多元化教學理念下的高中體育課堂探索

鹿歡

摘 要：在高考指揮棒下，高中教學的重點集中在各種文化課的學習上，考試考什么，老師教什么。因此，體育課時常被認為是無關緊要，甚至有時候還要讓位于其他文化課的學習。俗話說：身體是革命的本錢。健康的身心、強健的體魄是學生進行一切活動的基礎。體育課程的價值是無法替代的，在新時期下如何牢牢守住這一教育陣地，做好立德樹人的職責呢？必須運用多樣化教學方法，因材施教，優(yōu)化教學，才能出成效。

關鍵詞：多元化教學;高中生;體育

對于完整的教學活動來說，教學方法的選擇是其重要的組成部分，直接影響到了整個課堂的教學效率。體育科學作為中學課程系統(tǒng)的重要組成部分，承擔著鍛煉學生素質(zhì)、強健學生體魄的職責，那么如何根據(jù)學生的特點和所學內(nèi)容選擇合適的教學方法，為學生打造一個生動、好玩、愉悅的體育課堂，促進他們的身心健康發(fā)展呢？

一、多媒體教學，增強學習感染力

隨著教育技術的不斷發(fā)展，以多媒體為代表的信息技術應用在體育課堂，讓體育課堂教學迎來了新的變革，改善了其教學面貌。雖然大部分時候體育課是在操場上進行，可是體育課也有自己的理論知識，借助多功能的多媒體打造一個極具感染力、沉浸感的體育課堂，能夠化枯燥的知識為形象生動的內(nèi)容，更加吸引高中生的目光，將他們的注意力引入體育與健康領域之中，培育他們體育學習的興趣。

例如，在教學“籃球”方面的一些知識時，在課堂上教師可以為學生播放一段視頻，介紹籃球的運動起源和歷史發(fā)展、現(xiàn)代籃球競技規(guī)則、著名的NBA籃球明星等，從多樣化的角度來介紹籃球，開闊學生的體育視野，提高高中生的文化知識儲備。再如，課堂教學時間有限，一些學生跟不上進度，或者對某一知識點不太清楚。教師可以將自己的教學做成微視頻，分享到學習平臺上，那么即便在沒有教師的情況下，學生也能夠根據(jù)自己的學習程度，對視頻進行暫停、反復回放等，以便更好地掌握相關的籃球技能。借助網(wǎng)絡信息技術，教師還可以搜集一些籃球明星的職業(yè)成長經(jīng)歷、重要的國際比賽現(xiàn)場視頻，請學生一起觀看、點評和學習，豐富現(xiàn)有的體育課堂資源。

二、游戲化教學，寓教于樂培養(yǎng)興趣

體育課與游戲有著天然的親密關系，借助一些合適的游戲活動，不僅僅可以豐富學生的體育學習，還能夠寓教于樂，在活動中強化學生的體育技能，讓他們在游戲中成長和進步，在玩中享受運動的快樂，愛上體育運動，并樹立終身體育的健康觀念。

例如，立定跳遠是很多中考體育的考試項目，也是體育課程的一個重要學習內(nèi)容。通過立定跳遠教學，在要求學生掌握標準立定跳遠動作的基礎上，以有效鍛煉學生的跳躍能力以及身體的協(xié)調(diào)性，增強高中生下肢的力量。在教學之前，為了訓練學生的起跳能力，讓學生初步體會跳躍的技能，教師可以引入一個熱身小游戲——“叫號起跳”。游戲的規(guī)則是：將班級的男女生各分為兩個隊伍，分別編號為1隊、2隊、3隊和4隊，按照體操隊形站好。教師負責來叫號，如果教師喊了“1”，1隊的學生就要馬上縱跳一次，叫到“2”，2隊的學生就要馬上縱跳一次，以此類推到“4”。如果教師喊“5”，則1隊、3隊集體縱跳一次，喊“6”，則2隊、4隊集體縱跳一次;喊“7”，那么所有的學生都要縱跳一次。如果有的學生沒有反應過來，或者反應慢于隊伍，就要罰他進行五個原地蛙跳，“蛙跳”也是為了訓練學生的反應靈敏度和跳躍能力，幫助這些表現(xiàn)較差的學生夯實跳躍的基礎。經(jīng)過這樣的熱身有效之后，學生的心情都很愉悅，無形之中增加了學生對接下來立定跳遠內(nèi)容的期待。

三、生活化教學，培養(yǎng)終身體育理念

知識來源于生活，最終也要在生活中進行實踐，進而服務于我們的生活。作為一門實踐性學科，學生從體育與健康課堂所獲得的知識和技能，也應該積極踐行在自身的生活之中，引導自己形成一個良好的生活習慣，養(yǎng)成一個健康的生活方式，時刻保持對生活的熱愛和積極心態(tài)，才能真正推動學生的健康發(fā)展。

例如，像長跑、立定跳遠之類的運動，其鍛煉的不僅僅是學生的身體素質(zhì)、反應靈敏度，更能夠訓練學生的意志。在實際中，很多學生無法看到這一點，對這些運動更是一種敬而遠之的態(tài)度。很多學生是在教師和考試的壓力下才參與學習的。為了讓學生看到運動對我們生活的影響，自覺產(chǎn)生運動的感悟。教師可以對學生每一次的跑步時間、速度進行記錄，一段時間之后把這些數(shù)據(jù)展示給學生，讓他們真實地看到自己的點點滴滴進步，并鼓勵他們繼續(xù)堅持，用自己的意志取得更大的進步。這樣，高中生就慢慢意識到了意識在解決問題中的重要性，這是引導學生樹立終身體育理念的一個基礎。

總之，教師實施多樣化體育教學，才能改變學生對體育課的態(tài)度，增強學生的興趣，提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]司巧珍.論體育游戲在中學體育教學中的運用[J].吉林省教育學院學報（中旬），2012，28（4）：104-105.

[2]林國忠.中學體育教學運用分組教學模式的探討[J].福建體育科技，2010，29（3）：63-64.

編輯 魯翠紅