高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作中的重要作用

安靜奇

摘?要：現(xiàn)階段，隨著我國高校對(duì)大學(xué)生心理問題的關(guān)注日益增加，大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作逐漸得到重視，而高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的重要支持點(diǎn)，其作用不言而喻。本篇文章將分為兩個(gè)部分，對(duì)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作中的重要作用進(jìn)行論述。第一部分將先對(duì)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)時(shí)發(fā)揮的作用進(jìn)行闡述，第二部分將對(duì)高校輔導(dǎo)員提高大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作能力提出相應(yīng)建議，希望對(duì)我國高校輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員;大學(xué)生;心理危機(jī)干預(yù)

目前，大學(xué)生心理健康教育逐漸由外延向內(nèi)涵深化轉(zhuǎn)變，雖然多數(shù)高校開始關(guān)注大學(xué)生的心理健康狀況，但沒有找到有效解決學(xué)生心理問題的辦法[1]。另一方面，學(xué)生不斷發(fā)展成長也需要輔導(dǎo)員進(jìn)行一定的心理危機(jī)干預(yù)。實(shí)際上，應(yīng)試教育根深蒂固，它過分強(qiáng)調(diào)成績的重要性，忽略了素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，給學(xué)生帶來了很多壓力，不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。目前，我國心理健康教育已經(jīng)覆蓋大多數(shù)高校，成為學(xué)校教學(xué)的必修課。本文針對(duì)國內(nèi)高等教育在開展學(xué)生心理健康教育過程中涉及的問題，簡要分析高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作中發(fā)揮的重要作用。

1 高校輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)時(shí)發(fā)揮的作用

1.1 高校輔導(dǎo)員可以發(fā)揮教育學(xué)生和發(fā)現(xiàn)問題的作用

班級(jí)管理是高校輔導(dǎo)員日常工作之一，高校輔導(dǎo)員可以借此組織學(xué)生參加多樣的心理健康教育活動(dòng)、開展心理教育班會(huì)、集體進(jìn)行心理輔導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康心態(tài)，提高其心理適應(yīng)能力和心理健康水平。高校輔導(dǎo)員同時(shí)也是大學(xué)生的親密伙伴，應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生談心，發(fā)現(xiàn)并了解出現(xiàn)心理問題的學(xué)生情況，借助上課、開班會(huì)和同伴反饋等結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，隨時(shí)上報(bào)學(xué)生情況，并對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的優(yōu)勢，使高校輔導(dǎo)員成為學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作的主力軍。

1.2 高校輔導(dǎo)員可以發(fā)揮陪伴和監(jiān)護(hù)學(xué)生的作用

心理危機(jī)突發(fā)事件發(fā)生后，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該盡快到現(xiàn)場，陪伴學(xué)生，做出應(yīng)急處理，了解相關(guān)情況后向有關(guān)部門報(bào)告。高校輔導(dǎo)員戰(zhàn)斗在學(xué)生管理第一線，經(jīng)常與學(xué)生接觸，他們在危機(jī)事件發(fā)生后作為學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，保護(hù)學(xué)生，直到學(xué)生監(jiān)護(hù)人到來。因?yàn)樾睦砦C(jī)一般都會(huì)影響到學(xué)生的人身安全甚至生命安全，高校輔導(dǎo)員任重道遠(yuǎn)，只有其具備更多的責(zé)任心、耐心和細(xì)心，才能圓滿完成大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)任務(wù)。

1.3 高校輔導(dǎo)員在心理危機(jī)發(fā)生后起跟蹤和反饋?zhàn)饔?/p>

學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)后，高校輔導(dǎo)員可以尋求心理咨詢中心的幫助，為學(xué)生提供心理支持，如給予其特殊照顧，了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，安排班干部、宿舍長等密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，必要時(shí)提供幫助，發(fā)現(xiàn)異常隨時(shí)報(bào)告和反饋，從而有效防止有關(guān)學(xué)生心理狀況惡化，盡快恢復(fù)其心理平衡狀態(tài)。

2 高校輔導(dǎo)員提高大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作能力的建議

2.1 輔導(dǎo)員應(yīng)重視心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)

