以“友善”見班級活動(dòng)的價(jià)值觀體現(xiàn)

黃孝榮

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。初中生作為新時(shí)代的接班人，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和履行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，在學(xué)校和班級活動(dòng)中以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己的行為導(dǎo)向，讓友善之光在學(xué)生心中綻放。

關(guān)鍵詞：友善;班級活動(dòng);社會(huì)主義核心價(jià)值觀

2017年10月18日，國家領(lǐng)導(dǎo)人在十九大報(bào)告中指出，要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。作為教師，要在學(xué)生的班級活動(dòng)中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在班級活動(dòng)中的重要性

中學(xué)生處在人生的成長重要階段，這期間的人生觀和價(jià)值觀對他們以后的影響很大，因此教師要盡自己的所能幫助學(xué)生構(gòu)建起健康、完善的道德體系。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種積極、符合社會(huì)潮流的正確的價(jià)值觀可以幫助初中生擺脫成長發(fā)育階段的各種矛盾與心理問題，對他們的健康成長起到引導(dǎo)作用，從而使初中生形成穩(wěn)定的情緒和健全的人格;同時(shí)初中生作為社會(huì)主義的接班人，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主要力量，有義務(wù)有責(zé)任學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，青少年的和諧關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的和諧程度，在初中生的班級活動(dòng)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀可以為學(xué)生的班級文化建設(shè)、思想道德建設(shè)、體育活動(dòng)、同學(xué)間的相處提供方向，改變班級的風(fēng)貌，引領(lǐng)學(xué)生的思想文化建設(shè)，促進(jìn)和諧、友善班集體的建立，促進(jìn)初中生思想道德文化修養(yǎng)的建設(shè)，從而為和諧社會(huì)、和諧校園的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。順利成長為有理想、有道德、有抱負(fù)的新時(shí)代青年，更好地從前輩手中接過社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的大旗。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在班級活動(dòng)中的體現(xiàn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善這24個(gè)字所代表的意義需要老師在平常的教學(xué)中逐漸滲透，利用班級文化活動(dòng)的開展，闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，分解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的層次，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步積累，漸漸形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為體系。而對于學(xué)生來說最主要的就是要做到友善、誠信和愛國，友善與誠信是人與人之間交往的基本，教師要抓住友善的切入點(diǎn)，使學(xué)生之間友善相處，班級活動(dòng)友善進(jìn)行，以友善推進(jìn)學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和執(zhí)行。

（一）為班級的班訓(xùn)出謀劃策

一個(gè)班級由老師、學(xué)生、教室和班風(fēng)班訓(xùn)組成，在班級中學(xué)生是主體，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，教室是班級成員學(xué)習(xí)和生活的場所，而在學(xué)生的相處中，如何使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，更加熱愛班集體，就需要一個(gè)好的班風(fēng)班訓(xùn)來規(guī)范和制約。班風(fēng)班訓(xùn)是一個(gè)班集體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它的制定需要班集體所有成員集思廣益，在老師提出的大方向下提出自己的意見，參與班級的討論，而大方向不外乎師生之間、同學(xué)之間的相處、課堂的禮儀、教室的環(huán)境衛(wèi)生和全體成員一致的前進(jìn)方向和目標(biāo)之類的角度，應(yīng)該遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求去制定班級的規(guī)章制度，從而使班級這個(gè)小集體的行為規(guī)范和價(jià)值取向符合我國當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，學(xué)生應(yīng)該在文明、民主、和諧、友善的班集體中生活和學(xué)習(xí)，愛護(hù)班集體、努力學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，這些班級活動(dòng)中的行為都是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中愛國、敬業(yè)、法治等內(nèi)容的縮影，學(xué)生在班級和校園內(nèi)的生活就是一個(gè)小的社會(huì)生活的映射，學(xué)生在班級活動(dòng)中的行為規(guī)范就體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。所以在制定班訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)生就在無形中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入了自己的生活。

