如何培養(yǎng)小班幼兒科學(xué)探索的興趣和方法

王培瑩

摘 要：每個(gè)孩子都是跨世紀(jì)的接班人，如何讓這一代孩子具備較高的科技素質(zhì)，成為創(chuàng)造人才，是擺在我們教師面前的新課題。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)的積累少;注意力不夠穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移，活動(dòng)中情緒波動(dòng)大，對(duì)未知抱有強(qiáng)烈的好奇心。本文主要研究培養(yǎng)小班幼兒科學(xué)探索的興趣及方法，以便更好的為幼兒教育提供思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造人才;新課題;小班幼兒;科學(xué)探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

科學(xué)始于好奇，培養(yǎng)小班幼兒的好奇心是小班幼兒科學(xué)教育的基礎(chǔ)，也是興趣的先導(dǎo)。小班幼兒教師在小班幼兒科學(xué)探索的興趣挖掘中起到了關(guān)鍵性的作用。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的好奇心，從而夠激發(fā)小班幼兒探索周?chē)镔|(zhì)世界及科學(xué)興趣。教師充分利用小班幼兒內(nèi)心的“我要學(xué)科學(xué)”的這份愿望，來(lái)培養(yǎng)小班幼兒學(xué)科學(xué)的興趣和對(duì)知識(shí)探索的情感。

1把握時(shí)機(jī)隨即引導(dǎo)幼兒觀察

在教學(xué)實(shí)踐中，許多幼兒園教師習(xí)慣從自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)出發(fā)，盲目的去自己選擇教育內(nèi)容，導(dǎo)致幼兒不感興趣，不愿意學(xué)習(xí)知識(shí)。小班幼兒活動(dòng)范圍及知識(shí)面相對(duì)中大班幼兒要貧乏，但小班幼兒對(duì)身邊事物探索的好奇心最強(qiáng)，教師應(yīng)針對(duì)其好奇心積極引導(dǎo)幼兒去探索科學(xué)知識(shí)，將發(fā)生在孩子們身邊有趣的事物化為科學(xué)探索的動(dòng)力。

1.1解放幼兒的頭腦

小班幼兒教師盡可以通過(guò)一些戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子們細(xì)致入微的探索觀察，并鼓勵(lì)小班幼兒積極提出不懂的科學(xué)問(wèn)題，教師針對(duì)幼兒提出的各項(xiàng)問(wèn)題，給予科學(xué)性的解釋。通過(guò)開(kāi)展野外寫(xiě)生活動(dòng)，讓小班幼兒感受大自然的美好，探索科學(xué)知識(shí)。如畫(huà)花朵的幼兒會(huì)問(wèn)老師花朵為什么是紅色的;畫(huà)小樹(shù)的幼兒會(huì)問(wèn)樹(shù)上為什么會(huì)長(zhǎng)出許多片葉子;畫(huà)鳥(niǎo)的幼兒會(huì)問(wèn)鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛等等。教師不能打斷孩子的發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)每一名幼兒提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子們發(fā)問(wèn)，用于發(fā)表見(jiàn)解，并把握住這個(gè)時(shí)機(jī)，耐心的針每個(gè)幼兒提出的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)性的講解，幼兒收獲了科學(xué)知識(shí)，都會(huì)為自己的發(fā)現(xiàn)而激動(dòng)不已。戶(hù)外活動(dòng)可使孩子更加向往科學(xué)，不僅可以發(fā)揮小班幼兒的想像力，還可以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。

1.2解放幼兒的雙手

幼兒園小班老師可以根據(jù)孩子的成長(zhǎng)階段選擇一些安全、能拆裝的玩具，來(lái)培養(yǎng)小班幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，如選擇一些簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的大塊拼圖、樂(lè)高等，讓幼兒們根據(jù)拼圖的邊緣的形狀和拼圖上的圖案進(jìn)行動(dòng)手拼湊，利用樂(lè)高的組裝性能，組裝出每一位孩子們心中的模型。通過(guò)這些益智類(lèi)玩具來(lái)開(kāi)發(fā)小班幼兒的智力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，在操作過(guò)程中孩子們的神態(tài)會(huì)出現(xiàn)欣喜、專(zhuān)注、驚訝，孩子們可以感受到科學(xué)就在身邊。對(duì)拼湊、組裝不出的孩子，教師可蹲下，利用肢體語(yǔ)言（撫摸頭部等）來(lái)鼓勵(lì)幼兒，給予孩子戰(zhàn)勝困難的信心，并協(xié)助幼兒完成操作，操作后教師給予孩子們小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)小班幼兒們動(dòng)手實(shí)踐的積極性。幼兒園科技教育應(yīng)充分研究幼兒的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在小班幼兒的水平、能力有限范圍內(nèi)安全性的開(kāi)展活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上確定活動(dòng)的形式以及方法。解放孩子們的雙手，從而有效的培養(yǎng)小班幼兒科學(xué)探索的興趣。

