自主學(xué)習(xí)法在高中寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

樂(lè)文玉

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，不僅需要學(xué)生掌握豐富的寫(xiě)作知識(shí)，還要能靈活運(yùn)用。在新課程改革的背景下，教師要秉持“以生為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文結(jié)合高中生的基本學(xué)情，談?wù)勛灾鲗W(xué)習(xí)法在高中寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣泛，包括人類進(jìn)入文明時(shí)代之后各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典作品，各種文學(xué)體裁。此外，高中階段的語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維，將感性思維與理性思維相結(jié)合。還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生以教師傳授的知識(shí)為基礎(chǔ)，尋找和探索符合自己學(xué)情的學(xué)習(xí)方式。換言之，即教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。高中階段的寫(xiě)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力、思維能力和認(rèn)知能力?；诖?，教師首先要改變教育理念，不再使用傳統(tǒng)的傳授教學(xué)法，而是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，才能主動(dòng)思考。生活是作文的源泉，很多大作家的作品都從生活選材，寫(xiě)身邊的人物、事物，脫離生活實(shí)際的作品是沒(méi)有靈魂的。基于此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人、事、物、景，寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。另外，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己的思想。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展差異化的教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)收集反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

例如，《沁園春·長(zhǎng)沙》這首詞慷慨激昂，激勵(lì)人們用積極向上的心態(tài)對(duì)待生活。教師教學(xué)時(shí)可以選取其中一段帶領(lǐng)學(xué)生賞析：“恰學(xué)生少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。”學(xué)生通過(guò)分析可大概理解這段詞的意思：同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂;大家躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)。評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。通過(guò)翻譯文段，學(xué)生會(huì)有這樣的人生感悟：做人要有崇高的理想，要胸懷天下，要充滿激情，更要找準(zhǔn)人生目標(biāo)。接著，教師可以讓學(xué)生就此寫(xiě)作，表達(dá)自己的理解和感悟。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累素材，拓展學(xué)生的知識(shí)體系

高中階段的寫(xiě)作比初中階段要難很多，選材要新穎，結(jié)構(gòu)要巧妙，語(yǔ)言要優(yōu)美、凝練，最重要的是立意要有深度，作文要有格局。作文最忌“滿篇空話”，與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，內(nèi)容空洞?；诖耍處熞龑?dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材。留心生活是積累寫(xiě)作素材的重要途徑，生活豐富多彩，身邊的人、事、物、景都是作文素材。但從生活中積累素材，需要學(xué)生具備良好的觀察和感悟能力，能發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)，并對(duì)生活有自己的感悟和思考。此外，積累素材的另一個(gè)途徑是閱讀，注意，文本的選取是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不能選取那些艱深晦澀的哲學(xué)讀物，首選名家名篇。名家名篇是作者思想的結(jié)晶，學(xué)生不僅能從中積累寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，還能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉思維能力。還可以選擇一些寫(xiě)作風(fēng)格輕松幽默的作品，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，讀這樣的作品既能放松緊繃的神經(jīng)，還能學(xué)有所獲。閱讀時(shí)，要站在作者的角度思考問(wèn)題，體會(huì)文章表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)其精彩的表達(dá)方式，仔細(xì)揣摩、內(nèi)化，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。

例如，《致青年公民》是一篇極具社會(huì)影響力和號(hào)召力的現(xiàn)代詩(shī)，講述時(shí)代變遷對(duì)當(dāng)代青年的影響，引導(dǎo)學(xué)生用正確的心態(tài)處世。首先，教師可以讓學(xué)生自主閱讀，選取一個(gè)文段進(jìn)行解析，如：“然而迎接你們的卻不盡是小鳥(niǎo)的悅耳的歌聲，在前進(jìn)的道路上還常有凄厲的風(fēng)雨和雷的轟鳴……”，從詩(shī)句的釋義可以得知作者要表達(dá)的思想感情：①磨練是人生路上的必經(jīng)風(fēng)景，我們要端正心態(tài)積極面對(duì)。②遇到困難時(shí)，要勇敢面對(duì)，不懼挑戰(zhàn)。③心態(tài)的好壞決定選擇的對(duì)與錯(cuò)。如此，能鍛煉學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作自信。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作理念，寫(xiě)作不只是為了獲得高分，而是運(yùn)用文字表達(dá)內(nèi)心的思想和情感。

三、增加閱讀量，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

想讓學(xué)生寫(xiě)出佳作，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定量的閱讀訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，因此每個(gè)人的寫(xiě)作風(fēng)格大不相同，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)謙虛，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)思考，分析所讀文章的立意、構(gòu)思、寫(xiě)作手法等，學(xué)習(xí)并加以運(yùn)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高寫(xiě)作能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及文章特點(diǎn)，給學(xué)生推薦讀物，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

例如，《我的四季》這篇文章表達(dá)了深刻的人生哲理，學(xué)生可將其作為素材，寫(xiě)作時(shí)引用。作者巧妙將四季與人生中的四個(gè)階段對(duì)應(yīng)，運(yùn)用象征手法對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行描摹，每個(gè)階段的情感各不相同。教師可以讓學(xué)生自主閱讀文章，摘抄感觸最深的句子。如“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一個(gè)災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路”，這句話表明了面對(duì)困境，要信念堅(jiān)定、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，寫(xiě)面對(duì)困難、樂(lè)觀等主題的作文時(shí)，就可引用。這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還能涵養(yǎng)學(xué)生的品德，使其樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

綜上所述，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作水平。作為新時(shí)代的高中語(yǔ)文教師，要認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的重要性，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并向?qū)W生推薦好的閱讀資料，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生自主寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。