基于小學(xué)英語教學(xué)分析現(xiàn)狀及解決對策

索紅霞

摘 要：在素質(zhì)教育的大力號召下，教師開始注重學(xué)生綜合發(fā)展。在小學(xué)階段，英語課程得到了全面普及。雖然英語課程在教學(xué)中取得了一些成績，但其還存在一些不足之處需要改進(jìn)。主要研究了現(xiàn)階段小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，分析其存在的問題，提出相關(guān)策略，以提高小學(xué)英語教學(xué)水平，促進(jìn)英語教育的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);現(xiàn)狀分析;相關(guān)對策

通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生不僅可以充分鍛煉自身的語言表達(dá)能力，而且可以提高自身綜合能力。但目前，由于種種客觀因素，導(dǎo)致英語教師在課堂中的教學(xué)效率較低。因此，小學(xué)英語教師面臨的首要問題就是如何提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.部分教師的素質(zhì)較弱

在小學(xué)階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是基礎(chǔ)性知識，其主要目的就是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)做好鋪墊。然而，大部分教師在教學(xué)中存在不同程度的問題。現(xiàn)階段，小學(xué)中的英語教師水平參差不齊，還有部分教師是兼職。除此之外，部分教師雖然英語專業(yè)性較強(qiáng)，但其無法運(yùn)用到實際教學(xué)中。教師不恰當(dāng)?shù)氖痉逗椭v解，會讓學(xué)生的理解產(chǎn)生偏差，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上的錯誤，一旦出現(xiàn)，就很難糾正，嚴(yán)重影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)方法單一

受傳統(tǒng)教育觀念影響嚴(yán)重，教師在教學(xué)中形式過于單一，導(dǎo)致課堂較為枯燥，學(xué)生對此缺乏興趣。再加上，教師在教學(xué)中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，大部分教師認(rèn)為只要教會學(xué)生最基本的“A”“B”“C”就可以了。教師教學(xué)觀念上的錯誤，導(dǎo)致英語教學(xué)效率一直止步不前。另外，還有少部分教師教學(xué)觀念與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，想要帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。但是由于班級中學(xué)生人數(shù)太多，教師精力有限，無法做到面面俱到，逐一糾正講解，最終只能勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)。

3.英語教學(xué)目的不明確

現(xiàn)階段，我國各大小學(xué)開設(shè)英語課程存在一定的跟風(fēng)現(xiàn)象。相關(guān)研究表明，有的學(xué)校雖然開設(shè)了英語課程，但是并沒有受到教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。大部分教師認(rèn)為，英語課程只是一門無關(guān)緊要的課程。種種因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高，學(xué)習(xí)效率較低。

4.教材銜接問題

在英語教材編寫上，由于沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致小學(xué)英語教材和初中英語教材出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的情況，小學(xué)英語教育和初中英語教育無法做到有效銜接。大部分學(xué)生在初一時，又重新學(xué)習(xí)小學(xué)學(xué)習(xí)過的英語知識;但到初二時英語知識大量增多，學(xué)生現(xiàn)有的英語水平完全跟不上教學(xué)節(jié)奏;到初三畢業(yè)時，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)會出現(xiàn)含糊不清、混亂的情況。

二、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀改進(jìn)策略

1.提高教師素質(zhì)

英語教育不僅僅涉及語法、詞匯，更是對學(xué)生綜合能力的提升。因此，教師在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生英語知識，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，鍛煉其靈活應(yīng)用英語知識的能力。作為課堂的執(zhí)行者和學(xué)生的引導(dǎo)者，教師除了要具備專業(yè)英語知識，還要有高尚的教師職業(yè)道德。在課堂教學(xué)中，教師要做到尊重學(xué)生，公平公正對待每一位學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生共同分析錯誤，并加以糾正。另外，教師在教學(xué)中要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.重視課堂教學(xué)活動

在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡較小，天性活潑好動，在聽課過程中極其容易出現(xiàn)走神、坐立不安的現(xiàn)象。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制定趣味化的教學(xué)活動，完成對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如，教師可以在教學(xué)中采用多元化教學(xué)形式，適當(dāng)添加一些游戲環(huán)節(jié)，為課堂增添一些趣味，讓每個學(xué)生都參與到游戲中來，在玩的過程中學(xué)習(xí)英語知識，享受英語帶來的樂趣。

3.明確英語教學(xué)目標(biāo)

在我國相關(guān)教育部門研究下，明確提出英語課程主要以豐富學(xué)生文化知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。在小學(xué)階段，是學(xué)生培養(yǎng)興趣的黃金時期，教師一定要把握好這一時期。在小學(xué)英語課程中，教師的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生了解認(rèn)識英語課程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教學(xué)的目的主要有兩方面，一方面，是要利用科學(xué)的方法鍛煉學(xué)生“聽”“說”“讀”“寫”方面的能力，促進(jìn)其形成良好的語感，能夠書寫規(guī)范，正確拼寫單詞。另一方面，是通過教師個人魅力和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。作為教師，要時刻明確教學(xué)目標(biāo)，保證其有效落實到教學(xué)中。

4.保證教材的有效銜接

從小學(xué)教育開始，一直到大學(xué)教育都設(shè)立了英語課程。因此，相關(guān)教育部門在編寫教材時應(yīng)按照由簡單到復(fù)雜的順序，循序漸進(jìn)提高難度，保證各個時期的有效銜接，讓英語教材能夠發(fā)揮其實際價值。同時，教材內(nèi)容的編寫應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，具有一定的趣味性和教育性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠?qū)W到英語知識，還能豐富其文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，通過以上對小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出其存在的問題，并提出相應(yīng)的改善策略。從教師及教學(xué)策略等方面進(jìn)行完善，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，并明確英語教學(xué)的目標(biāo)，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

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編輯 李博寧