談低年級語文教學(xué)中如何培養(yǎng)“聽說讀寫”習(xí)慣

劉玲

摘 要：小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，而小學(xué)低年級語文教學(xué)更是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，充分利用小學(xué)一、二、三年級語文課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生“聽說讀寫”的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);養(yǎng)成教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣;聽說讀寫

在日常生活中，凡是在各個領(lǐng)域有卓越成績的人，一定擁有好習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，學(xué)習(xí)成績自然不會差。筆者從教12年，發(fā)現(xiàn)很多孩子語文成績不好，癥結(jié)就在學(xué)習(xí)習(xí)慣上出現(xiàn)了問題，結(jié)合教學(xué)實際，我分享日常語文教學(xué)的幾點做法：

一、語文課堂上“聽”的習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)會傾聽是學(xué)會尊重他人的第一步，同時，“傾聽”是語文學(xué)習(xí)中最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一，從一年級開始，在第一周學(xué)校常規(guī)訓(xùn)練孩子能坐得住之后，就開始訓(xùn)練孩子，使其可以在課堂上認(rèn)真傾聽，孩子不僅要聽老師的要求（比如學(xué)習(xí)提示、閱讀提示）、講授（文章段落重要知識點）、課文示范朗讀等，而且還要學(xué)會禮貌，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，不插話，傾聽過程隨時做好補(bǔ)充或質(zhì)疑的準(zhǔn)備，在聽的過程中積極主動地多動腦、多思考，保證課堂教學(xué)活動有效地進(jìn)行。訓(xùn)練聽的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，對于低年級孩子來說，根據(jù)孩子心理、年齡發(fā)育特點，長時間保持傾聽是很難做到的。教師在授課過程中，可以及時停下來做評價，做提醒，可以在授課過程中及時組織教學(xué)，采用小組評比等形式促進(jìn)學(xué)生保持傾聽的狀態(tài)，教師還可以及時檢查聽的效果，比如讓學(xué)生重復(fù)老師剛剛提出的問題是什么，或者重復(fù)剛才發(fā)言者的話是什么。

這里提供一個小方法：一年級當(dāng)一名同學(xué)起立讀書時，要求其他同學(xué)對口型小聲跟讀，一年級下學(xué)期時，變成對口型不出聲跟讀，二年級時，變成不出聲不對口型用眼睛跟讀，這其實就是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的方法，讓每個孩子有事可做，隨著時間推移，漸漸地學(xué)生養(yǎng)成了聽的習(xí)慣。

二、語文課堂上“說”的習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生“說”的習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期的教學(xué)活動過程，語文課堂上，教師要多鼓勵，少批評或不批評，千萬不能讓學(xué)生感覺課堂上發(fā)言是一種壓力，不能給孩子造成緊張感，陪伴學(xué)生，耐心等待，聽學(xué)生把話說完，立即鼓勵。語文課堂上“說”話的習(xí)慣我認(rèn)為包括四個方面：首先，在語文課堂上要敢于發(fā)言。其次，能落落大方地表達(dá)自己的觀點。再次，回答問題或者表達(dá)自己的想法有理有據(jù)。最后，所表達(dá)的觀點能夠振奮人心，煽動全場。我認(rèn)為低年級學(xué)生在語文課堂上能做到前兩條是最基本的。因為小學(xué)低段的學(xué)生受整體認(rèn)知水平和個體差異（知識面、智力水平等）的制約，使得語言表達(dá)不完整。所以說語言表達(dá)的完整性，是最基本的要求。進(jìn)一步要求學(xué)生把說話做到聲音響亮，表達(dá)清晰。到了三年級以后，再進(jìn)而要求學(xué)生語言的通順度、準(zhǔn)確性、邏輯性、合理性和創(chuàng)新性有所提升。

三、語文課堂上“讀”的習(xí)慣培養(yǎng)

在我的語文課堂上“讀”包括兩部分，一部分是課內(nèi)閱讀，即語文課要學(xué)習(xí)的課文，對于這部分閱讀的訓(xùn)練，不是很難，低年級的小學(xué)生都喜歡大聲讀，在這里我采取多種形式的讀法激發(fā)學(xué)生讀的興趣，比如一二年級學(xué)生齊朗讀、小組朗讀、個別朗讀的形式訓(xùn)練他們的發(fā)音和膽量，還有一系列的趣味朗讀，比如男女比賽讀、大小聲分讀、立坐輪換讀等等，到了二三年級，可采取分角色讀和默讀訓(xùn)練，使他們體會課文表達(dá)的情感。這個根據(jù)各個年齡段學(xué)生自身特點逐一引導(dǎo)，層層遞進(jìn)。

另部分“讀”指的是課外閱讀，我認(rèn)為閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，所以，我們從一年級開始，每節(jié)語文課都要留出十分鐘讀課外書籍，并且每天我的家庭作業(yè)最后一項一定是閱讀某書籍的（ ）頁到（ ）頁，家長要簽字證明。第二天，我們利用課上時間，匯報自己的讀書內(nèi)容，一年級學(xué)生不會匯報，教師提問了解情況，比如故事中都有誰？做了什么事情？二三年級學(xué)生可以互相提問，也可以就某一觀點談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

四、語文課堂上“寫”的習(xí)慣培養(yǎng)

對于低年級兒童，老師首先要培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆姿勢。我們經(jīng)常把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，讓學(xué)生熟記成誦，每當(dāng)寫字前都讓學(xué)生背一背，提醒學(xué)生必須并按照要求去做。

當(dāng)?shù)谝徽n坐姿習(xí)慣達(dá)到后，再側(cè)重訓(xùn)練第二點——培養(yǎng)學(xué)生寫好規(guī)范字的習(xí)慣。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。在教學(xué)中要提示學(xué)生注意，在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。我要求學(xué)生從一年級就開始背誦《寫字口訣歌》，按照寫字口訣歌的提示去觀察生字在田字格中的位置，明確生字在格子中的大小，提醒生字正確的書寫筆順，分類指導(dǎo)書寫生字。比如在教學(xué)《我為你驕傲》這一課時，我首先問學(xué)生：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的？生：左右和左中右結(jié)構(gòu)的字。然后按照寫字口訣上的“左右結(jié)構(gòu)不擁擠，左小偏旁要齊上。彎撇和捺相拼合，撇尾高抬捺角低”分析字形，然后按照教師范寫、學(xué)生評價、學(xué)生書寫、學(xué)生互評這樣的一個流程把一個生字具體有針對性有時效性地寫好，寫規(guī)范，每節(jié)課都如此，日積月累，學(xué)生寫的好習(xí)慣一點點養(yǎng)成。

以上是針對低年級語文教學(xué)中“聽說讀寫”四個方面的養(yǎng)成教育心得，如果想讓養(yǎng)成教育卓有成效，需要從一點一滴做起，需要在堅持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成，需要學(xué)校、社會、家庭的密切配合形成合力。而小學(xué)低年級學(xué)生如果能形成這樣的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，也必將“好習(xí)慣、益終身”！

編輯 趙飛飛