基層公共圖書(shū)館開(kāi)展農(nóng)村青少年閱讀推廣的實(shí)踐和思考分析

摘 要：本文主要以青少年閱讀推廣為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從搭建閱讀平臺(tái)，加大閱讀推廣、閱讀推廣模式兩個(gè)方面分析公共圖書(shū)館開(kāi)展農(nóng)村青少年閱讀推廣的實(shí)踐對(duì)策，其目的在于引導(dǎo)青少年積極參與閱讀活動(dòng)，使得青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高國(guó)民閱讀量。

關(guān)鍵詞：基層公共圖書(shū)館;農(nóng)村;青少年;閱讀推廣

社會(huì)快速發(fā)展，人們生活方式有所改變，導(dǎo)致閱讀狀況呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。根據(jù)我國(guó)全民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)國(guó)民閱讀書(shū)籍情況為54.9%，處于較低水平，成年人閱讀量大概為6本，同歐美國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，閱讀量較低。近幾年，國(guó)家為了提高國(guó)民的閱讀量，都積極開(kāi)展了各種閱讀活動(dòng)，但是效果卻并不是很理想，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，閱讀量更是讓人擔(dān)憂。從城市圖書(shū)館立足于農(nóng)村，以青少年群體作為突破口，深入實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)青少年積極閱讀，提高國(guó)民閱讀量。

1 搭建閱讀平臺(tái)，加大閱讀推廣

1）建立閱讀平臺(tái)。以往各個(gè)農(nóng)村地區(qū)，由于缺少專業(yè)的閱讀管理，且閱讀活動(dòng)組織次數(shù)較少，所以當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館利用率相對(duì)較低。針對(duì)此，當(dāng)?shù)貓D書(shū)館就可以積極組織員工，對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行重新規(guī)劃布局，并且根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定科學(xué)合理的圖書(shū)館管理措施，同時(shí)制定圖書(shū)借閱、閱讀推廣活動(dòng)等相關(guān)制度體系。與此同時(shí)，針對(duì)閱讀館現(xiàn)存的藏書(shū)進(jìn)行匯編，然后根據(jù)匯編情況，更新、補(bǔ)充圖書(shū)，充分利用VPN技術(shù)，將這部分圖書(shū)納入圖書(shū)館，實(shí)行所有圖書(shū)通借通還。另外，還積極組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)，將其納入圖書(shū)館的年度計(jì)劃當(dāng)中，推動(dòng)圖書(shū)館活動(dòng)更穩(wěn)定的開(kāi)展。并且，圖書(shū)館還可以適當(dāng)增加管理設(shè)備，如：電腦，定期組織圖書(shū)館管理人員參與培訓(xùn)，提高員工業(yè)務(wù)能力。

2）推廣閱讀活動(dòng)。為了加強(qiáng)圖書(shū)閱讀活動(dòng)的推廣力度，圖書(shū)館就可以積極聯(lián)系周邊學(xué)校，聽(tīng)取學(xué)校開(kāi)展閱讀活動(dòng)的建議，然后將圖書(shū)館的日常閱讀活動(dòng)制定成冊(cè)，印發(fā)給學(xué)校的學(xué)生、教師等人。另外，圖書(shū)館還可以采取“三下鄉(xiāng)”、“全民閱讀月”等活動(dòng)，定期組辦講座，舉辦免費(fèi)贈(zèng)送圖書(shū)等活動(dòng)，拓展圖書(shū)活動(dòng)的推廣力度，從而吸引更多的青少年積極參與到活動(dòng)當(dāng)中。在經(jīng)過(guò)不斷宣傳之后，閱讀活動(dòng)就會(huì)逐漸被人們所接受，從而漸漸參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中。到公共圖書(shū)館當(dāng)中閱讀書(shū)籍，已經(jīng)成為當(dāng)?shù)厍嗌倌耆粘Ｉ町?dāng)中的一部分。由此，為了能夠培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的興趣，就需要圖書(shū)館協(xié)同政府相關(guān)部門(mén)，聯(lián)合開(kāi)展免費(fèi)培訓(xùn)班、科普教室等特色活動(dòng)，從而吸引青少年更加積極參與閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的閱讀習(xí)慣。

