淺談寫作素材積累的途徑

劉媛媛

作文是小學語文教學中不可缺少的一部分，但小學生因為閱歷尚淺，生活經(jīng)驗不足，缺少寫作素材，所以寫作時總是出現(xiàn)不知如何下筆的情況。因此，教師要傳授學生積累寫作素材的方法。積累素材是寫作的前提，只有累積足夠的寫作素材，才能寫出佳作。本文從“觀察生活，積累寫作素材”“大量閱讀，積累寫作素材”和“開展語文綜合實踐活動，積累寫作素材”三個方面探究積累寫作素材的途徑，以期讓學生學會收集寫作素材，提高閱讀能力和寫作能力。

一、觀察生活，積累寫作素材

要寫好作文，需要具備敏銳的洞察力和認識、理解事物的能力。生活中的人、事、物、景都是有價值的寫作素材，教學時，教師要引導學生觀察身邊的事物，這樣學生才能學會累積寫作素材。著名教育家葉圣陶先生曾說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然流個不歇?！鄙鐣钍菍懽魉夭牡脑慈?，因此，教師要引導學生關(guān)注社會生活。

小學是培養(yǎng)學生獨立意識和獨立思考能力的重要階段。大部分學生都是校園、家庭兩點一線的生活模式，導致生活經(jīng)驗不足，缺少寫作素材。教師可以引導學生留心觀察身邊的事物。例如，小學四年級下冊第一單元的寫作練習是讓學生以“我的樂園”為主題寫作。小學生活潑好動，天性愛玩，一般都會有屬于自己的樂園，可能是村頭小河邊的草地，可能是爺爺?shù)牟藞@，可能是布滿玩具的房間，還可能是班級的讀書角等。教師可以在課前讓學生帶著以下幾個問題去自己的“樂園”仔細觀察和體會：①你的樂園是什么樣子的？②你最喜歡在那兒干什么？③這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？通過對“樂園”的多角度觀察，可以豐富學生的情感，開拓學生的視野。這樣，學生才能把最真實的想法和體驗寫下來，教師再加以指導，學生就可以拓展內(nèi)容，寫出佳作?？傊?，學生只有找到好的寫作素材，才能寫出佳作。

二、大量閱讀，積累寫作素材

小學語文教材中的素材不足以讓學生寫出佳作，學生需要更加豐富的素材。而小學生的年紀尚小，生活經(jīng)歷有限，缺少經(jīng)驗。所以，教師可以讓學生增加閱讀量，大量閱讀課外讀物，積累寫作素材，提高寫作能力。

在傳統(tǒng)的寫作練習中，學生由于缺少寫作素材而覺得壓力很大，不能寫出自己的真實體驗，甚至對寫作產(chǎn)生排斥心理。課外讀物內(nèi)涵豐富，可以豐富學生的情感體驗，讓學生積累寫作素材。教師教學時要發(fā)掘?qū)W生的特長，激發(fā)學生的寫作興趣，使他們快樂寫作。例如，小學五年級下冊第一單元的作文練習讓學生以“那一刻，我長大了”為主題作文。成長是一個抽象的概念，可以說學生每天都在成長。教師可以讓學生回家翻閱影集、日記、相冊等，回憶自己的成長歷程，思考有沒有某個時刻、某件事情讓你覺得突然長大了。這次寫作，學生能夠?qū)⒆约河∠笾凶钌羁痰氖录懗鰜?，但對具體的情形和感受，很多學生不知道該用什么詞匯描述。通過大量閱讀，學生可以掌握一些形容詞，能更好地將心里的感受、體會表達出來。教師應(yīng)該挑選一些適合學生的書籍，培養(yǎng)學生的讀書習慣。不僅如此，教師還可以讓學生在閱讀的過程中做讀書筆記，將一些好詞好句、名言警句、事例典故摘抄下來并加以整理。如此，學生寫作時就能有充足的素材。閱讀能力對于學生寫作能力的提高非常重要，閱讀能夠彌補學生閱歷上的不足，幫助學生積累寫作素材。

三、開展語文綜合實踐活動，積累寫作素材

興趣是寫作的動力，多姿多彩的實踐活動能激發(fā)學生的寫作興趣。教師可以開展語文實踐活動，幫助學生積累寫作素材。實踐活動中，學生能夠親身參與、親眼觀察，有更深刻的體驗和感受。如此，寫作時會描寫得更加細致，表達的感受和想法也更加真實、深刻。

在小學語文教學中，為了了解學生的閱讀情況，激發(fā)學生的閱讀積極性，幫助學生積累寫作素材，教師要重視開展語文實踐活動，可以鼓勵學生分享好書、交流讀書心得。通過這種形式，學生可以積累豐富的素材，提高語言組織和表達能力，寫作時得心應(yīng)手。通過舉辦語文實踐活動，可以激發(fā)學生的寫作欲，引導學生表達情感。例如，教師可以結(jié)合五年級下冊第二單元的作文練習開展主題為“寫讀后感”的活動，活動開始前，教師可以讓學生閱讀教師推薦或者自己喜歡的文章、書籍，讀后思考：自己最喜歡哪個人物，為什么？最喜歡哪個情節(jié)？從人物身上或者事件中學到了什么，明白了什么？這樣，學生對所讀的文本就會產(chǎn)生感想、感悟，寫下來，就是讀后感。教師可以從中選取一些好作文，在全班朗讀，讓其他同學賞析。這樣，不僅能激發(fā)其他學生的寫作欲，還能增加寫作素材，同時被讀到作文的學生，也能從其他學生的評價中找到自己作文的不足，加以改正，提高寫作能力?？傊?，教師在教學中要根據(jù)實際情況組織活動，增長學生的見識，指導學生寫出更好的作文，讓學生多閱讀、多思考、多記錄，培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)。

在小學語文教學中，寫作一直是提高學生語文素養(yǎng)、豐富學生精神生活的重要方法。小學教育的重點在于培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)能力，為將來培養(yǎng)綜合能力打基礎(chǔ)。寫作是運用語言文字認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。只有教會學生了解自我、觀察生活、認識世界，學生才能寫出佳作。