論高中歷史課堂借助歷史故事教學的策略

王鵬華

摘 要：在課堂教學中注重課堂教學的有效和高效，是當今課堂教學的目標以及教師所努力的方向，學生只有全身心投入到課堂學習中，課堂教學才會高效。高中歷史課堂教學在新課標的背景下，注重課堂教學有效性的提升，借助歷史故事，以史料作為課堂教學基礎(chǔ)，以通俗易懂的語言將之表達出來，有效幫助學生深入理解高中歷史知識內(nèi)容，通過適宜而有效的教學方式實現(xiàn)歷史故事在歷史課堂教學中的最大價值，以真正意義上實現(xiàn)有效課堂教學。

關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史課堂;歷史故事;意義;原則;策略

伴隨我國高中課堂教學體制的改革與發(fā)展，作為高中教學中重要組成部分之一的歷史，其教學模式也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，新的教學模式在歷史課堂教學中發(fā)揮重要的作用。歷史故事是高中歷史課堂教學中不可分割的一部分，歷史故事易于理解且富有情趣，其中還內(nèi)含重要而豐富的歷史資料信息，借助歷史故事實現(xiàn)有效的高中歷史課堂教學，是當前高中歷史教學中非常有效的教學方式。課堂上，高中歷史教學與歷史故事有機結(jié)合在一起，使得高中歷史教學恰當?shù)嘏c歷史故事融合起來，讓歷史教學通俗易懂并富有情趣，使學生能夠處于歷史故事中去感悟歷史知識，將歷史中真實的人物和事件有效融入高中生的大腦中，充分激發(fā)學生積極參與歷史學習的興致，有效提升學生自主探究、勇于鉆研史料的能力，從而產(chǎn)生剖析歷史故事、鉆研歷史事件的欲望，以此來升華高中生的歷史情感，使其更好地汲取高中歷史知識內(nèi)容。

一、洞悉歷史故事教學的重要意義

我們在高中歷史課堂教學中采用的歷史故事教學模式，就是指在課堂上能夠遵照高中歷史教材中所要學習的歷史知識內(nèi)容，恰當?shù)乩幂^為適宜且又非常經(jīng)典的歷史故事，來喚起學生積極參與歷史學習的濃厚興趣。高中歷史教師借助歷史故事的講述過程，向?qū)W生有效傳輸高中歷史知識，這種借助歷史故事進行課堂教學的方式也隸屬于情境教學法的范疇，高中歷史教師完全可以利用歷史故事教學的方式，把高中生有效置身于歷史故事所展現(xiàn)的情境中，讓學生洞察歷史的發(fā)展歷程，使學生理解歷史的能力在這種課堂教學方式中得到鍛煉，感悟歷史情感得到有效培養(yǎng)。同時，高中生的想象力及探究能力也可以得到有效的鍛煉。

在高中歷史課堂教學中，教師可以借助較為經(jīng)典的歷史故事，為學生進行問題設疑環(huán)節(jié)的鋪設，有效引導學生積極投入到歷史課堂教學中，讓高中生能夠親身感知歷史、理解歷史，進而自主探究歷史，在歷史學習的過程中，高中生的豐富想象力及探究能力均得到充分鍛煉。這種教學模式下，學生自主學習的能力便會得到鍛煉，協(xié)助學生準確尋找相關(guān)的歷史資料信息，指導學生投入有效的歷史學習中，從而提升高中生歷史學習的效果。

二、運用歷史故事教學所要遵循的原則

1.確保歷史故事的真實性

在高中歷史教學中所引用的歷史故事必須是真實的、客觀的歷史人物或歷史事件，必須確保歷史故事的真實性。我們知道歷史故事已經(jīng)過去，且時間相對久遠，故事中的歷史人物及事件根本無法再現(xiàn)和復原，但是，我們進行歷史故事的教學時必須要以規(guī)范的史料作為依據(jù)，通過史料進行準確的分析和有效的拓展，萬萬不能隨意篡改和編造。歷史教師對歷史故事必須要抱著嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度，必須以史料作為考證資料，引入到高中歷史課堂進行教學。而對于那些缺乏史料考證的神話故事、傳說故事等內(nèi)容，是不能等同于歷史故事的，教學中不能隨意選用。

2.針對性原則

在高中歷史教學中應用歷史故事進行教學時，教師必須注意所選取歷史故事的針對性，歷史故事必須能夠圍繞所學習的歷史教學主題，還要符合學生的生活實際以及對歷史的認知和理解水平，啟發(fā)學生的思維，讓學生從有針對性的歷史故事及事件中，汲取有效的歷史知識，以真正實現(xiàn)學以致用的良好效果。

3.生動有趣性的教學原則

在高中歷史教學中所選取的歷史故事必須要有生動有趣的故事情節(jié)，讓學生富有新鮮之感，能夠在曲折離奇的歷史故事及事件的情節(jié)中，促使學生實現(xiàn)情景交融的最佳境界。與此同時，還要引導學生挖掘不為人知的歷史細節(jié)內(nèi)容，并能以此為學生創(chuàng)設生動的教學情境，帶領(lǐng)學生投入到探究之中。

