關(guān)于體育在線教育的思考

袁于潔

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓在線教育已成為一種趨勢(shì)，今年體育也走上在線教育的行列，線上與線下結(jié)合這也是體育教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。文章首先闡述了體育在線教育實(shí)施的背景，其次具體分析了體育在線教育面臨的問(wèn)題，最后提出了一些策略。

關(guān)鍵詞：體育;在線教育;問(wèn)題;對(duì)策

1 體育在線教育實(shí)施的背景

1.1 國(guó)家在線教育的發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)勢(shì)頭強(qiáng)勁的今天，任何事物幾乎都能用上“互聯(lián)網(wǎng)+”，中國(guó)的教育也不例外，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一種用互聯(lián)網(wǎng)為媒介進(jìn)行的教學(xué)方式，根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2019年6月，我國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)2.32億，較2018年底增長(zhǎng)3122萬(wàn)，占網(wǎng)民整體的27.20%。體育教育作為教育的一門重要學(xué)科，在大趨勢(shì)的發(fā)展下必然與時(shí)俱進(jìn)。【2019】11號(hào)文件《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》無(wú)不體現(xiàn)了這種趨勢(shì)的發(fā)展。

1.2 應(yīng)對(duì)突發(fā)情況下的選擇

今年年初讓許多學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了曾經(jīng)幻想的“不去學(xué)校上學(xué)，可以在家上課的”夢(mèng)想，隨著各級(jí)各類學(xué)校的延遲開學(xué)，教育部提出了“停課不停學(xué)”號(hào)召，當(dāng)下社會(huì)最好的教育傳播方式自然是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，老師通過(guò)不同平臺(tái)的直播教學(xué)，讓學(xué)生獲得知識(shí)。體育教育這門學(xué)科主要是戶外線下進(jìn)行的，也不得不開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師線上授課，學(xué)生線下練習(xí)，線上線下同步，以居家活動(dòng)為主，戶外運(yùn)動(dòng)有限制的進(jìn)行已成為體育教育的主要形式。

1.3 為體育學(xué)科在線教育的發(fā)展提供借鑒

體育作為一門相對(duì)特殊學(xué)科，更是一種行業(yè)，體育教學(xué)主要以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，理論較少，因而完全的在線教育不太可能，但是今年的特殊情況不得不讓所有學(xué)生停課，在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，體育的線上教學(xué)可以說(shuō)是一場(chǎng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急事件，從以往的研究看，體育的線上教學(xué)其實(shí)是一片“盲區(qū)”，如果真正實(shí)施線上教育可以說(shuō)為體育學(xué)科的在線教育發(fā)展有很強(qiáng)的借鑒作用。

2 體育在線教育面臨的問(wèn)題

2.1 課程資源較為短缺，情境創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)障礙

隨著大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，即MOOC（massive open online courses）的開放，中國(guó)MOOC在線學(xué)習(xí)平臺(tái)已成為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，里面各種類型課程非常多。今年教育部為了進(jìn)一步做好高校教育指導(dǎo)工作，在2月份就組織了二十多個(gè)在線課程平臺(tái)，免費(fèi)開放國(guó)家精品課程達(dá)到兩萬(wàn)多門，如此龐大的網(wǎng)絡(luò)課程資源，涵蓋了每個(gè)學(xué)科。由于體育授課是在場(chǎng)地集中式訓(xùn)練，其在線課程的資源開發(fā)極少，如足球、籃球、網(wǎng)球等體育項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地和器材都有要求，連基本的情境創(chuàng)設(shè)都不可能，更不用說(shuō)在線教育了。

2.2 常規(guī)教學(xué)方法得不到有效運(yùn)用，學(xué)習(xí)效果也大打折扣

體育是教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的課程，常規(guī)的線下教學(xué)方法一般是教師先講解，再示范，學(xué)生再學(xué)著做動(dòng)作，教師再指導(dǎo)，糾錯(cuò)，這是一系列“言傳身教”的過(guò)程，但是在線教育卻是一個(gè)只有“言傳”做不到真正“身教”的模式，雖然很多老師錄視頻，多角度的展示，但是還是比不上真正立體化的教學(xué)，學(xué)生參與的積極性大大降低。另外，常規(guī)的線下教學(xué)中，教師可以直接看到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是線上授課中，老師無(wú)法知道學(xué)生到底學(xué)習(xí)如何，只能和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通，甚至很多學(xué)生覺(jué)得體育課不重要，認(rèn)為體育課上老師講解無(wú)趣，看都不看，根本不學(xué)，大大降低了學(xué)習(xí)效果。

