高中體育教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探索

張佩霞

摘 要：新課程改革的貫徹落實(shí)，更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面地發(fā)展。針對高中體育教學(xué)中培育和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);策略

在進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法，培育和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的意識(shí)，給學(xué)生全面健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)，經(jīng)過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，推動(dòng)國家教育事業(yè)的發(fā)展。

一、改變教學(xué)觀念，注重培育學(xué)生的體育意識(shí)

在進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)，老師需要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生鍛煉的好習(xí)慣，提升課堂教學(xué)的效果。在新課改的背景下，針對體育教學(xué)提出了全新的教學(xué)觀念，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育和提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的意識(shí)。學(xué)生對體育感興趣后，自然會(huì)積極參加到體育學(xué)習(xí)中來，同時(shí)形成鍛煉的良好習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生綜合健康發(fā)展。在課堂教學(xué)中，老師需要依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特征制定教學(xué)方案，以達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，完成對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，例如一些具有趣味性的游戲，組織學(xué)生參加到活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地把握運(yùn)動(dòng)時(shí)的技巧，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利開展。

例如，田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，就可以舉辦一個(gè)田徑比賽。就比如四乘四的接力賽，每個(gè)小組有四位學(xué)生，每位學(xué)生跑200米，第一棒的全程與第二棒之間的第一彎道要分道跑，第二棒的學(xué)生需要跑到搶道線之后才可以自由地?fù)尩馈５谝话舻慕恿?wù)必要在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，剩余幾棒的接力，老師會(huì)依據(jù)第二棒與第三棒學(xué)生經(jīng)過200米的起點(diǎn)先后，依照順序來安排三、四棒學(xué)生接力的區(qū)域，從里到外排列等待接棒。接棒的學(xué)生不可以在接力區(qū)域以外起跑。接力棒務(wù)必要拿在手中，直至比賽結(jié)束。老師講述完比賽的規(guī)則之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽。在比賽的時(shí)候，學(xué)生可以感悟體育精神，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，完成核心素養(yǎng)的培育

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師需要改變教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，培育和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師是把教學(xué)的內(nèi)容直接展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)觀看，之后進(jìn)行動(dòng)作模仿，這樣只會(huì)讓學(xué)生對體育出現(xiàn)厭煩心理，對于教學(xué)活動(dòng)的順利開展是非常不利的。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)組織學(xué)生積極參加活動(dòng)，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，給后面的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

老師可以采用小組合作的教學(xué)方式，把學(xué)生分成各個(gè)小組，每個(gè)小組6人，之后依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，制定教學(xué)方案，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的方法，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)動(dòng)意識(shí)。就用排球運(yùn)動(dòng)來舉例，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該針對排球的基礎(chǔ)知識(shí)和技能開展針對性教學(xué)。學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行掌握之后，老師需要將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)小組的學(xué)生按照學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，激起學(xué)生對于體育的興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)過這樣的教學(xué)方法，能夠鍛煉學(xué)生的合作能力以及運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生重視對體育的學(xué)習(xí)，從而提升課堂的教學(xué)效率，推動(dòng)核心素養(yǎng)的產(chǎn)生。

三、實(shí)踐教學(xué)，培育學(xué)生的體育素養(yǎng)

體育作為一門實(shí)踐性的學(xué)科，經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行二次鞏固，并且對教學(xué)活動(dòng)的順利開展是非常有利的。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，開展課堂實(shí)踐活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)之后，老師需要適時(shí)舉辦一場籃球競賽，在比賽之前，把規(guī)則詳細(xì)告知學(xué)生。第一，不能拉人。在比賽的時(shí)候，不管是進(jìn)攻還是防守，都不能有拉人的行為，不然就視為犯規(guī);假如出現(xiàn)惡意犯規(guī)，先是給予警告，如果情節(jié)十分嚴(yán)重的，直接取消比賽資格。阻擋：（1）如果學(xué)生進(jìn)攻的路線已然產(chǎn)生時(shí)，防守的學(xué)生猛然出現(xiàn)在進(jìn)攻學(xué)生的進(jìn)攻路線上，期間有身體接觸同時(shí)造成進(jìn)攻被打斷，就會(huì)被視為阻擋犯規(guī)。（2）持球?qū)W生在運(yùn)球時(shí)，防守的學(xué)生在進(jìn)攻學(xué)生的路線上和持球?qū)W生產(chǎn)生非法的搶斷時(shí)。（3）在合理的沖撞區(qū)域之內(nèi)，無人帶球撞人就是進(jìn)攻犯規(guī)，只是阻擋犯規(guī)。3秒?yún)^(qū)：進(jìn)攻方發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí)，持球?qū)W生除外，其他所有攻方學(xué)生在這3秒?yún)^(qū)之內(nèi)保持3秒的靜止?fàn)顟B(tài)，否則視為3秒犯規(guī)。由于這不是專業(yè)的比賽，在進(jìn)行比賽時(shí)，老師要依據(jù)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的能力，來設(shè)計(jì)比賽的規(guī)則。由此，讓學(xué)生在比賽的時(shí)候感受到快樂，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師要注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，更好地培育和提升學(xué)生的體育能力，從而使學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，在進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)，需要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)方案，組織學(xué)生參與到活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

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編輯 趙飛飛