4.簡潔性原則

在高中歷史教學中應用歷史故事是為了給學生創(chuàng)設有效的教學情境，是為了達到較為理想歷史教學效果。為此，所選取的歷史故事要簡明扼要，將多而雜亂的歷史史料內(nèi)容簡明化，使繁瑣龐雜的歷史史料變得簡單明了，在對雜亂的故事情節(jié)加以整理的前提下，對學生進行歷史故事的集中性講解和展示，以此來遵循簡潔性的原則。

三、高中歷史課堂教學中借助歷史故事的有效教學策略

1.采用歷史故事，導入課堂教學

多年的教學經(jīng)驗告訴我們，有效的課堂導入可以使學生全身心地投入學習。我們在高中歷史的新課導入環(huán)節(jié)中便可以采用歷史故事的導入策略，這種導入模式會給學生一種新鮮感，促使學生產(chǎn)生躍躍欲試的探究欲望，從而使學生進入到歷史知識學習過程當中。再者，引入歷史故事的新課導入教學方式，可以將歷史故事事件與高中歷史教學內(nèi)容恰當?shù)芈?lián)系在一起，恰當而準確地引入新課，此環(huán)節(jié)所運用的時間不宜過長。例如，我們在人教版高中歷史《英國君主立憲制度的建立》一課的教學中，便可以為學生講述當時真實的歷史內(nèi)容，深入了解查理一世被處死的真實背景，使學生知悉英國的歷史，知道查理一世是唯一一個被處死的英國國王，這是對英國國王權(quán)力的抗爭，具有深刻的歷史意義價值。

2.有效利用歷史故事，創(chuàng)設教學情境

在課堂教學過程中，良好的教學情境可以取得最為理想的促進效果，扎扎實實地助力學生牢固記憶知識，實現(xiàn)預定的課堂學習目標。以往傳統(tǒng)落后的教學模式下學生抵觸情緒較高，課堂教學中并不注重創(chuàng)設教學情境，使得學生的學習一味地傾向于記憶，但是學生沒有從真正意義上理解，這種情形所進行的課堂教學效果定會不理想。所以，高中歷史教師要合理創(chuàng)設課堂教學情境，以有效幫助學生在歷史情境當中更好地理解歷史知識。有效利用歷史故事，就可以為學生創(chuàng)設較為理想的課堂教學情境，促使學生自主地參與到歷史學習之中，協(xié)助學生更好地理解高中歷史知識。歷史故事的采用，教師可以利用先進的多媒體設備為學生進行歷史故事的充分展示，以給學生播放一段視頻或者動畫，使學生能夠深入體會與之匹配的高中歷史知識內(nèi)容。

3.以歷史故事啟迪學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的思維能力

我們在高中歷史課堂教學中，可以恰當、有效地借用歷史故事中的相關(guān)歷史內(nèi)容，為學生設計具有啟發(fā)性的課堂教學問題，以此來恰當?shù)貑⒌蠈W生進行質(zhì)疑，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生思維能力的目標。在高中歷史課堂教學中，采用這種方式就可大大提高歷史課堂教學的實效性。例如，我們在人教版高中歷史《新中國初期的外交》這課教學中，便可以為學生展示“克什米爾公主號飛機爆炸案”，引領(lǐng)學生設身處地感受我們國家在新中國成立初期所處的艱難外交環(huán)境。為了加深對歷史故事的認知，歷史教師可以這樣給學生以質(zhì)疑：“他們背后所涉及真實的歷史背景又是什么？”通過質(zhì)疑，就可以引導學生針對事件進行細致分析與深入探究。在這些問題的探究過程中，學生就可以親身感受到新中國成立初期極為不利的外交境地，并能洞知當時中國的外交政策，以此來促進學生對歷史內(nèi)容的深刻了解。

4.借助歷史故事，提升歷史教學效果

針對高中歷史課堂教學，想要提升學生的歷史學習效果，我們也可以借助歷史故事這個有效的途徑。課堂教學中，師者可以為學生恰當?shù)靥砑右恍┓浅＝?jīng)典的歷史故事或事件，產(chǎn)生提升歷史課堂教學氛圍的效能，實現(xiàn)提升歷史教學效果的目的。高中歷史教師以展示的歷史故事或事件，吸引學生對歷史知識學習的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，同時還可以有效加深其對歷史知識的理解。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中歷史課堂教學中恰當?shù)夭迦胍恍┹^為經(jīng)典的歷史故事及事件，就可以為學生營造有效的歷史課堂教學氛圍，改善歷史課堂教學的結(jié)構(gòu)，使高中歷史教學的方式生動有趣，讓學生在歷史故事及事件中扎扎實實地學習歷史知識，理解和掌握歷史知識，以此來達到高效的歷史課教學。

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編輯 馮志強