（二）設(shè)立班級宣傳角，每日輪流進(jìn)行宣傳

教室中我們一般都見過閱讀角、英語角等，除此之外我認(rèn)為還應(yīng)該增設(shè)宣傳角，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外，更應(yīng)該讓學(xué)生了解精神層面的知識(shí)，了解國家提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的初衷及它的現(xiàn)實(shí)意義?？梢园鄡?nèi)所有學(xué)生輪流負(fù)責(zé)，每天由一名同學(xué)對宣傳角進(jìn)行內(nèi)容更新，內(nèi)容要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀而展開，并為同學(xué)們讀一篇關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文章報(bào)道，從而使學(xué)生人人參與，樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，通過宣傳角的設(shè)立和相關(guān)文章報(bào)道的播報(bào)，可以使核心價(jià)值觀的理論在學(xué)生心中形成初步的印象。

（三）開展“我的故事”演講比賽

演講活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的文字組織能力，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可以組織開展以“我的故事”為題的有獎(jiǎng)?wù)魑难葜v比賽，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提下，讓學(xué)生去回想自己身上所發(fā)生過的與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24字要求有關(guān)的事情，從身邊的小事著手，分享自己的故事，說出自己的感受，然后全班采用公正的辦法進(jìn)行投票評選，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)意義，明白社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對我們每一個(gè)人都有效力的行為規(guī)范，它可以幫助我們更好地與人相處、更好地勞動(dòng)工作、更好地?zé)釔畚覀兊淖鎳６谛@的班級日常活動(dòng)中我們應(yīng)該做到文明、友善、誠信等行為標(biāo)準(zhǔn)，從而使我們的班級和校園更加和諧、學(xué)生之間更加民主和平等，活動(dòng)更加公正，以小見大地在班級活動(dòng)中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生看到社會(huì)主義核心價(jià)值觀對人們行為的規(guī)范作用。

（四）在矛盾的處理中學(xué)會(huì)友善

初中生處于生長發(fā)育的青春期，由于激素水平的影響，性格比較急躁，遇事容易沖動(dòng)，不計(jì)后果。在平時(shí)的日常活動(dòng)或者體育比賽，班級文化活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生同學(xué)之間由于意見相左而發(fā)生口角，最后大打出手的事情。但是學(xué)生都有了一定的文明禮貌和行為規(guī)范常識(shí)，再加上平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，能夠使學(xué)生很快地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并且積極主動(dòng)地去解決問題。比如在一次班級活動(dòng)課中，我們班的兩名同學(xué)在玩籃球的過程中由于肢體碰撞，發(fā)生了沖突，在學(xué)生通知我趕到現(xiàn)場的時(shí)候我看到兩個(gè)人已經(jīng)和好如初。隨后在辦公室我詢問兩個(gè)人事情經(jīng)過的時(shí)候，學(xué)生除了給我描述了事情的前因后果之外，還主動(dòng)和我說：“老師，我們沒事了。當(dāng)時(shí)一沖動(dòng)就打了他一拳，但是打下去我就知道我錯(cuò)了，所以我主動(dòng)和他道了歉，他也原諒我了。我以后做事不那么沖動(dòng)了，要和同學(xué)友善地相處，您平時(shí)總說的那24個(gè)字不是白說的，我們都記著呢！”學(xué)生的話給我的印象很深刻。教育就是這樣，在潛移默化的影響下，學(xué)生的行為習(xí)慣就已經(jīng)改變了，他們學(xué)會(huì)了用所學(xué)的知識(shí)解決問題，學(xué)會(huì)了用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來解決和同學(xué)的矛盾，并能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，采取行動(dòng)進(jìn)行彌補(bǔ)。