2創(chuàng)建良好的科學(xué)探索氛圍

2.1創(chuàng)設(shè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

每一名孩子都有創(chuàng)造的潛能，小班幼兒也不例外。寬松的心理環(huán)境是幼兒開(kāi)發(fā)想象力的前提。作為教師應(yīng)充分地把幼兒的潛能挖掘出來(lái)，為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，鼓勵(lì)保護(hù)孩子們的好奇心，讓孩子們?cè)谔剿骱桶l(fā)展得到肯定與支持，寬容理解每一位孩子的錯(cuò)誤和失敗。在日學(xué)生活中為了滿(mǎn)足小班幼兒動(dòng)手操作的愿望，可在教室一角設(shè)立科學(xué)角，準(zhǔn)備豐富的材料，讓幼兒自己操作、探索、想象、創(chuàng)造。如讓幼兒用玻璃小棒弄弄自己的頭發(fā)、衣服，看看能源能吸住幼小紙片，通過(guò)此舉讓幼兒了解摩擦起電的科學(xué)現(xiàn)象。使他們感知，不斷嘗試，認(rèn)識(shí)知識(shí)。鼓勵(lì)小班幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽提出質(zhì)疑，充分感受交談的樂(lè)趣，教師以平等的地位參與或鼓勵(lì)，為孩子們引進(jìn)輕松愉快的科學(xué)的殿堂，形成好的成長(zhǎng)氛圍，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力。

2.2戶(hù)外環(huán)境開(kāi)發(fā)幼兒想象力

小班幼兒教師要培養(yǎng)好小朋友的科學(xué)探索興趣，通過(guò)參觀種植園、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、飼養(yǎng)園等，培養(yǎng)小班幼兒科學(xué)觀察技能，使孩子們可以自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，有助于提升小班幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。在季節(jié)特性較明顯的時(shí)候，教師可組織小班幼兒到大自然中去探索大自然的奧秘、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。泥土很受小班幼兒的喜愛(ài)，然而泥土的特性孩子們卻很少感知。小班幼兒教師可帶領(lǐng)幼兒尋找泥土，讓孩子們通過(guò)摸、壓等方法感知泥土的柔軟度，當(dāng)孩子們觀察到小螞蟻在搬家時(shí)，會(huì)興奮不已。教師還可以帶領(lǐng)小班幼兒種植土豆、大蒜、蘿卜等，和孩子們一起飼養(yǎng)金魚(yú)、蝌蚪，引導(dǎo)小班幼兒觀察植物的變化，結(jié)合小蝌蚪找媽媽的故事，為小班幼兒生動(dòng)形象的講解蝌蚪是如何變成青蛙。良好的教育方式不僅滿(mǎn)足了小班幼兒的好奇心，還可以激發(fā)了孩子們對(duì)科學(xué)探索的興趣。

3總結(jié)

教師們?cè)谂樾“嘤變籂I(yíng)造民主、和諧的科學(xué)探索氛圍的同時(shí)，保護(hù)尊重每一名小班幼兒的好奇心，正確對(duì)待每一位幼兒的想法，為小班幼兒創(chuàng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，以一顆寬容的心去對(duì)待每一位幼兒的“與眾不同”。作為一名幼兒教師應(yīng)具有耐心，鼓勵(lì)每一個(gè)小班幼兒積極、大膽的去創(chuàng)新，讓小班幼兒可以在有限的空間里盡情的發(fā)揮想象，成為保護(hù)、激發(fā)幼兒創(chuàng)新的支持者，為培養(yǎng)中國(guó)新時(shí)代的創(chuàng)造型人才而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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