3）閱讀試點(diǎn)成效。在開(kāi)展半年閱讀活動(dòng)之后，圖書(shū)館就已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)重要文化場(chǎng)所，成為當(dāng)?shù)厍嗌倌昊顒?dòng)聚集地，每一天的入館人數(shù)也有所上升，圖書(shū)館借出圖書(shū)的數(shù)量也有所增加，參加閱讀圖書(shū)活動(dòng)的青少年人數(shù)增加明顯。針對(duì)較為明顯的社會(huì)效益，當(dāng)?shù)卣涂梢月?lián)合圖書(shū)館，開(kāi)展閱讀專場(chǎng)活動(dòng)，組織附近學(xué)校聯(lián)合舉辦活動(dòng)，加大閱讀活動(dòng)的推廣力度，使得青少年能夠更加積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中，熱愛(ài)閱讀、喜愛(ài)閱讀，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4）農(nóng)村青少年閱讀計(jì)劃推廣。圖書(shū)館在結(jié)束試點(diǎn)工作之后，就需要對(duì)周邊農(nóng)村以及村級(jí)圖書(shū)館進(jìn)行管理，組織開(kāi)展青少年閱讀活動(dòng)，繼續(xù)閱讀試點(diǎn)工作，根據(jù)村級(jí)圖書(shū)館所在環(huán)境與群體的差異，研究青少年不同的閱讀習(xí)慣，從而設(shè)置不同類型的閱讀活動(dòng)。閱讀試點(diǎn)充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，促使城市基層文化設(shè)施的建設(shè)力度得到有效提高，為推動(dòng)青少年閱讀習(xí)慣的開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。

2 閱讀推廣模式

1）擴(kuò)大閱讀途徑。當(dāng)前，我國(guó)教育模式仍處于應(yīng)試教育階段，青少年課業(yè)繁重，所以能夠自我支配的時(shí)間就會(huì)相對(duì)較少。針對(duì)此，為了能夠培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使得閱讀能夠融入到青少年的空閑時(shí)間，就需要積極轉(zhuǎn)變管理與推廣思維，以青少年的需求為中心，制定閱讀活動(dòng)。以圖書(shū)館中心，擴(kuò)展圖書(shū)館的服務(wù)半徑，延長(zhǎng)圖書(shū)館的服務(wù)時(shí)間，通過(guò)流動(dòng)圖書(shū)車(chē)的利用，定期向農(nóng)村推廣青少年閱讀的圖書(shū)，便于青少年借閱圖書(shū)。在基層圖書(shū)館更新補(bǔ)充圖書(shū)室，有關(guān)部門(mén)可以向圖書(shū)館推薦重點(diǎn)書(shū)目，便于青少年借閱圖書(shū)。而針對(duì)所處地區(qū)較為偏遠(yuǎn)的青少年，則可以組織圖書(shū)館開(kāi)展送書(shū)入戶的活動(dòng)等，直接將圖書(shū)送至青少年家里，為青少年提供便利，使得青少年能夠養(yǎng)成更好的閱讀習(xí)慣。

2）開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。為了讓更多的青少年都了解到經(jīng)典著作，喜愛(ài)經(jīng)典閱讀，圖書(shū)館就可以根據(jù)館內(nèi)現(xiàn)有資源，同政府相關(guān)部門(mén)進(jìn)行聯(lián)系，組織青少年定期開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)以往組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，圖書(shū)館培育術(shù)了較多喜愛(ài)經(jīng)典著作的青少年，并且已經(jīng)延伸到農(nóng)村地區(qū)。針對(duì)此，圖書(shū)館就可以積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如：同教育部門(mén)聯(lián)合，舉辦“經(jīng)典誦讀比賽”，在重要節(jié)日，舉辦經(jīng)典誦讀活動(dòng)，促使青少年能夠更加積極的投入到閱讀當(dāng)中。