2.3 教與學(xué)互動(dòng)信息缺失

體育教學(xué)鍛煉的是學(xué)生的身體，在同一個(gè)場(chǎng)地中，學(xué)生通過(guò)身體實(shí)踐展示教師的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生和老師之間具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，但是如果實(shí)施在線教育，師生之間的互動(dòng)將大大減少。具體表現(xiàn)為，第一，在線教育不是教師與學(xué)生直接面對(duì)面，而是雙方直接面對(duì)電子媒介，教師或許可以進(jìn)行身體實(shí)踐教學(xué)，但是學(xué)生基本上是聽和看，無(wú)法馬上身體實(shí)踐。第二，在體育教育中，教師是主體，教師通過(guò)自己的身體實(shí)踐示范給學(xué)生看，并讓學(xué)生主動(dòng)參與，可是在線學(xué)習(xí)，學(xué)生看到的完全是一種二維的平面視覺(jué)效果，不能進(jìn)行多角度看示范，只有線下教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)感才能讓學(xué)生感受到三維立體感，做到真正參與。這種在線教育的方式大大降低了教學(xué)效果，一個(gè)虛擬的體育課堂無(wú)法真正的創(chuàng)建一個(gè)師生之間的交流平臺(tái)。

此外，線上教學(xué)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)并不陌生，但是許多老師因?yàn)闆](méi)有接受專業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，一些線上教育軟件并不能熟練的運(yùn)用，這致使線上教育有時(shí)不能以最好的效果呈現(xiàn)給學(xué)生。另外，一些學(xué)生長(zhǎng)期上網(wǎng)課，實(shí)踐性質(zhì)的課程可能會(huì)相對(duì)減少，這會(huì)增加學(xué)生患近視眼疾病的數(shù)量，長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦等電子產(chǎn)品前也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生駝背、患頸椎性疼痛等疾病的情況。

3 體育課在線教育實(shí)施的具體策略

首先，合理研判體育在線教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，做好突發(fā)事件應(yīng)急演練。體育在線教育基本上是今年才開展實(shí)施的，雖然當(dāng)前全國(guó)各所學(xué)?；疽呀?jīng)復(fù)課，體育的線下教學(xué)也逐步恢復(fù)，但是體育教育都要做好對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急措施，可以成立突發(fā)事件期間體育教學(xué)指導(dǎo)小組，制定一套完整的體育在線教育方案，設(shè)計(jì)與制作精品網(wǎng)絡(luò)課程資源。

其次，創(chuàng)建多種學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，靈活開展線上教育，保證教學(xué)效果。當(dāng)前釘釘、騰訊會(huì)議等都已成為線上授課的主要平臺(tái)，通過(guò)微信群、公眾號(hào)、學(xué)習(xí)通等設(shè)立多種交流對(duì)接方式，教師上傳視頻，讓學(xué)生提前熟悉上課內(nèi)容，還可以開通專門的答疑平臺(tái)，解答學(xué)生在線上上課遇到的各種問(wèn)題，為體育在線教育的順利進(jìn)行提供保證。

最后，健全教師培養(yǎng)和研修機(jī)制，提高教師教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力是開展教學(xué)活動(dòng)的重要保障，線上教育對(duì)教師的信息化運(yùn)用能力要求較高，但是通過(guò)今年的體育在線教育發(fā)現(xiàn)很多老師信息化能力較為欠缺，所以健全教師培養(yǎng)和研修機(jī)制是體育線上教育發(fā)展的重要舉措。

4 對(duì)體育在線教育的思考

通過(guò)停課期間對(duì)體育在線教育的觀察與思考，在實(shí)施體育在線教育中確實(shí)存在了很多問(wèn)題，體育的在線教育是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)，體育教學(xué)不單是教與學(xué)，最重要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主鍛煉身體的方法，長(zhǎng)期保持身體健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王林旭.大力推進(jìn)在線教育，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展[N].中國(guó)藝術(shù)報(bào)，2020-05-25（007）.

[2]信海光.四重力量積極參與，在線教育不斷發(fā)展[N].21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道，2020-02-10（008）.

[3]鄶媛媛.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下在線教育發(fā)展現(xiàn)狀探索[J].電腦迷，2018（06）.

[4]王震，趙連材，李俊辰.線上教育應(yīng)用于體育教學(xué)的SWOT分析[J].當(dāng)代體育科技，2018（04）.

[5]王如鎮(zhèn)，文燁.信息化時(shí)代下MOOC模式對(duì)高校體育課程的啟示[J].四川體育科學(xué)，2015（05）.