心理素質(zhì)良好和心理基礎(chǔ)深厚的高校輔導(dǎo)員才能成功地解決心理危機(jī)干預(yù)中產(chǎn)生的矛盾和遇到的問題。高校輔導(dǎo)員需要重視對(duì)于心理學(xué)知識(shí)及原理的學(xué)習(xí)，利用心理咨詢的技巧來提高自己處理學(xué)生心理問題的能力，不斷拓展工作方法。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)積極學(xué)習(xí)，了解大學(xué)生心理危機(jī)的表現(xiàn)和成因，增強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)意識(shí)，提高識(shí)別力與判斷力，不斷提高自身的心理專業(yè)能力與素質(zhì)。輔導(dǎo)員以身作則，保持樂觀積極的心態(tài)，言傳身教，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，利用有效的心理調(diào)試技能，解決學(xué)生的內(nèi)心矛盾與思想困惑，幫助學(xué)生走出心理問題的陰影，使學(xué)生能夠正視自己，建立自信心，不斷提高自己的心理承受能力，主動(dòng)疏導(dǎo)自己的負(fù)面情緒，同時(shí)也能夠減輕輔導(dǎo)員自身的工作壓力。高校也應(yīng)注重開展輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動(dòng)，可以定期邀請心理學(xué)和教育學(xué)方面的專家到校開展專題培訓(xùn)，也可以利用專題講座和實(shí)際案例分析等不同形式，提高輔導(dǎo)員處理心理問題的理論水平與實(shí)踐能力，使輔導(dǎo)員真正具備大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能，提高輔導(dǎo)員進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)工作的有效性。

2.2 建立科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生心理檔案，掌握學(xué)生心理健康狀況

開展預(yù)防心理危機(jī)工作，需要輔導(dǎo)員及時(shí)調(diào)查了解全部新生的心理狀況，加上后期的心理分析和細(xì)致觀察，逐漸建立起本班學(xué)生的心理檔案，內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生心理狀況、家庭背景、行為習(xí)慣等，并根據(jù)學(xué)生后期情況及時(shí)補(bǔ)充檔案。另外，檔案內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理類型和家庭背景等單獨(dú)設(shè)置，要對(duì)特殊學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。按照班級(jí)整理的學(xué)生心理檔案由輔導(dǎo)員保管，以便隨時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況并及時(shí)更新。

心理危機(jī)干預(yù)是一種心理治療，目的是幫助處于心理危機(jī)的人們了解自己真實(shí)的心理狀態(tài)，認(rèn)識(shí)生活困難與心理障礙間的關(guān)系[2]。此外，心理危機(jī)干預(yù)時(shí)有時(shí)會(huì)遇到有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生心理問題的干預(yù)工作只是初步的，治療方法治標(biāo)不治本，只有專業(yè)人士的深入治療才能幫助學(xué)生擺脫心理健康問題。因此，心理危機(jī)干預(yù)工作必須有心理咨詢專家的參與，輔導(dǎo)員在深入了解學(xué)生情況后，應(yīng)積極配合心理專家和醫(yī)生對(duì)學(xué)生開展治療工作?？傊?，心理醫(yī)生及相關(guān)專家才是心理危機(jī)干預(yù)工作完成的關(guān)鍵所在。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著我國高校招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，大學(xué)生數(shù)量日益增加，教師教學(xué)任務(wù)不斷加重，導(dǎo)致多數(shù)高校存在只重視知識(shí)的輸送，忽視心理健康的成長，而心理危機(jī)干預(yù)作為培養(yǎng)大學(xué)生心理健康的重要途徑，其可彌補(bǔ)這種問題現(xiàn)象，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展，所以在高校中輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮心理危機(jī)干預(yù)工作的重要作用，認(rèn)真分析學(xué)生心理問題成因，依據(jù)反饋信息，制定科學(xué)診斷方案。同時(shí)，積極搭建學(xué)生、學(xué)校、家庭溝通橋梁，并且聯(lián)系多方教師，爭取各科教師配合，以此發(fā)揮心理危機(jī)干預(yù)工作中各方作用，引導(dǎo)學(xué)生樂觀向上，心理健康成長，形成學(xué)業(yè)、心理雙向發(fā)展的好局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海濤.高校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策.文存閱刊，2017.

[2]趙霄.高校輔導(dǎo)員如何在心理危機(jī)干預(yù)中發(fā)揮作用.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）：8789.