3）開(kāi)展經(jīng)典傳讀活動(dòng)。圖書(shū)館定期可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，搜索圖書(shū)銷(xiāo)售排名等內(nèi)容，從中篩選出符合青少年的閱讀書(shū)籍，然后通過(guò)多種形式向青少年推薦相關(guān)書(shū)籍，如：微信推送、圖書(shū)館網(wǎng)站、宣傳海報(bào)等，從而拓寬青少年的了解層面，拓寬青少年的知識(shí)量。為了鼓勵(lì)青少年更加積極的參與到經(jīng)典傳讀活動(dòng)當(dāng)中，圖書(shū)館還可以在館內(nèi)、村級(jí)分館等地區(qū)，設(shè)立“我推薦的經(jīng)典好書(shū)”等活動(dòng)，積極鼓勵(lì)青少年能夠?qū)⒆约合矏?ài)的圖書(shū)推薦給別人，與身邊的人共同閱讀。而針對(duì)這些推薦的圖書(shū)，圖書(shū)館可以選取推薦排行榜的前三十名，優(yōu)先采購(gòu)這些圖書(shū)，并且通過(guò)閱讀流動(dòng)車(chē)，將其運(yùn)送到農(nóng)村，鼓勵(lì)青少年能夠積極閱讀。

4）開(kāi)展閱讀之星評(píng)選活動(dòng)。青少年的閱讀習(xí)慣需要維持，從而養(yǎng)成自覺(jué)行為伴隨青少年的一生。針對(duì)此，圖書(shū)館不僅僅需要引導(dǎo)青少年參加閱讀習(xí)慣，更是需要積極鼓勵(lì)青少年參加閱讀活動(dòng)。大部分青少年都具有較強(qiáng)的好勝心，所以圖書(shū)館就可以根據(jù)學(xué)生的此項(xiàng)特點(diǎn)，通過(guò)每年舉辦閱讀之星評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)青少年的好勝之心，吸引更多的青少年參與到此項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，從而促使青少年能夠更加積極的閱讀書(shū)籍。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，需要圖書(shū)館以青少年每一年的圖書(shū)借閱量為主要依據(jù)，借閱量排名前十的讀者則獲得相應(yīng)的評(píng)選資格，然后在根據(jù)讀者的綜合借閱量，參加圖書(shū)館的公益活動(dòng)次數(shù)等內(nèi)容，評(píng)選出三位閱讀之星，并且給予青少年相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

為了能夠鼓勵(lì)青少年更加積極的閱讀，參加閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，圖書(shū)館就需要同相關(guān)部門(mén)進(jìn)行聯(lián)合，共同組織相應(yīng)閱讀活動(dòng)，同時(shí)加大閱讀活動(dòng)推廣力度，積極鼓勵(lì)青少年參加閱讀活動(dòng)。針對(duì)處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年，圖書(shū)館則可以通過(guò)閱讀流動(dòng)車(chē)，積極下鄉(xiāng)，定期到偏遠(yuǎn)地區(qū)，為青少年提供借閱圖書(shū)的機(jī)會(huì)，為青少年借閱圖書(shū)提供便利，讓農(nóng)村地區(qū)的青少年也能夠積極參與到閱讀習(xí)慣當(dāng)中。同時(shí)，還可以舉辦閱讀評(píng)星活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到閱讀當(dāng)中，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]季墨.公共圖書(shū)館針對(duì)小學(xué)低年級(jí)讀者服務(wù)效力的提升方式探索[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（05）：277-278.

[2]唐玖江，榮維東，薛相鋒.青少年課外閱讀推薦書(shū)目研究：基于中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施視角[J].圖書(shū)館雜志，2020，39（05）：64-74.

[3]林婷.公共圖書(shū)館如何做好未成年人閱讀推廣工作[J].大眾文藝，2020（10）：195-196.

[4]陳紅.《公共圖書(shū)館法》視角下青少年閱讀推廣研究[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2018，40（02）：7-10.

[5]陳琳.“閱讀循環(huán)圈”理論視閾下公共圖書(shū)館青少年閱讀推廣研究[J].河北科技圖苑，2017，30（06）：39-42.

作者簡(jiǎn)介

李夢(mèng)潔（1976-），女，云南省普洱市鎮(zhèn)沅縣人，本科，館員，研究方向：圖書(shū)資料。