（五）組織學(xué)生參觀紀(jì)念館，感受前輩的精神

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是歷史的產(chǎn)物，從中華人民共和國成立到現(xiàn)在，從我國社會(huì)主義基本政治制度和經(jīng)濟(jì)制度的確立到現(xiàn)在，我國不斷探索和嘗試更符合國情，更適應(yīng)時(shí)代的國民價(jià)值體系。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀也體現(xiàn)了其歷史性。在教育教學(xué)中，我們對學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的普及，要求學(xué)生要具有愛國意識(shí)，要珍惜革命前輩留下的寶貴的革命成果，珍惜來之不易的美好生活，而在教育活動(dòng)和班級活動(dòng)中，可以組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館，帶學(xué)生走進(jìn)歷史，在科教片和紀(jì)念物中真實(shí)了解戰(zhàn)爭的殘酷，學(xué)習(xí)革命前輩對祖國的熱愛，為了祖國的完整和尊嚴(yán)犧牲一切的精神，從而震撼學(xué)生的心靈，使他們增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)愛國意識(shí)，真正能夠理解當(dāng)今中國的艱難奮斗歷史，從而珍惜如今的生活和國家的穩(wěn)定、富強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生與國家榮辱與共的家國意識(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正烙印在學(xué)生心里，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將來從前輩手中勇敢地接過保家衛(wèi)國的旗幟，為國家的富強(qiáng)、民主、和諧做出自己的貢獻(xiàn)。

（六）在教學(xué)活動(dòng)中融入價(jià)值觀教育

班級的活動(dòng)構(gòu)成中應(yīng)該包括最基本的教育教學(xué)活動(dòng)，教育教學(xué)活動(dòng)是班級活動(dòng)中時(shí)間最長、全員參與且社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育最直接最系統(tǒng)化的一種活動(dòng)。教師在平時(shí)的班級教育中對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育時(shí)會(huì)利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求去教育學(xué)生，并且能夠在初中生的道德與法治課上結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中的行為習(xí)慣和認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育教學(xué)，既有助于提高初中生的道德與法治課程教學(xué)的質(zhì)量，還有助于初中生系統(tǒng)地理解、更好地認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)能夠督促教師提高自身的教育教學(xué)水平，做到更清楚地了解學(xué)生的思想道德文化水平，以更準(zhǔn)確的角度去對學(xué)生進(jìn)行有效的德育，從而讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀切實(shí)對初中生思想道德教育起到引領(lǐng)作用，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體要求，使初中生的思想道德水平和方向與社會(huì)主義核心價(jià)值觀保持一致，形成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)初中生的健康、全面發(fā)展，使教育教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀完美融合。

在社會(huì)交往中友善是彼此良好關(guān)系建立的基礎(chǔ)，而在班級活動(dòng)中，友善可以幫助學(xué)生形成良好的班級凝聚力，一個(gè)充滿凝聚力的班級會(huì)帶動(dòng)學(xué)生更積極地進(jìn)取和努力，在“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”中將友善放在落腳點(diǎn)上，鮮明地突出了友善在社會(huì)和班級中的重要作用。在當(dāng)今階段的中國無論是成人還是青少年都變得急躁，缺乏一種平和、友善的態(tài)度。這就急需社會(huì)主義核心價(jià)值觀這樣一種具有公民行為約束力和提倡力的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范和改善。而初中生作為社會(huì)的未來，作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人更應(yīng)該提倡友善，與人友善，在教育教學(xué)和班級活動(dòng)中實(shí)施友善教育能夠幫助教師提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)校德育的教學(xué)成果。社會(huì)主義核心價(jià)值觀更是符合我國幾千年的傳統(tǒng)思想的進(jìn)步結(jié)晶?，F(xiàn)在我們提倡國學(xué)，提倡儒家的經(jīng)典哲學(xué)，《三字經(jīng)》開篇即說：“人之初、性本善”，說明善良、友善的品質(zhì)不僅是對當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，更是對中華五千年傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)，是我們每一個(gè)中國人尤其是當(dāng)代中學(xué)生身體力行的責(zé)任。

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